Chúng tôi sử dụng phương pháp so sánh, đối chứng để tiến hành thực nghiệm: cùng một đối tượng thực hiện (giáo viên) và cùng một nội dung cụ thể (bài học) nhưng khác nhau về thiết kế giáo án. Một đối tượng học sinh học theo thiết kế giáo án trên cơ sở những đề xuất của luận văn, còn một đối tượng học sinh được học theo thiết kế giáo án thông thường như ở các tiết học khác. Sau đó, chúng tơi tiến hành so sánh, đối chiếu để rút ra nhận xét về tác dụng của các biện pháp đã đề xuất trong luận văn.
Quá trình triển khai hoạt động thực nghiệm:
- Xác định đối tượng thực nghiệm ở mỗi trường học (lớp thực nghiệm và lớp đối chứng) và giáo viên thực nghiệm thông qua phiếu điều tra
- Gặp gỡ giáo viên thực nghiệm, giao tài liệu (giáo án và phiếu khảo sát), trình bày nhiệm vụ, nội dung thực nghiệm cũng như kết quả cần đạt sau quá trình thực nghiệm.
- Khảo sát giáo án của các giáo viên THCS về các bài thơ Qua Đèo Ngang
của Bà Huyện Thanh Quan trên phương diện số lượng và nội dung các câu hỏi trong bài dạy.
- Khảo sát chất lượng học sinh sau các giờ học thực nghiệm và đối chứng. - Thu các kết quả khảo sát, tiến hành thống kê, so sánh và đánh giá kết quả thực nghiệm.
- Rút ra đánh giá về kết quả thực nghiệm. 3.5. Giáo án thực nghiệm
Tiết 29: QUA ĐÈO NGANG (1 tiết) - Bà Huyện Thanh Quan - I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:
- Học sinh hiểu biết về phong cách và đặc điểm thi pháp thơ của bà qua bài
thơ: ỘQua Đèo NgangỢ.
- Hiểu được tâm trạng của nhân vật trữ tình- tác giả được thể hiện trong cảnh và người của bài thơ.
- Học sinh nhận ra sự sáng tạo độc đáo của bài thơ trong thơ Nôm Đường luật.
2. Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng đọc hiểu văn bản thơ Nôm viết theo thể Thất ngôn bát cú Đường luật.
- Rèn kỹ năng phân tắch một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong bài thơ. - Kỹ năng vận dụng thi pháp vào phân tắch tác phẩm.
- Thái độ trân trọng và yêu quý tác phẩm ưu tú của văn học dân tộc. - Bồi dưỡng lòng yêu thiên nhiên, và tâm sự yêu nước sâu sắc thầm kắn. II. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Nghiên cứu bài thơ, tài liệu tham khảo, tranh ảnh về Đèo Ngang, lược đồ dạy học
- Học sinh: học bài cũ, đọc trước bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa kết hợp với câu hỏi hướng vào trọng tâm đề tài theo thi pháp.
III. Các hoạt động dạy học: 1. Tổ chức lớp:1ph
2. Kiểm tra bài cũ:4ph
Câu 1: Đọc thuộc lịng diễn cảm bài thơ ỘBánh trơi nướcỢ và cho biết bài thơ có mấy lớp nghĩa? Lớp nghĩa chắnh biểu đạt nội dung gì?
Câu 2: Em hãy khoanh tròn vào đáp án đúng Nhà thơ Hồ Xuân Hương được mệnh danh là gì?
A. Thần thơ thánh chữ.
B. Nữ hoàng thi ca
C. Bà chúa thơ Nôm
D. Thi tiên thi thánh
Thể thơ của bài Bánh trôi nước giống với thể thơ của bài thơ nào sau đây?
A. Côn Sơn ca
B. Thiên trường vãn vọng
C. Tụng giá hoàn kinh sư
D. Sau phút chia ly
Thành ngữ nào sau đây có nghĩa gần với thành ngữ ỘBảy nổi ba chìmỢ
A. Cơm liêu nước lọ
B. Lên thác xuống ghềnh
D. Cơm thừa canh cặn
3. Bài mới.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động
của học sinh
Nội dung cần đạt
* Hoạt động 1: Khởi động - Thời gian: 2 phút
-Chiếu tranh: Cho học sinh quan sát bức tranh cảnh Đèo Ngang, chỉ bản đồ vị trắ Đèo Ngang
-GV: Đèo Ngang là một kì quan mà thiên nhiên ban tặng cho đất nước ta. Nơi đây cịn có vị trắ quan trọng là ranh giới giữa Đàng Trong và Đàng Ngoài. Đèo Ngang đã trở thành nguồn cảm hứng của biết bào nhiêu thi sĩ nhưng cảnh Đèo Ngang thực sự để lại dấu ấn sâu sắc trong lòng người đọc thì phải nhắc
đế bài thơ ỘQua Đèo NgangỢ của Bà Huyện
Thanh Quan. Chúng ta hãy cùng tìm hiểu cảm xúc của tác giả khi đứng trước khung cảnh Đèo Ngang.
Quan sát Bản đồ
Nghe, tiếp thu
*Hoạt động 2: Tìm hiểu chung - Thời gian: 10 phút
Theo em bài thơ này chúng ta nên đọc với giọng điệu như thế nào?
- Giáo viên: Hướng dẫn đọc văn bản (giọng chậm, buồn buồn, ngắt đúng nhịp 4/3, 2/2/3.
Đọc với
giọng chậm buồn
I.Đọc- hiểu văn bản
Riêng câu 7 đọc với nhịp 2/2/1/1/1. Càng về cuối càng châm, nhỏ.)
* Giáo viên đọc mẫu 1 lần, sau đó gọi 2 học sinh đọc
-> nhận xét cách đọc và chữa lỗi cho học sinh
- Cho hs đọc chú thắch (*) trang 102
? Cho biết những hiểu biết về Bà Huyện Thanh Quan?
- Giáo viên giới thiêu thêm:
Tên Huyện Thanh Quan là gọi theo chức danh của chồng bà. Bà là người thông minh lịch lãm, có tài thơ văn, được vua Nguyễn vời vào Huế nhận chức Ộcung trung giáo tậpỢ.
?Kể tên những tác phẩm thơ ca của tác giả mà em biết. Đọc chú thắch sách giáo khoa và trả lời trên các phương diện: tên, thời đại sống, quê, nhận định chung về cuộc đời, sự nghiệp Chiều hôm nhớ nhà, Thăng Long thành hoài 2.Chú thắch a. Tác giả - Tên thật là Nguyễn Thị Hinh (Hinh là hương thơm) - Sống đầu thế kỉ 19, quê làng Nghi Tàm, quận Tây Hồ. -Là một nữ sĩ tài danh hiếm có trong lịch sử Việt nam thời trung đại.
Một số tác phẩm của Bà.
Gv: Thơ bà thường viết về thiên nhiên, phần lớn là vào lúc trời chiều, gợi lên cảm giác buồn, vắng lặng. Lối thơ của bà mang đặc điểm nổi bật là trang nhã, buồn và hoài cổ.
? Bài thơ được viết trong hoàn cảnh nào. - GV giới thiệu thêm về hoàn cảnh sáng tác
của bài thơ.
* Giáo viên hướng dẫn học sinh chú thắch một số từ khó: - Xế tà - Tiều - Mảnh tình riêng - Quốc quốc - Gia gia
? Nhận xét điểm khác nhau về số câu, số tiếng trong 1 câu, cách gieo vần của bài thơ so với bài thơ Bánh trôi nước vừa học.
cổ, Chùa Trấn Bắc, Qua Đèo Ngang. Học sinh suy nghĩ trả lời: khi bà xa nhà, xa quê Nghe hướng dẫn Đọc, nhận xét cách đọc của bạn Học sinh giải nghĩa từ b. Tác phẩm. - Hoàn cảnh sáng tác: Nhân dịp bà từ thành Thăng Long vào Phú Xuân nhận chức. - Từ khó:
Gợi ý: 8câu, mỗi câu 7 tiếng, gieo vần ở cuối câu 1, 2,4,6,8, đối thanh ở câu 3- 4, 5- 6.
? Từ đó, em hãy cho biết bài thơ này được viết theo thể thơ nào? Hãy giới thiệu thêm về thể thơ này?
*Giáo viên giới thiệu thêm:
- Bố cục bài thất ngôn bát cú: 2 câu đề, 2 câu thực, 2 câu luận, 2 câu kết
- Nhịp 4/3, 2/2/3
- Tiếng 2,4,6, trong câu phải có trình tự chặt chẽ (nhị , tứ, lục phân minh), tiếng 1,3,5,7 bằng trắc tuỳ ý (nhất , tam, ngũ bất luận) - Các tiếng trong câu 3- 4, 5-6 phải đối nhau theo từng cặp, đối về thanh điệu.
Hướng dẫn HS đọc diễn cảm bài thơ.
?Dựa vào những hiểu biết về thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật, em hãy xác định bố cục bài thơ này? Nhiệm vụ của từng phần?
Gv: có 2 cách tiếp cận bài thơ: Bố cục và ý. Nhưng ta chọn theo bố cục vì đây là thơ thất ngơn bát cú Đường luật, thiên nhiên, cuộc sống trong thơ cổ thường đan hoà vào nhau
Đọc văn bản So sánh Trả lời, ghi nghe Xác định - Thể thơ: thất ngôn bát cú Đường luật - Bố cục: 4 phần Đề, thực, luận, kết
*Hoạt động 3: Đọc, hiểu văn bản - Thời gian: 26 phút
Cho học sinh đọc chắnh xác hai câu đề.
? Đèo Ngang được mô tả vào thời điểm nào? Đọc
II.Đọc-hiểu văn bản:
Thời điểm ấy có tác động thế nào đến tình cảm con người đặc biệt là tác giả lúc này? ( kỹ năng đọc phân tắch)
- Thời điểm miêu tả: Xế tà (lúc trời đã về chiều, ánh nắng dần tắt, màn đêm dần buông xuống. Đây là thời khắc khép lại 1 ngày cũng là thời gian mọi hoạt động kết thúc) thường gợi nỗi buồn man mác. Đây là thời gian nghệ thuật gợi cảm, một hình ảnh có tắnh ước lệ có tắnh điển hình xuất hiện nhiều trong văn chương:
- Chiều chiều ra đứng ngõ sau - Buồn trông cửa bể chiều hômẦ
- Chiều trời bảng lảng bóng hồng hơnẦ Giáo viên giới thiệu một số câu thơ của Bà Huyện Thanh Quan cũng lựa chọn thời gian buổi chiều
ỘNền cũ lâu đài bóng tịch dươngỢ
(Thăng Long thành hồi cổ)
ỘVàng tỏa non tây bóng ác tàỢ
(Nhớ nhà)
Thời gian khi bóng xế tà chắnh là chìa khóa để chúng ta mở ra tòa lâu đài trong tâm hồn bà.
? Vậy vào thời điểm đó, thiên nhiên Đèo
Ngang hiện ra như thế nào?
Tái hiện, Trả lời Suy nghĩ. Trả lời Học sinh trả lời 1. Hai câu đề - Thời gian: chiều tà -> thời gian nghệ thuật thường dễ gợi buồn trong lòng người. - Cảnh vật: cỏ cây chen đá, lá
HS đọc chậm hai câu đầu.
? Em nhận xét gì về cách gieo vần và dùng từ trong 2 câu thơ đầu, và cho biết tác dụng của cách gieo vần, dùng từ đó ?
- Giáo viên nhận xét
?Theo em có thể thay ỘchenỢbằng từ ỘxenỢ
hay ỘômỢ, ỘấpỢ được không? Tại sao?
*Giáo viên nhận xét, cắt nghĩa: Không nên thay vì từ ỘchenỢ có sức gợi lớn nhất. Mọi vật như chen lấn nhau, tranh nhau tồn tại, vô trật tự, hoang vu và dường như người qua đèo cũng phải chen chúc trong um tùm, ngổn ngang của thiên nhiên hoang dã.
? Phóng tầm mắt ra xa, nhà thơ thấy tiếp những cảnh gì?
-Giáo viên nhận xét, chốt
?Trong cảnh hoang vu, rậm rạp ấy, có thấp thống bóng dáng của con người. Có 2 ý kiến cho rằng:
+ Sự xuất hiện của con người làm cảnh vui hơn.
+ Sự xuất hiện của con người càng làm tăng thêm sự hoang vu vắng vẻ của đèo Ngang.
Suy nghĩ đưa ra các ý kiến Nhận xét Học sinh có thể đưa ra 2 ý kiến: có và không thay thế được Nghe, tiếp thu Phát hiện trả lời Thảo luận nhóm chen hoa. * Nghệ thuật: hiệp vần (tà-đá- lá-hoa); tiểu đối ở câu 2; và điệp từ ỘchenỢ Cảnh thiên nhiên um tùm, rậm rạp, hoang sơ 2. Hai câu thực: - Cảnh :
Em đồng ý với ý kiến nào ? vì sao?Em hãy đọc chậm hai câu thơ thực( Hs đọc phân tắch)
* Giáo viên : Gợi ý học sinh cắt nghĩa từ Ộlom khomỢ, Ộlác đácỢ
* Bức tranh có sự xuất hiện của con người lẽ ra phải ấm cúng hơn. Nhưng con người xuất hiện ở đây chỉ là Ộvài chú tiềuỢ lại trong tư thế: Ộlom khomỢ- đứng cúi, cong lưng xuống
gợi sự nhỏ bé, lam lũ, vất vả. Chợ không
phải ngày phiên sầm uất kẻ mua người bán như cảnh chợ trong thơ Nguyễn Trãi Ộlao xao chợ cá làng ngư phủỢ mà chỉ là mấy cái nhà Ộlác đácỢ gợi sự thưa thớt, ắt ỏi.
? Có gì đặc biệt trong cách dùng từ ngữ, cấu trúc câu thơ ? Nhà thơ chọn cách dùng từ, đặt câu đặc biệt này nhằm mục đắch gì?
* Giáo viên nhận xét, giảng thêm:
Với nghệ thuật đảo ngữ, từ láy tượng hình kết hợp nghệ thuật đối tài tình, câu thơ cho thấy: - Cảnh vật được nhìn từ xa, trên cao xuống trong một không gian xa rộng
- Ấn tượng bao trùm là dáng điệu nhỏ bé, nhọc nhằn của con người và sự phân bố thưa thớt của mấy nhà chợẦ
*Chiếu ảnh Đèo Ngang, bình: Cảnh Đèo
Tiếp thu Ghi bài Học sinh trả lời Ghi bài Quan sát, cảm nhận cảm nhận chú tiều lác đác - vài nhà chợ -> Bức tranh thấp thống có sự sống con người nhưng tiêu điều, thưa thớt, mờ nhạt.
Ngang là một bức tranh thiên nhiên lúc chiều tà, nhìn gần thi nhân thấy thiên nhiên cũng chen chúc. Cái hữu sinh là cỏ cây lấn át cái vô sinh là đá, trong giới hữu sinh cái thô lậu hơn là đá lại lấn át cái tinh tế hơn. Nhìn từ xa vạn vật thu nhỏ như trong một hịn non bộ thấp thống có sự sống của con người nhưng còn hoang sơ, vắng vẻ. Tất cả chỉ là cái chấm bé nhỏ xa xôi, là hơi thở tàn, là ngọn đèn leo lét trước sự tàn phá của thời gian.
Cho học sinh đọc chậm câu luận.
?Bức tranh đèo Ngang được tác giả mô tả có gì khác trước?
-Giáo viên nhận xét
Nỗi nhớ nhà luôn thường trực khiến sự đồng âm chỉ là cái cớ để nhân vật trữ tình giãi bày tâm sự.
? Nghệ thuật tu từ nào được tác giả sử dụng trong 2 câu thơ này? Và cho biết tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó?
( kỹ năng đọc phân tắch)
* Giáo viên nhận xét, giảng: Hai câu thơ đã sử dụng nghệ thuật đảo, đối đặc biệt là nghệ thuật chơi chữ tạo nhiều liên hệ độc đáo bất ngờ. Ở đây, tác giả đã khéo léo sử dụng hiện
bằng thắnh giác qua âm thanh khắc khoải, da diết do tiếng chim quốc và đa đa gợi lên Học sinh phát hiện trả lời Nghe, tiếp thu Học sinh liện hệ hoàn cảnh ra đời bài thơ và thực tế lịch sử để trả lời * Nghệ thuật: Sử dụng từ láy tượng hình, cấu trúc đảo và đối rất chỉnh Nhấn mạnh sự hoang vu, vắng vẻ của Đèo Ngang
tượng đồng âm để chơi chữ.
- Cuốc: là một loài chim thường kêu vào ban đêm gắn với điển cố về vua Thục Đế. Nói đến âm thanh của chim cuốc để nói đến tổ quốc Ờ đất nước.
- Gia gia: là loài chim đa đa gắn với điển cố về Thúc Bá, Di Tề. ỘGiaỢ cũng chắnh là nhà. Cặp từ: Ộcon Ờ cáiỢ.
- Tiếng kêu nhớ nước, thương nhà của chim cuốc, chim đa đa từ đâu vọng tới có phải từ thời Thục đế xa xôi hay chắnh là tiếng lòng, tiếng kêu trong tâm tưởng của tác giả nhớ thương gia đình, đất nước.
Từ Ộquốc, giaỢ là từ thuần Việt hay Hán Việt. Trong bài thơ tác giả sử dụng rất ắt từ Hán Việt, tác giả manh nha Việt hóa thơ Đường.
?Tại sao đang đứng trên đất nước mình, Bà Huyện Thanh Quan lại có tâm sự nhớ nước, thương nhà đó?
Hs sử dụng kỹ năng đọc sáng tạo để cảm nhận câu thơ luận.
Nhận xét về cách dùng từ (có bao nhiêu từ của tác giả?
*Giáo viên nhận xét, giảng:
Đèo Ngang là biên giới thời Trịnh Ờ Nguyễn phân tranh. Giờ đất nước đã thống nhất, đứng
Tiếp thu Học sinh đọc Suy nghĩ trả lời Phát hiện trả lời Hs phát hiện trả lời
3. Hai câu luận: - Âm thanh: tiếng chim cuốc và chim đa đa khắc khoải, da diết càng làm tăng vẻ tĩnh lặng, u tịch của đèo Ngang. * Nghệ thuật: đảo, đối, từ Hán Việt. ->Tác dụng: + Gợi cảnh hoang vắng, tàn lụi + Gợi tâm hồn đa cảm đang canh cánh một nỗi niềm hoài cổ,
trên ranh giới này, trong lòng Bà Huyện Thanh Quan vẫn cồn lên bao nỗi nhớ. Về mặt tâm lý, cùng một thực tại nhưng không cùng một khoảnh thời gian thì thực tại đó cũng chưa hẳn đã như nhau. Vì vậy mà Nguyễn Bắnh cũng đã có câu
Ộ Ở Ngự Viên mà nhớ Ngự ViênỢ
+ Thương nhà: tình cảm của con người tha hương, lữ thứ. Lúc chiều hôm trên miền đất lạ, bà cô đơn nhớ mái ấm gia đình, nhớ quê hương thị thành, nơi mình đã lớn lên với bao kỉ niệm.
+ Nhớ nước: tình cảm nhớ tiếc thời vàng son của Đất nước.
-> Nỗi buồn nhân thế, thời thế cao đẹp của người trắ thức phong kiến
Cặp từ: Ộ nhớ- thươngỢ, Ộ nước- nhàỢ, Ộcon- cáiỢ. Tâm trạng của Bà là tâm trạng của người phụ nữ đặt tình cảm gia đình song song