Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.3. Tổ chức thực nghiệm
3.3.1. Đối tượng
* Đối tượng thực nghiệm: Học sinh lớp 12 trường THPT Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng.
* Thời gian thực nghiệm: Học kì 1 năm học 2014 – 2015 tiến hành thực nghiệm tại trường THPT Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng, lớp thực nghiệm 12A7, lớp đối chứng 12A8.
3.3.2. Quy trình tổ chức thực nghiệm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành theo quy trình sau: (1) Chuẩn bị thực nghiệm
(1.1) Chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng có chất lượng đầu vào khác biệt không đáng kể.
(1.2) Lựa chọn bài học và thiết kế các bài học để dạy thực nghiệm. (1.3) Giáo viên cần được trang bị thêm những kiến thức, kỹ năng cần thiết cho thực nghiệm sư phạm (Giáo viên tự nghiên cứu tài liệu).
(2) Tiến hành thực nghiệm tại lớp học. Sử dụng các biện pháp đã đề xuất trong luận văn, tạo nên tương tác giữa giáo viên và học sinh thông qua nội dung bài học nhằm phát triển một số năng lực tư duy tốn học cho học sinh THPT thơng qua dạy học phương trình vơ tỉ.
(3) Rút kinh nghiệm, trao đổi, đánh giá sau thực nghiệm.
3.3.3. Thiết kế dạy học thực nghiệm
Các bài giảng được thiết kế kiểm nghiệm các biện pháp đề xuất phát triển một số năng lực tư duy tốn học cho học sinh THPT thơng qua dạy học phương trình vơ tỉ. Tiến hành kiểm tra đánh giá đầu vào, kiểm tra đánh giá đầu ra.
Thực nghiệm tôn trọng và tuân theo phân phối chương trình, nội dung của sách giáo khoa hiện hành và được soạn thành các giáo án lên lớp. Mỗi tiết thực nghiệm ứng với một tiết học theo quy định của chương trình, sách giáo khoa. Đáp ứng đầy đủ yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo về chuẩn kiến thức và kĩ năng cơ bản cần trang bị cho học sinh, nhằm thực hiện mục đích, yêu cầu của thực nghiệm.