3.1. Kết quả thực hiện đề tài
Qua thời gian thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy khi chưa đưa chuyên đề vào giảng dạy, học sinh chỉ có thể giải quyết những bài tập tính xác suất ở mức độ nhận biết và thường gặp lúng túng khi giải các bài toán ở dạng thông hiểu, vận dụng thấp và vận dụng cao. Sau khi học chuyên đề học sinh đã có thể làm tốt
các bài tập khó, các em hứng thú và say mê hơn trong học tập. Qua khảo sát kết quả học tập của các em tăng lên rõ rệt.
3.2. Kiến nghị
a) Để học sinh có kết quả cao trong học tập giáo viên cần nghiên cứu, tìm tịi, phân loại và xây dựng được các phương pháp giải toán sao cho học sinh dễ hiểu và cách giải ngắn nhất.
b) Giáo viên tăng cường kiểm tra, sửa chữa sai sót cho học sinh, đồng thời động viên các em khi các em tiến bộ.
c) Giáo viên hướng dẫn cách tự đọc sách của học sinh, động viên tìm tịi các phương pháp hay, ngắn gọn.
d) Tôi thấy chuyên đề này thực sự hiệu quả với đa số các em học sinh khối 11 trong trường, vì vậy nhà trường, tổ chun mơn cần tạo điều kiện để chuyên đề này được triển khai ở tất cả các lớp 11 trong năm học tới.
Trên đây là một vài ý kiến nhỏ của cá nhân tơi qua q trình giảng dạy bài xác suất lớp 11. Mặc dù cố gắng tìm tịi, nghiên cứu song chắc chắn cịn có nhiều thiếu sót và hạn chế. Rất mong được sự quan tâm của tất cả các đồng nghiệp bổ sung và góp ý cho tơi. Tơi xin chân thành cảm ơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Thanh Hóa, ngày 9 tháng 5 năm 2021.
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình, khơng sao chép nội dung của
người khác.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Phương pháp dạy học mơn tốn – Nguyễn Bá Kimvà Vũ Dương Thụy . 2. Sách giáo khoa; sách bài tập Đại số& Giải tích lớp 11 (Chương 2).
3. Tìm kiếm trên Internet các chuyên đề ôn thi Đại học liên quan đến bài tốn
tính xác suất, và sưu tầm một số các bài tốn tính xác suất trong các đề thi Đại học, đề thi THPTQG các năm gần đây.
DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Trọng Hạnh
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Thường Xuân 3.
TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh...) Kết quả đánh giá xếp loại (A, B, hoặc C) Năm học đánh giá xếp loại 1. Dạy học hệ phương trình đối xứng với x và y Ngành GD cấp Tỉnh C 2006 2. Hệ thống bài tập giúp học sinh làm quen và giải bài tập giới hạn
Ngành GD cấp
Tỉnh C 2015
3. Một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu, kém toán 12
Ngành GD cấp Tỉnh C 2018 4. Ứng dụng máy tính KSIO giải tốn THPT Ngành GD cấp Tỉnh C 2020