2.2.1 .Cơ cấu tổ chức
2.3. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ
LÀM VIỆC TRONG DỰ ÁN QUỐC GIA GDMT Ở NHÀ TRƢỜNG PHỔ THƠNG VN - VIE/98/018
2.3.1. Cơng tác tuyển chọn
Ban giám đốc dự án VIE/98/018 sẽ trực tiếp tuyển chọn. Việc tuyển chọn đã đƣợc tiến hành một cách công phu và kỹ lƣỡng qua việc cho điểm căn cứ vào lý lịch của giảng viên và sự phỏng vấn trực tiếp của Hội đồng phỏng vấn.
Trong tuyển chọn nhân viên dự án, trắc nghiệm đƣợc đánh giá là phƣơng pháp rất hữu hiệu giúp cho các nhà quản lý dự án chọn đƣợc đúng ngƣời cho đúng việc. Quá trình xây dựng bài trắc nghiệm đƣợc thực hiện qua bốn bƣớc: (a) phân tích cơng việc; (b) lựa chọn bài trắc nghiệm; (c) tổ chức thực hiện bài trắc nghiệm và (d) rút kinh nghiệm hoàn chỉnh.
Các hình thức phỏng vấn chủ yếu đã sử dụng để tuyển nhân viên dự án gồm có: phỏng vấn khơng chỉ dẫn, phỏng vấn theo mẫu, phỏng vấn tình huống; phỏng vấn liên tục; phỏng vấn nhóm và phỏng vấn căng thẳng.
Quá trình phỏng vấn đƣợc thực hiện qua năm bƣớc: (a) chuẩn bị phỏng vấn; (b) chuẩn bị câu hỏi phỏng vấn; (c) xây dựng hệ thông thang điểm đánh giá câu trả lời và (d) thực hiện phỏng vấn.
Các yếu tố tác động đến chất lƣợng phỏng vấn rất đa dạng và có thể phân thành các nhóm: các yếu tố phụ thuộc vào ứng viên; các yếu tố phụ thuộc vào phỏng vấn viên, các yếu tố phụ thuộc vào tình huống, điều kiện diễn ra phỏng vấn.
Phần đông các ứng viên đi phỏng vấn đều tuân thủ các hƣớng dẫn nhƣ: chuẩn bị kỹ lƣỡng trƣớc khi đi phỏng vấn (Hồ sơ, và các giây tờ), suy nghĩ trƣớc khi trả lời, chú trọng đến các biểu hiện tâm lý, tác phong, hành vi trong suốt quá trình phỏng vấn.
2.3.2. Bố trí, sắp xếp, phân cơng cơng việc cho nhân sự dự án
Hội đồng chỉ đạo dự án bao gồm:
Giám đốc dự án : Thứ trƣởng Bộ GD - ĐT Lê Vũ Hùng Phó giám đốc dự án: PGS – TS Đặng Ngọc Riệp
Quản đốc dự án: GS – TSKH Hồ Ngọc Đại
Đối với đội ngũ cố vấn. Gồm 27 ngƣời. Giúp dự án đƣa ra các chính sách, chƣơng trình hành động, nghị quyết; kỹ thuật để triển khai các hoạt động về GDMT trong nhà trƣờng phổ thơng; nhóm cố vấn tiến hành giám sát hoạt động GDMT ở các tỉnh, thành cũng nhƣ giúp các địa phƣơng hoàn thiện kế hoạch hành động.
Đối với giám sát viên. Gồm 471 ngƣời giúp dự án theo dõi tiến độ triển khai dự án; các hoạt động của dự án nhƣ GSV cùng nhau thảo luận về nội dung và cách thức triển khai chiến dịch tại địa phƣơng; tham gia vào việc đánh giá kết quả dự án.
Đối với giáo viên nòng cốt: Gồm 16 ngƣời làm nhiệm vụ giúp đỡ giáo viên phổ thông trực tiếp lên lớp về GDMT, hỗ trợ nội dung, phƣơng pháp truyền thụ kiến thức về GDMT cho học sinh.
2.3.3. Đánh giá thực hiện công việc
Với một đội ngũ nhân sự là 504 ngƣời, kết quả trong 5 năm đã đào tạo và bỗi dƣỡng cho khoảng 9000 lƣợt ngƣời và tổ chức 99 đợt tập huấn.
Việc đánh giá thực hiện công việc của dự án căn cứ vào mục tiêu tổng quát của dự án. Đó là thơng qua chương trình GDMT trong các trường phổ thơng, tác động lên thái độ, hành vi của học sinh đối với việc bảo vệ mơi trường, góp phần đẩy mạnh sự nghiệp bảo vệ mơi trường ở Việt Nam
a) Xác định xem liệu đã có sự thay đổi hay chưa trong thái độ và hành vi của học sinh đối với việc bảo vệ môi trường.
b) Xác định xem liệu học sinh có sự gia tăng trong việc góp phần đẩy mạnh sự nghiệp bảo vệ môi trường ở Việt Nam hay không.
c) Xác định xem liệu đã có hiệu quả hay chưa trong các bài giảng của các GSV, GVNC trong việc truyền đạt các vấn đề GDMT.
Mỗi mục tiêu của việc đánh giá đƣợc áp dụng cho trong suốt quá trình triển khai dự án. Các mục tiêu của việc đánh giá đƣợc gắn với các mục tiêu cụ thể nhƣ:
(i) Thông qua đội ngũ GVNC và GSV đã qua đào tạo, những người này có nhiệm vụ tổ chức các lớp bồi dưỡng cho giáo viên phổ thông về GDMT và giám sát việc thực hiện GDMT ở nhà trường phổ thơng thuộc vùng thí điểm của dự án. Vì thế, sẽ là hữu ích khi đánh giá năng lực của các GVNC, GSV trong việc truyền đạt các nội dung về GDMT.
Trong dự án VIE/98/018, một mạng lƣới giáo viên nòng cốt (GVNC) đã qua đào tạo, một mạng lƣới giám sát viên (GSV). Họ là những ngƣời giám sát các hoạt động của các trƣờng điểm. GSV phụ trách các tỉnh thành trong cả nƣớc còn là ngƣời tiếp nhận những ấn phẩm thể lệ của các cuộc thi, tổ chức triển khai các chiến dịch của dự án.
Ví dụ: GSV Hồng Từ vừa làm cơng việc giảng bài tại lớp tập huấn
cho GV về GDMT của Sở GD - ĐT Khánh Hoà. Ơng Hồng Từ cịn làm cơng việc của một GSV về GDMT của Sở. Ông cho biết: “Vừa qua, sự chỉ đạo phong trào Trường học – Ngôi nhà xanh , Sở GD - ĐT Khánh Hoà đã rút ra đƣợc nhiều kinh nghiệm cho một số phong trào tiếp theo nhƣ Xây dựng nhà trường thành Trung tâm Xanh – Sạch - Đẹp ; Sống tiết kiệm vì Mơi trường bền vững ; Tiết kiệm để chia sẻ với mọi người ”
Các đồng chí cố vấn của Dự án VIE/98/018 – Họ là những ngƣời sau khi khảo sát đánh giá “Khánh Hoà là một trong những tỉnh Miền Trung thực
hiện tốt việc triển khai GDMT trong nhà trường phổ thông”
(ii) Đối với dự án VIE/98/018, việc các Sở, Bộ và một số Vụ, Viện đã cùng làm việc với nhau để cùng giúp các trường phổ thông thuộc vùng dự án, thì việc đánh giá xem các trường này làm việc như thế nào, như là kết quả của dự án sẽ có nhiều ý nghĩa.
Đánh giá về kết quả GDMT ở nhà trƣờng Quảng Ninh, các đồng chí lãnh đạo Sở và Phòng GDĐT đều thống nhất một số mặt mạnh đã đạt đƣợc “ GDMT ở Quảng Ninh bài bản, sát sao trong chỉ đạo từ Sở đến Phòng GDĐT; giáo viên Quảng Ninh đƣợc nâng cao nhận thức về GDMT, có ý thức chủ động khai thác, lồng ghép GDMT trong tiết dạy của mình ở trên lớp, đã biết cách lồng ghép, khai thác nội dung GDMT theo đặc trƣng bộ môn, biết cách tổ chức các hoạt động ngoại khoá về GDMT ở trƣờng, lớp và ở địa phƣơng ”
Các nhà trƣờng ở Thành phố Hạ Long kể cả trƣờng ở vùng khó khăn của thành phố (nhƣ trƣờng TH Nguyễn Bá Ngọc – Hà Lầm) đã triển khai GDMT khá đồng đều và hiệu quả. Khung cảnh xanh sạch đẹp của các nhà trƣờng dƣờng nhƣ làm dịu bớt phần nào cái nóng nắng gay gắt đầu hè. Vào dị học sinh nghỉ hè mà trƣờng nào cũng sạch bong. Không thấy giấy vụn và lá cây rụng. Những bức từng sau 4, 5 năm học mà thấy một vết bẩn. Đƣợc biết tuy nghỉ hè nhƣng các cô giáo và các bậc lao công vẫn thay nhau trực trƣờng, giữ cho trƣờng luôn sạch đẹp. Ở một vài trƣờng các học sinh vẫn thay nhau đến trƣờng quét dọn, chăm tƣới cây. Cô Nguyễn Thị Liên, Hiệu trƣởng trƣờng Trung học Hạ Long cho biết, ở trƣờng cô và nhiều trƣờng trong thành phố, các cơ giáo đều có kế hoạch GDMT trong từng bài dạy. Lãnh đạo nhà trƣờng kiểm tra qua giáo án, qua dự giờ thăm lớp.
Trƣờng Lê hồng Phong thì thành lập Ban chỉ đạo GDMT. Qua đó đƣa ra kế hoạch xây dựng trƣờng xanh - sạch - đẹp theo từng bƣớc. Mỗi năm tập trung vào một số việc. Năm đầu, trƣờng tập trung vào việc xanh hoá. Học sinh và cả phụ huynh đƣợc trƣờng huy động trồng cây, bồn hoa, cây cảnh. Hầu hết những cây này là do HS và phụ huynh trồng tặng trƣờng. Trƣờng Lê Hồng Phong cịn có cả một vƣờn cây, cao khoảng 3,4 m, chạy dọc theo bờ biển. Học sinh có thể dựng trại trong vƣờn. Năm gần đây thì trƣờng tập trung vào trang trí trƣờng lớp. Năm qua là vận động tiết kiệm điện, nƣớc, giấy vở và đồ dùng học tập. Tháng 4 hàng năm, các nhà trƣờng Hạ Long tập trung cho chủ đề GDMT. Các cơ giáo thì đăng kí và giảng dạy những tiết khai thác về chủ đề BVMT xuất sắc nhất. Cịn học sinh thì đẩy mạnh các hoạt động ngoài giờ về BVMT. Các em hƣởng ứng các cuộc thi vẽ về môi trƣờng, về vịnh hạ Long, thi hát, thi sáng tác và biểu diễn tiểu phẩm về đề tài môi trƣờng. Học sinh nhỏ thì tăng cƣờng chăm sóc cây trong trƣờng. Học sinh lớn thì chăm sóc “đoạn đƣờng em chăm”, cùng thanh niên hoặc phụ nữ địa phƣơng làm sạch đƣờng phố, bãi biển. Nếu nhƣ trƣờng TH Nguyễn Bá Ngọc mỗi lớp là một câu lạc bộ xanh , thì trƣờng TH Hạ Long có đội Khăn quàng xanh, Trinh sát xanh…các độ này sẽ làm nòng cốt trong các hoạt động về môi trƣờng của nhà trƣờng. Trƣờng Lê Hồng Phong cịn có thêm phong trào làm đồ dùng, đồ chơi bằng phế liệu để tặng các em mẫu giáo. Hiện đợt 1 đã tặng đƣợc hơn 20 sản phẩm.
(iii) Trong dự án VIE/98/018, cải thiện việc cung cấp ấn phẩm về GDMT phục vụ cho các chiến dịch hàng năm ở nhà trường phổ thông thuộc vùng dự án là mục tiêu quan trọng. Do đó, việc đánh giá xem liệu mức độ sử dụng các sản phẩm này có tăng lên khơng và liệu thái độ và hành vi của học sinh ở các trường phổ thơng có tích cực hơn khơng là điều quan trọng.
Dự án VIE/98/018 áp dụng chiến lƣợc chung, đó là chủ trƣơng hoạt động thơng qua chƣơng trình GDMT ở các trƣờng phổ thông dƣới sự chỉ đạo
của các ban ngành địa phƣơng nhƣ: Sở GD - ĐT các tỉnh, Sở Tài Nguyên – Môi trƣờng của tỉnh để, tác động lên thái độ, hành vi của học sinh đối với việc bảo vệ môi trƣờng, góp phần đẩy mạnh sự nghiệp bảo vệ mơi trƣờng ở Việt Nam. Cụ thể, là trung tâm uồn quốc gia Hà Nội đã cung cấp, trang bị sách, thiết bị nhƣ cuốn “Thiết kế mẫu một số môđun GDMT ở trƣờng phổ thông” hƣớng dẫn việc triển khai GDMT trong sách giáo khoa ở cả 3 cấp học cho các trƣờng và đƣợc giáo viên và học sinh nghiên cứu rất tích cực. Học sinh tham gia sơi nổi vào việc vẽ tranh, viết bài thi trong các chiến dịch mà dự án phát động đúng số lƣợng, thời gian.
Đánh giá những tác động lên thái độ, hành vi của học sinh đối với việc bảo vệ mơi trƣờng, góp phần đẩy mạnh sự nghiệp bảo vệ môi trƣờng ở Việt Nam.
Hiểu biết về GDMT thông nhận thức của các em. Bằng nhận thức:
trao đổi tranh luận; tuyên truyền cổ động; biểu diễn văn nghệ; sƣu tầm gƣơng tốt việc tốt. Thứ trƣởng Bộ Khoa học và Môi trƣờng Phạm Khôi Nguyên đã
khẳng định một số mặt mạnh của dự án VIE/98/018 (năm 2002) “Dự án đã
xây dựng được cơ sở lý luận khoa học về GDMT vào các cấp học”, cũng theo
Thứ trƣởng thì “Điều vượt yêu cầu là học sinh không chỉ là người tiếp nhận những kiến thức về mơi trường, có thái độ, hành vi đúng đắn với việc bảo vệ mơi trường mà chính các em cịn là người tuyên truyền và truyền bá những
điều đã được học về mơi trường tới gia đình và cộng đồng ”
Hình thức sản phẩm. Nhƣ bài viết – tranh vẽ - ảnh chụp – băng hình;
ghi lại các việc đã làm; sáng tác theo chủ đề “Lối sống tiết kiệm vì mơi trƣờng bền vững”
Về hình thức thể hiện rất đang dạng và phong phú: có em tự kể về việc làm của mình. Có em để cho “nhân vật” tự nói (thƣờng là cái cặp, quyển
vở, bộ quần áo…). Em viết văn xuôi. Em là thơ. Một số ít em chọn cả thể văn viết khó – nghị luận. Một số ít bài đã là chuyện ngắn mini hồn chỉnh.
Cơ bé Hà trong mắt ngƣời anh trai của mình – nhân vật tôi trong
Chuyện cái Hà (giải nhất – Nguyễn Thành Trung lớp 9c trƣờng THCS Việt
Thuận, Thái Bình) – là ngƣời hay cóp nhặt, dành dụm từng quyển sách đã học, từng tấm áo cũ, là để “bí mật ” mang tặng các em ở trại trẻ mồ côi. Thật cảm động khi em tìm bé gái bị mù cả hai mắt để mặc cho em và ngắm nghía với niềm vui sƣớng.
Em Tuấn Dƣơng (10 tuổi – Học sinh trƣờng Trung học Vũ Thƣ, thái Bình) trong Cây bút cứu cánh (giải nhất), kể lại một lần dự thi, đến phút
chót mới biết mình khơng có bút. Sau những bàng hoàng, lúng túng, e m nhận đƣợc cây bút dự phòng của một ngƣời bạn gái cùng phịng thi, chỉ đến khí thi xong , có thời gian ngắm cây bút “cứu cánh”, thì điều bất ngờ đã xảy ra: Hố ra cây bút đó trƣớc đây là của em. Do có bút mới em đã vứt đi. Bởi dịng tên em cịn đó.
Cũng nhằm nâng cao nhận thức cho HS về GDMT nhiều trƣờng đã có những hoạt động rất sáng tạo nhƣ: Trƣờng Trung học Thực Nghiệm Khánh Hoà, hàng tuần vào ngày thứ 4 và thứ 6, buổi phát thanh Măng non của trƣờng dành thời gian giúp học sinh toàn trƣờng hiểu biết thêm về biển, về rừng, về nƣớc, về không khí…hay những gƣơng học sinh tốt về BVMT đƣợc biểu dƣơng kịp thời.
Hiểu biết về GDMT thông qua hành vi của học sinh. Dự án VIE/98/018 đã tổ chức các cuộc thi về BVMT nhƣ: “Sống tiết kiệm vì môi trƣờng bền vững”... qua những việc làm của các em học sinh nhƣ: Tiết kiệm thời gian; ăn uống vừa đủ; ăn mặc giản dị; tận dụng đồ dùng học tập; sử dụng phƣơng tiện đi lại hợp lý. Ví dụ nhƣ trƣờng THCS Trần Mai Ninh – Thanh Hoá. GDMT đã trở thành hoạt động chính trong hoạt động Đội ở đây. GDMT
đã cuốn hút giáo viên và học sinh vào cuộc một cách đều đặn, ổn định trong suốt năm học. Một số hoạt động cụ thể của Đội nhƣ:
Tổ chức các cuộc thi “Đội măng non tuyên truyền giáo dục môi trƣờng”. Tổ chức các cuộc thi ở lớp, ở trƣờng về GDMT.
Tổ chức nhóm “Bút xanh” gồm các “phóng viên” xanh của trƣờng. Nhóm này có nhiệm vụ viết bài cho bản tin GDMT của trƣờng. Họ có thể “phóng viên” nên đƣợc quyền phỏng vấn, trao đổi, “điều tra” hoạt động của các tập thể lớp, cá nhân để viết bài điều tra hay phê phán.
Giao nhiệm vụ BVMT cho các đội viên đội cờ đỏ của các lớp.
Xây dựng công trình măng non ở các lớp theo từng chủ đề nhƣ tiết kiệm điện, nƣớc, không ăn quà vặt, dành tiền giúp đỡ bạn khó; Lớp sạch đẹp, đội viên sạch đẹp. Năm 2002, với chủ đề tiết kiệm, cơng trình củ tồn trƣờng là “Thu nhặt 500 kg giấy loại, lấy tiền tặng hai mẹ Việt Nam anh hùng và giúp đỡ bạn nghèo”.
Tổ chức ngày chủ nhật xanh sạch, tổ chức cho học sinh xuống đƣờng, đi công viên dọn vệ sinh, chăm sóc cây, tạo cho các em có ý thức, có thói quen BVMT nơi cơng cộng. Kết quả là trƣờng đã đƣợc sở KHCN - MT trao phần thƣởng gồm bằng khen và sổ tiết kiệm gần 3 triệu đồng cho các cá nhân và tập thể nhà trƣờng.
Nhìn chung, các hoạt động và chƣơng trình của Dự án đã thực hiện đúng mục tiêu mà Dự án đã đề ra cũng nhƣ bám sát nhiệm vụ của Nghị quyết 41- NQ/T.Ƣ về bảo vệ môi trƣờng trong thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nƣớc. Trong đó, có các nhiệm vụ nhƣ:
Dự án đã giúp phịng ngừa và hạn chế các tác động xấu đối với môi trƣờng, khắc phục các khu vực môi trƣờng đã bị ô nhiễm, suy thoái; phối hợp với Sở TN & MT các tỉnh điều tra nắm chắc các nguồn tài nguyên nhiên
nhiên và có kế hoạch bảo vệ, khai thác hợp lý, bảo vệ đa dạng sinh học; giữ gìn vệ sinh, bảo vệ và tơn tạo cảnh quan môi trƣờng; về đáp ứng yêu cầu về môi trƣờng trong hội nhập kinh tế quốc tế.
Đặc biệt Dự án đã nâng cao nhận thức của học sinh phổ thông về