Cơ sở xây dựng mục tiêu Nội dung ch ơng trinh
Khả năng và nhu cầu của trẻ
Điều kiện và nguyện vọng của gia đinh trẻ Điều kiện để thực hiện mục tiêu
Quan điểm xây dựng mục tiêu Quan điểm binh đẳng
Quan điểm phát triển
Quan điểm trẻ khuyết tật tiếp cận với ch ơng trinh PT
Ông/bà hiểu nh thế nào
Ông/bà hiểu nh thế nào
về bức tranh d ới đây
Xây dựng Mục tiêu hành vi
Xây dựng Mục tiêu hành vi
1. Đối t ợng thực hiện hành vi
2. Điều kiện thực hiện hành vi
3. Hành vi quan sát đ ợc (cân đong,
đo đếm đ ợc)
4. Các tiêu chí đánh giá mức độ thành
Mục tiờu smart
Mục tiờu smart
- S: Specific - Tức là cụ thể
- M: Measurable – Đo đạc được
- A: Achievable – Cú thể đạt được
- R: Relevant – Phự hợp
- T: Timebount – Cú giới hạn thời gian
Lập kế hoạch Các yếu tố của bản kế hoạch
Thời
Thời
gian
gian Nội dung hoạt Nội dung hoạt động động Biện pháp Biện pháp Ng ời thực Ng ời thực hiện hiện K t qu t K t qu t ếế ả đạả đạ
c
được đượ
Kế hoạch giáo dục từng tháng
Kế hoạch giáo dục từng tháng
Tháng
Tháng Nội dungNội dung Biện pháp Biện pháp thực hiện
thực hiện thực hiệnthực hiệnNg ời Ng ời mong đợimong đợiKết quả Kết quả
99 9 Kiến thức Kiến thức KNXH KNXH PHCN PHCN 10 10 Kiến thức Kiến thức KNXH KNXH PHCN PHCN
B ớc 3: Thực hiện kế hoạch GDCN
B ớc 3: Thực hiện kế hoạch GDCN
Các Thầy/cô hay nêu trách nhiệm và nhiệm vụ của các thành viên tham gia thực hiện bản KHGDCN?
(Trẻ KT, Phụ huynh học sinh, Giáo viên CN, Ban giám hiệu, Giáo viên hỗ trợ GDHN, các lực l ợng xã hội,
Thực hiện kế hoạch
Trong nhà tr ờng