1.1.7.1 Vai trò của giáo viên
Dạy học theo dự án thúc đẩy vai trò tự chủ của học sinh và làm sao để gắn sự chủ động của học sinh trong việc giải quyết nội dung bài học.
Dạy học theo dự án hƣớng dẫn, tham vấn chứ không phải là cầm tay chỉ việc
Học theo dự án không phải dạy kiến thức mà tạo ra sự hỗ trợ cần thiết. Năng lực, vai trò của giáo viên thể hiện ở việc hỗ trợ học sinh (không chỉ bằng các chỉ dẫn mà bằng các sản phẩm mẫu, các tài liệu, các nguồn thông tin, các phiếu đánh giá…).
Trong lớp học truyền thống giáo viên nắm giữ tất cả các kiến thức và truyền tải đến học sinh.Với mơ hình dạy học theo dự án, giáo viên đóng vai trò là một ngƣời tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh làm việc, một hƣớng dẫn viên, một nhà tƣ vấn và một học viên cộng tác.
Giáo viên dạy học theo dự án phải tập trung hơn vào việc tạo cơ hội học tập, tiếp cận với thông tin, làm mẫu và hƣớng dẫn học sinh. Bên cạnh đó, giáo viên cũng phải tạo ra môi trƣờng học tập thúc đẩy phƣơng pháp học tập theo kiểu cộng tác giữa các thành viên trong các nhóm học sinh.
1.1 7.2 Vai trò của học sinh
Phải tích cực tham gia ở cả ba giai đoạn học tập (nhập dữ liệu, xử lý dữ liệu, xuất dữ liệu). Giai đoạn ba là giai đoạn hoạt động quan trọng, thể hiện kết quả của hai giai đoạn trƣớc và là giai đoạn học sinh đƣợc phát huy khả năng sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề của mình.
Học sinh đóng vai trị là những “chun gia” thuộc những ngành nghề khác nhau trong xã hội, hoàn thành vai trị của mình dựa trên những kiến thức, kỹ năng nhất định (học sinh chủ động trong việc tiếp nhận kiến thức).
Học sinh đƣợc giao những nhiệm vụ cụ thể, có thật trong cuộc sống, bắng những kiến thức theo sát chƣơng trình học, có phạm vi liên mơn. Qua đó
ngƣời học đƣợc rèn luyện kỹ năng sống (làm việc với ngƣời khác, đƣa ra quyết định chín chắn, chủ động giải quyết các vấn đề phức tạp…)
Học sinh tự quyết định cách tiếp cận các vấn đề và các hoạt động
Học sinh phải hồn thành dự án và trình bày qua các sản phẩm cụ thể : Bài trình diễn, sản phẩm…
1.1.7.3 Vai trò của công nghê ̣
Mặc dù công nghệ không phải là vấn đề cốt yếu đối với các hoạt động dự án, nhƣng nó có thể nâng cao kinh nghiệm học tập và đem lại cho HS cơ hội để hoà nhập với thế giới bên ngồi, tìm thấy các nguồn tài ngun và tạo ra sản phẩm. Nếu gặp khó khăn trong việc sử dụng công nghệ, giáo viên cần sẵn sàng chấp nhận rằng họ không phải là chuyên gia trong mọi lĩnh vực và học sinh của họ có thể biết nhiều hơn họ về cơng nghệ. Cùng học các kỹ năng mang tính kỹ thuật với học sinh hoặc nhờ học sinh giúp đỡ là một vài cách để vƣợt qua chƣớng ngại này.