CHƯƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.4. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
3.4.1. Kết quả thực nghiệm định tớnh * í kiến HS: * í kiến HS:
Tiến hành khảo sỏt lấy ý kiến của 108 HS tham gia thực nghiệm, chỳng tụi thu được kết quả:
Bảng 3.3 í kiến của HS về cỏch phõn loại bài tập phần kim loại
Rất thỳ vị, tạo cảm giỏc mới mẻ, khụng nhàm chỏn 80 (74,1%) Bỡnh thường như cỏc cỏch phõn loại khỏc 18 (16,6%)
Khụng hay 10 (9,3%)
Bảng 3.4 í kiến của HS về tỏc dụng của hệ thống bài tập
Rốn luyện kỹ năng giải bài tập 5 (4,6%)
Phỏt triển tư duy 13 (12,1%)
Cung cấp và bổ sung nhiều kiến thức
quan trọng dựng trong cỏc kỳ thi HSG 90 (83,3%) Khụng cú tỏc dụng quan trọng 0
Bảng 3.5 í kiến của HS về hệ thống bài tập
rất hay, rất bổ ớch 78 (72,2%) rất cần thiết cho HS ụn thi HSG 30 (27,7%)
bỡnh thường 0
khụng hay 0
Như vậy kết quả thu được bước đầu cho thấy sự hứng thỳ và đồng tỡnh của HS với sự lựa chọn cơ sở để xõy dựng hệ thống bài tập, cũng như đỏnh giỏ được phần nào tớnh hiệu quả của luận văn.
* í kiến GV:
Tiến hành lấy ý kiến của 50 GV (GV tham gia thực nghiệm và GV ở một số trường THPT chuyờn toàn quốc.)
Bảng 3.5 Mức độ phự hợp của việc lựa chọn cơ sở để phõn loại hệ thống bài tập
Rất phự hợp 12 (24%) Phự hợp 34 (68%) Khụng phự hợp 4 (8%)
Bảng 3.6 í kiến của GV về nội dung và độ khú của cỏc bài tập cú phự hợp với việc BD HSG hay khụng
Rất phự hợp 26 (52%) Phự hợp 14 (28%) Khụng phự hợp 6 (12%) Khụng cú ý kiến 4 (8%)
Bảng 3.7 í kiến của GV về phương hướng sử dụng hệ thống bài tập
Biện phỏp chỉ tạm sử dụng được 14 (28%) Biện phỏp chưa phỏt huy hết tỏc dụng
của hệ thống bài tập