8. Cấu trỳc luận văn
3.3. Khảo nghiệm tớnh cần thiết, tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
3.3.1. Mụ tả cỏch thức khảo sỏt
- Mục đớch khảo sỏt: Nhằm thu thập ý kiến của CBQL, cỏn bộ giảng viờn, về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của cỏc biện phỏp cỏc biện phỏp đó đề xuất.
- Đối tượng khảo sỏt: Cỏc cỏn bộ quản lý, cỏn bộ giảng viờn - Cỏch thức tiến hành: Điều tra bằng phiếu hỏi cụ thể:
1 phiếu dành cho CBQL với 20 cỏn bộ quản lý. 1 phiếu dành cho giỏo viờn với 26 giỏo viờn.
Đỏnh giỏ tớnh cần thiết cú 3 mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, khụng cần thiết. Đỏnh giỏ tớnh khả thi cú 3 mức độ: Rất khả thi, khả thi, và khụng khả thi.
3.2.2. Kết quả khảo sỏt tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
3.2.2.1. Kết quả khảo sỏt ý kiến của CBQL, tổ trưởng bộ mụn về cỏc biện phỏp quản lý quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc-Lờnin, Tư tưởng HCM.
Số lượng điều tra: n=20
T T Cỏc biện phỏp Tớnh cần thiết Tớnh khả thi Rất cần thiết Cần thiết Khụn g cần thiết Rất Khả thi Khả thi Khụn g khả thi S L % SL % S L % S L % S L % S L %
1 Nõng cao nhận thức cho CBQL, GV và HS-SVvề vị trớ vai trũ cỏc mụn khoa học Mỏc-Lờnin và về yờu cầu đổi mới GDĐH.
20 100 0 0 0 0 20 100 0 0 0 0
2
Lập kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cỏn bộ, giỏo viờn Mỏc Lờnin,Tư tưởng HCM
20 100 0 0 0 0 18 90 2 10 0 0
3
Tăng cường đổi mới hoạt động giảng dạy và NCKH của giỏo viờn.
17 85 3 15 0 0 15 75 5 25 0 0
4
Tăng cường QL Cỏc hoạt động học tập theo hướng tớch cực húa vai trũ chủ thể của người học. 20 100 0 0 0 0 16 80 4 20 0 0 5 Tăng cường hệ thống thụng tin đảm bảo trong quản lý 20 100 0 0 0 0 14 70 6 30 0 0 6
Tăng cường quản lý và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất kỹ thuật
20 100 0 0 0 0 12 60 8 40 0 0
7
Tăng cường kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động dạy và học
20 100 0 0 0 0 17 85 3 15 0 0
Bảng số 9. Kết quả khảo nghiệm tớnh cấp tiết và tớnh khả thi của CBQL
Nhận xột:
- Qua Kết quả trờn cho thấy đa số cỏc cỏn bộ quản lý đều cho rằng bảy nhúm biện phỏp quản lý hoạt động dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc-Lờnin, Tư tưởng HCM trong giai đoạn đổi mới giỏo dục đại học hiện nay mà chỳng tụi đề xuất cú tớnh cấp thiết và tớnh khả thi cao. Khụng cú ý kiến nào cho rằng cỏc biện phỏp này khụng cú tớnh cấp thiết hoặc khụng cú tớnh khả thi. Điều đú chứng tỏ cỏc biện phỏp đưa ra là hợp lý.
3.2.2.2. Kết quả khảo sỏt tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
quản lý quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc-Lờnin, Tư tưởng HCM của Giỏo viờn trường Cao Đẳng Kinh tế - KTCNI.
T T Cỏc biện phỏp Tớnh cần thiết Tớnh khả thi Rất cần thiết Cần thiết Khụn g cần thiết Khả thi Cần điều chỉnh Khụn g khả thi S L % S L % S L % S L % S L % S L %
1 Nõng cao nhận thức giỏo dục chớnh trị, cho CBQL, GV và HS-SV về vị trớ vai trũ của cỏc mụn khoa học Mỏc- Lờnin, tư tưởng HCM và đổi mới GDĐH
26 100 0 0 0 0 26 100 0 0 0 0
2 Lập kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cỏn bộ, GV
20 76.9 6 23.1 0 0 18 69.2 8 30.7 0 0
3
Tăng cường đổi mới hoạt động giảng dạy và NCKH của giỏo viờn.
26 100 0 0 0 0 20 77 6 23 0 0 4 Tăng cường QL Cỏc hoạt động học tập theo hướng tớch cực húa vai trũ chủ thể của người học. 26 100 0 0 0 0 19 73.1 7 26.9 0 0 5 Tăng cường hệ thống thụng tin trong quản lý.
20 76.9 6 23.1 0 0 16 61.5 10 38.5 0 0
6
Tăng cường quản lý và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất kỹ thuật.
26 100 0 0 0 0 17 65.4 9 34.6 0 0
7
Tăng cường kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động dạy và học
20 76.9 6 23.1 0 0 15 57.7 11 42.3 0 0
Bảng số 10. Kết quả khảo nghiệm tớnh cấp tiết và tớnh khả thi của giỏo viờn.
Nhận xột: Qua Kết quả trờn cho thấy đa số giỏo viờn đều cho rằng bảy nhúm biện phỏp quản lý hoạt động dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc-Lờnin, Tư tưởng HCM trong giai đoạn đổi mới giỏo dục đại học hiện nay mà chỳng tụi đề xuất cú tớnh cấp thiết và tớnh khả thi cao. Khụng cú ý kiến nào cho rằng cỏc biện phỏp này khụng cú tớnh cấp thiết hoặc khụng cú tớnh khả thi. Điều đú chứng tỏ cỏc biện phỏp đưa ra là hợp lý.
Túm lại
Qua kết quả khảo nghiệm cho thấy đa số cỏc CBQL và CBGD đều cho rằng bảy nhúm biện phỏp quản lý hoạt động dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc-Lờnin, Tư tưởng HCM trong giai đoạn đổi mới giỏo dục hiện nay mà chỳng tụi đề xuất cú tớnh cấp thiết và tớnh khả thi cao. Khụng cú ý kiến nào cho rằng cỏc biện phỏp này khụng cú tớnh cấp thiết hoặc khụng cú tớnh khả thi. Điều đú chứng tỏ cỏc biện phỏp đưa ra là
hợp lý, phự hợp với yờu cầu đổi mới giỏo dục đại học, đổi mới dạy học ngoại ngữ, đảm bảo hướng tới thực hiện đào tạo theo hệ thống tớn chỉ.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
1.1. Cỏc biện phỏp quản lý luụn đúng vai trũ tiền đề, mang tớnh đột phỏ và quyết định chất lượng và hiệu quả của quỏ trỡnh dạy học.
1.2. Việc quản lý quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc - Lờnin, Tư tưởng HCM là chức năng quản lý trực tiếp của Tổ bộ mụn (trực thuộc BGH) cần phải cú sự cải tiến, đổi mới.
1.3. Mặt khỏc, để cú thể đề xuất những biện phỏp quản lý quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc - Lờnin, Tư tưởng HCM cú tớnh thực tiễn và khả thi, phự hợp với điều kiện cụ thể, tỡnh hỡnh cụ thể luận văn đó tiến hành khảo sỏt, phõn tớch thực trạng tổ chức dạy học và hiệu quả quản lý quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn này hiện nay ở trường CĐ Kinh tế- KTCN I. Qua phõn tớch cỏc số liệu điều tra và thực trạng cụng tỏc quản lý dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc - Lờnin, Tư tưởng HCM cú thể khỏi quỏt được một số tồn tại nổi bật ở một số mặt sau: Cụng tỏc quy hoạch đội ngũ và bồi dưỡng cỏn bộ, giỏo viờn bộ mụn, cụng tỏc tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, chương trỡnh mụn học, vấn đề quản lý hoạt động giảng dạy và NCKH của giỏo viờn, quản lý hoạt động học của HSSV, vấn đề đổi mới phương phỏp dạy và học và kiểm tra, đỏnh giỏ trong hoạt động dạy học.
Luận văn đó cố gắng phõn tớch, làm sỏng tỏ từng yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng trờn đõy và xỏc định cỏc cơ sở thực tiễn cho việc đề xuất những biện phỏp quản lý cú tớnh thực tiễn, tớnh khả thi nhằm phỏt huy những mặt mạnh, khắc phục những tồn tại đưa cụng tỏc quản lý quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc - Lờnin, Tư tưởng Hồ Chớ Minh tại trường Cao đẳng Kinh tế -Kỹ thuật cụng nghiệp I tiến lờn một bước mới.
1.4. Xuất phỏt từ cơ sở lý luận, thực trạng cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc-Lờnin, Tư tưởng Hồ Chớ Minh tại trường CĐKinh tế - KTCNI trờn đõy, luận văn của chỳng tụi đó mạnh dạn đề xuất một số biện phỏp quản
lý quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc -Lờnin, Tư tưởng Hồ Chớ Minh trong điều kiện đổi mới giỏo dục đại học hiện nay. Bao gồm 7 biện phỏp cú tớnh đồng bộ
Nõng cao nhận thức chớnh trị cho CB, GV và HS - SVvề vị trớ, vai trũ của cỏc mụn khoa học Mỏc- Lờnin, Tư tưởng HCM và về cỏc yờu cầu của đổi mới giỏo dục đại học hiện nay.
Lập kế hoạch đào tạo, bồi dỡng đội ngũ cỏn bộ quản lý, cỏn bộ giỏo viờn Mỏc-Lờnin đỏp ứng yờu cầu của tỡnh hỡnh mới.
Tăng cường hiệu quả quản lý hoạt động giảng dạy và NCKH của GV cỏc mụn khoa học Mỏc-Lờnin, Tư tưởng HCM.
Tăng cường quản lý cỏc hoạt động học tập theo hướng tớch cực hoỏ vai trũ chủ thể của học sinh, sinh viờn.
Tăng cường hiệu quả của hệ thống thụng tin đảm bảo trong quản lý quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc-Lờnin, Tư tưởng HCM..
Tăng cường hiệu quả quản lý và sử dụng cơ sở vật chất- kỹ thuật phục vụ cho việc dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc-Lờnin, Tư tưởng HCM.
Tăng cường hiệu quả cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc-Lờnin, Tư tưởng HCM.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ Cụng nghiệp
- Là cơ quan chủ quản, Bộ Cụng nghiệp cần thường xuyờn phối hợp với Bộ GD- ĐT quan tõm, chỉ đạo kịp thời để giỳp cỏc trường ĐH, CĐ thuộc quyền Bộ quản lý hoàn thành tốt mục tiờu đào tạo.
- Cụ thể hoỏ cỏc chủ trương chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước về cụng tỏc giỏo dục, đào tạo của ngành cụng nghiệp, tăng cường đầu tư và tạo điều kiện cho trường CĐ Kinh tế- KTCN I cú đủ thế và lực để nõng cấp trường, nõng cao chất lượng đào tạo đội ngũ nhõn lực đỏp ứng nhu cầu phỏt triển cuả ngành và của đất nước.
2.2. Đối với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
- Cần tiếp tục chỉ đạo việc thực hiện chuyển từ phương thức đào tạo niờn chế sang đào tạo theo Học chế tớn chỉ, tăng cường nhõn lực, vật lực để cỏc trường ĐH, CĐ cú những chuyển biến tớch cực, đỏp ứng yờu cầu đào tạo nguồn nhõn lực chất lượng cao cho đất nước.
- Bộ GD - ĐT cần sớm ban hành Quy chế mới về chương trỡnh đào tạo cỏc mụn khoa học Mỏc - Lờnin, Tư tưởng HCM, và cần nghiờn cứu điều chỉnh để thiết kế chương trỡnh khung đổi mới nội dung đào tạo theo hướng phự hợp hơn với yờu cầu thực tiễn phỏt triển kinh tế- xó hội của đất nớc hiện nay.
- Tổ chức chỉ đạo thống nhất việc nghiờn cứu, phổ biến và ứng dụng cỏc vấn đề khoa học giỏo dục đại học hiện đại vào cỏc trường ĐH, CĐ. Đặc biệt là đối với cỏc trường mới được nõng cấp trung cấp, cao đẳng những năm gần đõy.
- Tổ chức chỉ đạo thống nhất việc nghiờn cứu, phỏt hành tài liệu và mở cỏc lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cỏn bộ quản lý cấp khoa, tổ bộ mụn ở cỏc trường ĐH, CĐ; cỏc lớp Bồi dưỡng phương phỏp dạy học hiện đại và quản lý đào tạo đại học cho đội ngũ cỏn bộ giảng dạy trẻ.
2.3. Đối với trường Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật cụng nghiệp I
- Cần tăng cường hơn nữa sự quan tõm của cỏc cấp ủy Đảng chớnh quyền, sự phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục, cỏc tổ chức Đoàn thể trong và ngoài trường đối với cụng tỏc quản lý chất lượng cỏc hoạt động dạy và học, nhằm tạo ra sự chuyển biến rộng khắp trong toàn trường.
- Đẩy mạnh hơn nữa cụng tỏc quản lý hoạt động dạy và học của phũng đào tạo, của cỏc khoa, tổ bộ mụn. Cần xỏc định rừ đõy là một nhiệm vụ trọng tõm của cụng tỏc quản lý đạo tạo của nhà trường.
- Thường xuyờn tổ chức cỏc hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng hoạt động dạy và học, ở cấp tổ bộ mụn trong trường một cỏch nghiờm tỳc, khỏch quan theo đỳng quy định của Bộ giỏo dục và đào tạo về hưởng ứng cuộc vận động “Núi khụng với
tiờu cực và bệnh thành tớch trong giỏo dục”.
- Tạo điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và phương tiện dạy học, đảm bảo cho hoạt động dạy học.
2.4. Đối với giỏo viờn Mỏc - Lờnin, Tư tưởng HCM
- Tự bồi dưỡng nõng cao ý thức và nhận thức về vị trớ và vai trũ của cỏc mụn khoa học Mỏc- Lờnin, Tư tưởng HCM, về chủ trương đổi mới giỏo dục đại học và chuyển đổi quản lý đào tạo theo tớn chỉ hiện nay thụng qua cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng, sỏch bỏo.
- Thường xuyờn học tập, tham gia dự cỏc lớp bồi dưỡng nõng cao nõng cao trỡnh độ nghiệp vụ sư phạm, trỡnh độ chuyờn mụn.
- Nghiờn cứu vận dụng cỏc biện phỏp quản lý quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn khoa học Mỏc - Lờnin, Tư tưởng HCM vào thực tế đào tạo của bộ mụn.