3.1 Kết luận
Trước hết, đề tài này nhằm cung cấp cho các thầy cô giáo và các em học sinh như một tài liệu tham khảo. Với lượng kiến thức nhất định về giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của hàm số người học sẽ có cái nhìn sâu sắc hơn khi giải tốn; đồng thời, tìm được phương pháp giải phù hợp với các bài tốn về các nợi dung này.
Đối với học sinh thì mợt số dạng tốn về giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của hàm số là tương đối khó, nhất là đối với những em có lực học trung bình trở xuống. Vì vậy, đề tài này nhằm cung cấp thêm cho các em một phương pháp tiếp cận lời giải bài tốn, giúp các em có cách nhìn nhận bài tốn theo nhiều hướng khác nhau từ đó phát triển được tuy duy sáng tạo của học sinh.
Ở cấp độ trường trung học phổ thông Triệu Sơn 3, là giáo viên giảng dạy mơn Tốn lớp 12, tơi nhận thấy đề tài có thể áp dụng để cải thiện chất lượng bộ môn, củng cố phương pháp giải toán, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học; giúp học sinh giải quyết mợt số dạng tốn về giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số tốt hơn, góp phần tích cực vào việc ơn thi đại học và bồi dưỡng học sinh giỏi.
3.2. Kiến nghị
Đối với giáo viên: Cần quan tâm sát sao hơn nữa đến mức độ tiếp thu bài
của học sinh. Cần tìm nhiều phương pháp để giải quyết mợt bài tốn từ đó tìm cách giải đơn giản giúp học sinh tiếp thu bài tốt hơn và gây hứng thú trong quá trình dạy và học.
Đối với nhà trường: Trong các buổi họp tổ các giáo viên nên trao đổi về
cách dạy bài học khó để tìm ra những cách giải hay.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tơi đúc rút được trong q trình giảng dạy, chắc chắn cịn mang tính chủ quan của bản thân, các vấn đề tơi nêu ra rất mong được sự góp ý của các thầy cơ giáo,đặc biệt là các em học sinh để bài viết được hoàn thiện hơn và áp dụng thiết thực vào quá trình giảng dạy. Xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 08 tháng 07 năm 2020.
Tơi cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác.
Nguyễn Thị An
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Sách giáo khoa giải tích 12 cơ bản và nâng cao.
[2]. Đề thi thử kỳ thi THPT Quốc Gia của một số SGD và một số trường THPT trên toàn quốc năm trong hai năm 2018 - 2019 và 2019 - 2020.
[3]. Đề minh họa và đề thi THPT Quốc Gia mơn Tốn các năm 2017, 2018, 2019 và 2020 của Bộ giáo dục và đào tạo.
DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINHNGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị An
Chức vụ và đơn vị cơng tác: Tổ Tốn – Trường THPT Triệu Sơn 3.
TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh...) Kết quả đánh giá xếp loại (A, B, hoặc C) Năm đánh giá xếp loại 1 Vận dụng tính chất của tứ diện vng để giải lớp các bài tốn tính khoảng cách trong hình học khơng gian lớp 11
C 2017
2
PHỤ LỤC
Trước khi dạy đề tài trên tôi đã tiến hành khảo sát ở hai lớp 12E1 và 12E2 năm học 2019 – 2020 thông qua bài kiểm tra 15 phút.
Câu 1. Cho hàm số . Mệnh đề nào sau đây là đúng?
A. B.
C. D.
Câu 2. Giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số
lần lượt là