. () I a () II a + kb + lb
3.3.1. Đối tượng thử nghiệm
Để đỏnh giỏ tớnh khả thi và hiệu quả của cỏc biện phỏp sư phạm mà chỳng tụi đó đề xuất ở chương II, cần phải thực nghiệm trờn diện rộng, ở nhiều trường với nhiều đối tượng HS. Tuy nhiờn do thời gian và điều kiện cú hạn chỳng tụi chỉ tiến hành dạy thực nghiệm một số tiết tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi – HảI Phũng.
Được sự nhất trớ của ban giỏm hiệu và GV giảng dạy, chỳng tụi lựa chọn bốn lớp học theo chương trỡnh nõng cao là 10C3, 10C4 , 10C5, 10C6 của trường THPT Mạc Đĩnh Chi – Hải Phũng để tham gia thực nghiệm.
Học lực của HS và khả năng nhận thức của cỏc em ở cỏc lớp thực nghiệm và lớp đối chứng phải đồng đều nhau.
Số lượng HS ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng phải tương đương nhau. Trỡnh độ chuyờn mụn và thõm niờn cụng tỏc của cỏc GV dạy toỏn ở hai lớp là tương đương.
Cụ thể GV giảng dạy ở hai lớp đều là GV giàu kinh nghiệm, tuổi nghề xấp xỉ nhau, đều đó tham gia đợt tập huấn thay sỏch hố 2006 – 2007 – 2008 . HS ở hai lớp tại mỗi trường đề cú điểm đầu vào (lớp 10) xấp xỉ nhau. Đõy cũng là yếu tố giỳp kết quả thực nghiệm của chỳng tụi cú tớnh thuyết phục hơn.
Cỏc lớp lựa chọn cú đặc điểm sau
Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng
Lớp Sĩ số Kớ hiệu Lớp Sĩ số Kớ hiệu
10C3 45 TN 10C5 45 ĐC
10C4 47 TN 10C6 48 ĐC
Cỏc lớp thực hiện: GV nghiờn cứu dạy theo giỏo ỏn chỳng tụi đó biờn soạn để dạy.
Cỏc lớp đối chứng: Bài học do GV dạy lớp đú tự biờn soạn về nội dung để giảng dạy và sử dụng PPDH truyền thống.
Trong đợt thực nghiệm, chỳng tụi tiến hành kiểm tra hai bài để đỏnh giỏ chất lượng lĩnh hội kiến thức và kỹ năng giải cỏc bài toỏn vectơ của HS ở cả hai nhúm TN và ĐC, thời gian kiểm tra, đề, biểu điểm ở cả hai nhúm là như nhau.