CHƢƠNG 1 CƠ SỞ Lí LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ
2.2. Nguyờn tắc lựa chọn nội dung và yờu cầu khi sử dụng phương phỏp dạy học theo dự
2.2.2. Yờu cầu tổ chức dạy học
Dạy học phõn húa là quan điểm dạy học mới. Nếu GV biết cỏch sử dụng hợp lý, giờ dạy học sẽ đạt được hiệu quả cao, cụ thể:
- HS sẽ phỏt triển được khả năng làm việc độc lập - Tăng động lực và sự tự tin trong học tập
- Khuyến khớch cho HS học tập hợp tỏc
- Hỗ trợ HS phỏt triển kỹ năng tổ chức và quản lý quỏ trỡnh học tập của mỡnh. - Cho phộp HS làm việc với tốc độ riờng
Tuy nhiờn, để đạt được những hiệu quả trờn thỡ đũi hỏi phải cú sự phối hợp của GV và HS, trong quỏ trỡnh tổ chức dạy học phải đảm bảo được cỏc yếu tố:
Quy mụ lớp học: Lớp học nếu quỏ đụng sẽ hạn chế chất lượng của dạy học
phõn húa. Vỡ vậy, lớp học lý tưởng khoảng 30 HS và quy mụ lý tưởng cho cỏc nhúm học tập từ 4 – 6 HS. Trong thực tế ở Việt nam lớp học thường cú số lượng học sinh là 40-45 học sinh nờn việc chia nhúm khoảng 10-12 học sinh.
Khụng gian lớp học: rộng rói, thoỏng mỏt, đủ diện tớch để di chuyển bàn ghế
trong cỏc hoạt động dễ dàng, đạt hiệu quả cao; lụi cuốn được HS và khơi dậy hứng thỳ học tập của cỏc em.
Thời gian: Đảm bảo đủ thời gian trong cỏc hoạt động và nhiệm vụ. Tựy vào
nhiệm vụ và từng bài học mà GV bố trớ thời gian hợp lý. Cú thể cho HS tỡm hiểu và nghiờn cứu trước ở nhà trong bài dạy dự ỏn.
Thiết bị dạy học và tư liệu: Chuẩn bị đầy đủ cỏc thiết bị tư liệu để cho HS hoạt
động chiếm lĩnh kiến thức và kĩ năng theo cỏc phong cỏch học.
Năng lực GV: GV cú năng lực về chuyờn mụn, năng lực tổ chức dạy học tớch
cực và kĩ năng thiết kế tổ chức dạy học theo gúc.
Năng lực HS: HS cú khả năng làm việc tớch cực, chủ động độc lập và sỏng tạo
theo cỏ nhõn và hợp tỏc.
Đồ dựng và phương tiện dạy học: Dạy học phõn húa đũi hỏi phải nhiều đồ dựng,
tài liệu và phương tiện dạy học nhằm đỏp ứng trỡnh độ và phong cỏch học tập của HS.
2.3.Thiết kế một số giỏo ỏn chƣơng nhúm nitơ – húa học 11 nõng cao theo quan điểm dạy học phõn húa.