Hai tiết thực nghiệm đều đợc phối hợp với các hình thức tổ chức dạy học và sử dụng phiếu học.
ở 2 tiết dạy thực nghiệm có kết quả các phơng pháp nh: - Phơng pháp gợi mở vấn đáp
- Phơng pháp kiểm tra đánh giá - Phơng pháp thực hành luyện tập
- Phơng pháp trực quan.
iv - kết quả thực nghiệm:
Qua hai tiết dạy và bài kiểm tra thực nghiệm ở lớp 2A do tôi dạy và lớp 2B do giáo viên khác dạy, tôi đã thu đợc kết quả nh sau:
Điểm Lớp 9 - 10 7 - 8 5 - 6 < 5 Thực nghiệm lớp 2A 20HS 8 (40%) 7 (35) 5 (25%) Đối chứng lớp 2B 25 học sinh 8 (32%) 6(24%) 10 (40%) 1(4%)
Qua số liệu tổng hợp trên ta thấy tỷ lệ học sinh lớp 2A đạt kết quả cao hơn lớp 2B.
v - Kết luận
Để đạt đợc chất lợng cao trong quá trình dạy học giải toán Tiểu học nói chung, giáo viên còn phải giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giải toán bằng nhiều phơng pháp, đặc biệt là phơng pháp sơ đồ đoạn thẳng đối với học sinh lớp 2. Vì nó là tiền đề giúp các em giải tốt các dạng toán điển hình 4-5 và ở các lớp trên nữa.
Phơng pháp sơ đồ đoạn thẳng áp dụng trong giải toán, sẽ giúp học sinh phát huy đợc óc thẩm mỹ, sáng tạo, phân tích, tổng hợp, suy luận lôgíc, phối hợp nhuần nhuyễn giữa cái cụ thể với các trừu tợng thể hiện đợc trên sơ đồ.
Khi áp dụng phơng pháp sơ đồ đoạn thẳng áp dụng trong giải toán, tôi thấy học sinh rất hứng thú trong học sinh giải toán và đạt đợc kết quả cao hơn so với nhiều phơng pháp khác.
Khi học sinh đã vẽ đợc sơ đồ đoạn thẳng biểu thị nội dung bài toán nghĩa là các em đã:
- Nắm đợc dạng toán
- Đọc kỹ và phân tích đợc nội dung bài toán.
- Thiết lập đợc các mối quan hệ của các đại lợng có trong bài toán.
Từ đó các em có hớng giải đợc bài toán một cách dễ dàng. Tuy nhiên, để thực hiện tốt đợc phơng pháp này tôi đã rút ra cho mình và đồng nghiệp những bài học nh sau:
- Trớc hết giáo viên phải nắm chắc, nắm vững chơng trình môn Toán tiểu học đặc biệt là mạch kiến thức giải toán có lời văn.
- Nắm chắc mối quan hệ giữa mạch kiến thức giải toán của từng lớp. - Giáo viên phải nắm chắc các dạng toán, những biến dạng của từng dạng nắm đợc cách giải của từng dạng cụ thể, nắm đợc những dạng toán nào giải đợc bằng sơ đồ đoạn thẳng.
- Giáo viên phải có trình độ chuyên môn tốt, nhiệt tình trong công tác, đặc biệt phải có năng lực tổ chức lớp học, tổ chức các hoạt động học tập của học sinh.
- Phải nắm chắc từng đối tợng học sinh để có biện pháp dạy - giao bài phù hợp, nhằm bồi dỡng đợc học sinh giỏi và quan tâm đợc đối tợng học sinh cá biệt.
- Giáo viên phải biết kết hợp hài hoà giữa phơng pháp dạy học truyền thống và hiện đại, sử dụng linh hoạt nhiều hình thức dạy học phù hợp để thu hút vào hoạt động gải toán bằng sơ đồ đoạn thẳng. Có nh vậy giờ học mới đạt hiệu quả.
* Triển vọng đề tài:
Từ những kết quả thu đợc, tôi nhận thấy phơng pháp giải toán bằng sơ đồ đoạn thẳng không chỉ áp dụng tốt đối với giải toán cho học sinh lớp 2 mà còn có thể áp dụng trên phơng diện rộng cho nhiều khối lớp ở bậc tiểu học và THCS.
Để hoàn thành đề tài, bản thân tôi đã có nhiều cố gắng, song do trình độ và kinh nghiệm của bản thân còn hạn chế, thời gian thì hạn hẹp nên chắc chắn rằng trang đề tài này không thể tránh khỏi những những thiếu sót.
Vì vậy tôi rất mong đợc sự góp ý, chỉ bảo giúp đỡ của thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp để đề tài này đợc hoàn thiện hơn, giúp tôi áp dụng vào giảng dạy có hiệu quả.