2.2.1 .Thực trạng quản lý việc thiết kế chƣơng trỡnh đào tạo
3.2. Những biện phỏp đề xuất phỏt triển chƣơng trỡnh đào tạo tại trƣờng
Trung cấp Văn húa Nghệ thuật Lạng Sơn
3.2.1. Chỉ đạo thiết kế chương trỡnh đào tạo
3.2.1.1. Mục tiờu
Điều 35 của Luật giỏo dục quy định "chƣơng trỡnh giỏo dục nghề nghiệp thể hiện mục tiờu giỏo dục nghề nghiệp; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trỳc nội dung giỏo dục nghề nghiệp, phƣơng phỏp và hỡnh thức đào tạo, cỏch thức đỏnh giỏ kết quả đào tạo đối với mỗi mụn học, ngành, nghề, trỡnh độ đào tạo của giỏo dục nghề nghiệp; bảo đảm yờu cầu liờn thụng với cỏc chƣơng trỡnh giỏo dục khỏc".
Chƣơng trỡnh giỏo dục đƣợc cụ thể húa bằng chƣơng trỡnh chi tiết, chƣơng trỡnh chi tiết là xƣơng sống đối với quỏ trỡnh đào tạo tại bất cứ một cơ
sở giỏo dục nào bởi vỡ trong chƣơng trỡnh chi tiết thể hiện đƣợc mục tiờu đào tạo, phõn bổ cỏc yếu tố khỏc trong quỏ trỡnh giảng dạy và học tập nhƣ nghỉ hố, thi học kỳ, thực hành nghề nghiệp và thực tập tốt nghiệp.
Chƣơng trỡnh chi tiết phải bao gồm một hệ thống cỏc đơn vị tri thức kỹ năng cú liờn quan đến ngành nghề nhất định mà sinh viờn phải nắm bắt đƣợc trong suốt quỏ trỡnh học tập. Nội dunh của chƣơng trỡnh phải phự hợp với mục tiờu đào tạo của trƣờng cũng nhƣ nguyờn lý giỏo dục và phải đƣợc xỏc định trờn cơ sở chƣơng trỡnh khung.
3.2.1.2. í nghĩa biện phỏp
Ngày nay, bờn cạnh sự phỏt triển nhanh chúng của khoa học, cụng nghệ thỡ giỏo dục cũng phải thay đổi nội dung, chƣơng trỡnh, hỡnh thức, phƣơng phỏp giỏo dục. Vỡ vậy, để đạt đƣợc mục tiờu đào tạo đó đề ra của nhà trƣờng thỡ một trong những cụng việc phải đƣợc đặc biệt quan tõm chớnh là vấn đề phỏt triển, thiết kế chƣơng trỡnh.
3.2.1.3. Nội dung của biện phỏp
Dựa trờn cỏc văn bản quy định của Luật giỏo dục 2005, Bộ Giỏo dục & Đào tạo ban hành về quản lý chƣơng trỡnh đào tạo trung cấp chuyờn nghiệp, lónh đạo nhà trƣờng chỉ đạo việc xõy dựng chƣơng trỡnh đào tạo với nội dung và cỏc bƣớc nhƣ sau:
- Để xõy dựng đề cƣơng chi tiết cú hiệu quả cao trƣớc hết phải phõn tớch nhu cầu, liệt kờ đƣợc cỏc yờu cầu chung của ngành đào tạo, đồng thời cần tiến hành phõn tớch ngành nghề đào tạo một cỏch chớnh xỏc và đầy đủ và định nghĩa đƣợc diện mạo của ngành đào tạo.
- Xỏc định đối tƣợng theo học và đặc điểm đối tƣợng theo học
Trong xõy dựng chƣơng trỡnh đào tạo cần thu thập thụng tin về đối tƣợng theo học [16]:
+ Cỏc đặc điểm giỏo dục gồm: Trỡnh độ văn hoỏ, trỡnh độ đào tạo chuyờn ngành, Bảng thống kờ điểm của bậc học trƣớc.
+ Cỏc đặc điểm văn hoỏ, tõm lý: dõn tộc, tụn giỏo, thỏi độ, giỏ trị, tiờu chuẩn hành vi, động cơ thỳc đẩy.
+ Cỏc đặc điểm kinh tế - xó hội: Địa vị xó hội, nghề nghiệp, thõm niờn cụng tỏc, mức sống.
- Thu thập cỏc thụng tin về cấu trỳc nội dung chƣơng trỡnh của cỏc ngành học đó cú từ giỏo viờn và học sinh.
- Điều chỉnh thời lƣợng và nội dung của khối kiến thức chung khối kiến thức vựng miền cho phự hợp và cõn đối.
- Cải tiến và hiện đại húa khung chƣơng trỡnh đào tạo theo cỏc yờu cầu: đa dạng húa cỏc ngành, cỏc mụn học lựa chọn; đảm bảo tớnh hệ thống; liờn hoàn giữa cỏc bậc học; cú sự kết hợp chặt chẽ giữa đào tạo và cỏc hƣớng nghiờn cứu ở trƣờng; tăng cƣờng cỏc học phần thực hành nghề nghiệp, thực tập tốt nghiệp.
- Hoàn chỉnh nội dung chi tiết, kế hoạch, phƣơng phỏp dạy, kiểm tra, đỏnh giỏ cho từng học phần, từng mụn học.
3.2.1.4. Cỏch thức thực hiện
Chỉ đạo thực ra là khõu chuẩn bị của quỏ trỡnh xõy dựng và phỏt triển chƣơng trỡnh đào tạo và cụ thể hơn là chƣơng trỡnh chi tiết.
- Bƣớc đầu tiờn, lónh đạo nhà trƣờng phải giao cho phũng Đào tạo chuẩn đoỏn nhu cầu đào tạo, định nghĩa diện mạo của từng ngành và xỏc định đối tƣợng đào tạo.
- Hiệu trƣởng tiến hành thành lập hội đồng khoa học và đào tạo ngành để phõn tớch cỏc yờu cầu của từng ngành. Cỏc thành viờn hội đồng là cỏc nhà chuyờn mụn, nhà khoa học, giỏo viờn cú uy tin và cỏc chuyờn gia của từng ngành đào tạo. Nhiệm vụ chớnh của HĐKH&ĐT ngành là chịu trỏch nhiệm
hoàn chỉnh việc xõy dựng cỏc CTĐT của ngành dựa trờn việc kết nối cỏc đầu mối thụng tin ngoài Nhà trƣờng và trong Nhà trƣờng.
+ HĐKH&ĐT ngành phải xỏc định đƣợc mục tiờu của cỏc chƣơng trỡnh đào tạo và cỏc mụn học. Đõy là cơ sở cho việc xõy dựng nội dung và kiểm định chƣơng trỡnh đào tạo. Và là cụng cụ để đỏnh giỏ kết quả học tập và đỏnh giỏ chƣơng trỡnh đào tạo.
+ Lựa chọn và tổ chức nội dung chƣơng trỡnh đào tạo, (trong đú cú việc thành lập tiểu ban xõy dựng chƣơng trỡnh chi tiết từ cỏc khoa, tổ để xõy dựng cỏc chƣơng trỡnh của từng ngành học). Cụng việc này cú sự tham gia đúng gúp ý kiến của giỏo viờn cơ hữu, giỏo viờn thỉnh giảng, cỏc nhà khoa học, cỏn bộ quản lý đào tạo và cỏc đơn vị sử dụng lao động. Xõy dựng đề cƣơng chi tiết mụn học:
+ Lựa chọn chiến lƣợc và xõy dựng nguồn lực
Xõy dựng và kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn thực hiện chƣơng trỡnh.
Xõy dựng chƣơng trỡnh quy hoạch, chuẩn húa cỏn bộ và bồi dƣỡng đội ngũ cỏn bộ kế cận.
Xõy dựng chế độ chớnh sỏch khuyến khớch động viờn cỏn bộ, giỏo viờn nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ trƣớc mắt và lõu dài .
Tuyển dụng cỏc giỏo viờn cú bằng cấp, học hàm, học vị hoặc tốt nghiệp đại học loại giỏi trở lờn ở những mụn, ngành cần thiết, đƣa đi đào tạo thạc sỹ, tiến sĩ và nõng cao trỡnh độ.
Tiếp nhận cỏc cỏn bộ khoa học cú trỡnh độ cao, tõm huyết về trƣờng giảng dạy - NCKH (cả thỉnh giảng và bỏn cơ hữu). Tổ chức rà soỏt, xem xột ký lại hợp đồng với những trƣờng hợp thực tế đang làm việc tại trƣờng.
- Ban giỏm hiệu tiến hành thẩm định, phờ duyệt nội dung chƣơng trỡnh đào tạo. Triển khai tổ chức thực hiện chƣơng trỡnh.
3.2.2. Lập kế hoạch thực thi chương trỡnh đào tạo
3.2.2.1. Mục tiờu của biện phỏp
Tổ chức thực hiện chƣơng trỡnh đào tạo là yếu tố quan trọng quyết định đến thành bại của một chƣơng trỡnh đào tạo. Mục tiờu của lập kế hoạch thực thi CTĐT là đƣa ra cỏc hỡnh thức đào tạo tốt nhất của chƣơng trỡnh đào tạo.
3.2.2.2. í nghĩa của biện phỏp
Để đạt đƣợc cỏc mục tiờu đào tạo thỡ việc lập kế hoạch thực hiện CTĐT là khõu hết sức cú ý nghĩa, thể hiện ở cỏc mặt sau:
- Lập kế hoạch giảng dạy, đƣa ra lịch trỡnh đào tạo tốt nhất của từng chƣơng trỡnh đào tạo.
- Sắp xếp, phõn cụng đội ngũ giỏo viờn thực hiện chƣơng trỡnh đào tạo (Bố trớ giỏo viờn cơ hữu và mời giỏo viờn thỉnh giảng) xuyờn suốt trong một chƣơng trỡnh đào tạo.
- Chuẩn bị cỏc điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị để thực hiện chƣơng trỡnh đào tạo đảm bảo theo mục tiờu và nội dung chƣơng trỡnh đào tạo.
3.2.2.3. Nội dung của biện phỏp
- Xõy dựng hệ thống văn bản hƣớng dẫn thực hiện quy trỡnh phỏt triển chƣơng trỡnh đào tạo và quy trỡnh thực hiện chi tiết cỏc chƣơng đào tạo, cỏc mụn học, cỏc học phần.
- Lập kế hoạch giảng dạy: Trờn cơ sở tỡnh hỡnh hàng năm và điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ giỏo viờn hiện cú của nhà trƣờng. Lónh đạo trƣờng giao phũng Đào tạo lập tiến trỡnh đào tạo, thời khúa biểu cho từng học kỳ, năm học và cỏc hoạt động ngoại khúa khỏc. Bố trớ cỏc phũng học, cỏc buổi học, cỏc giờ học cho phự hợp với tỡnh hỡnh đặc thự của từng ngành nghệ thuật.
- Phõn cụng cỏn bộ giảng dạy cho đỳng năng lực và sở trƣờng của giỏo viờn. Xỏc định những mụn học cũn thiếu giỏo viờn tiến hành mời giỏo viờn thỉnh giảng với những ràng buộc để đảm bảo chất lƣợng đào tạo.
- Chuẩn bị điều kiện cơ sở vật chất: tổ chức khai thỏc sử dụng hiệu quả cỏc trang thiết bị hiện cú. Đầu tƣ thờm cỏc trang thiết bị cho phự hợp với quy mụ đào tạo và mục tiờu đào tạo.
- Kiểm tra, thanh tra, đỏnh giỏ chất lƣợng giảng dạy.
3.2.2.4. Cỏch thức thực hiện
- Xõy dựng hệ thống văn bản hƣớng dẫn thực hiện quy trỡnh phỏt triển chƣơng trỡnh đào tạo, chƣơng trỡnh chi tiết, chƣơng trỡnh cỏc mụn học, cỏc học phần.
+ Lónh đạo trƣờng chỉ đạo phũng Đào tạo và cỏc Khoa, Tổ xõy dựng hệ thống văn bản hƣớng dẫn thực hiện quy trỡnh phỏt triển chƣơng trỡnh đào tạo của nhà trƣờng theo đỳng quy định của cơ quan quản lý cấp trờn, đảm bảo mục tiờu và phự hợp với tớnh đặc thự của trƣờng năng khiếu nghệ thuật, gồm cỏc nội dung: Lựa chọn chiến lƣợc giỏo dục, chiến lƣợc đào tạo, mục tiờu đào tạo cũng nhƣ phƣơng chõm đào tạo của nhà trƣờng để phỏt triển chƣơng trỡnh đào tạo phự hợp. Xỏc định rừ nhiệm vụ, chức năng, yờu cầu cho từng phũng, ban, đơn vị và cỏn bộ, giỏo viờn trong nhà trƣờng trong việc quản lý phỏt triển chƣơng trỡnh đào tạo.
- Lập kế hoạch giảng dạy: Giao phũng Đào tạo chịu trỏch nhiệm chớnh, phối hợp với cỏc Phũng chức năng, Khoa, Tổ xõy dựng kế hoạch đào tạo đỳng quy trỡnh, khoa học và phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế của trƣờng chuyờn biệt, nhƣ việc sắp xếp ƣu tiờn cỏc mụn học đặc thự (thanh nhạc học muộn hơn cỏc ngành khỏc, Mỹ thuật cần phũng học cú ỏnh sỏng tự nhiờn...).
- Bố trớ cỏn bộ giảng dạy, trờn cơ sở kế hoạch giảng dạy chung cỏc Khoa, Tổ căn cứ vào số lƣợng giỏo viờn hiện cú để phõn cụng giỏo viờn giảng dạy, đồng thời tham mƣu với lónh đạo trƣờng về mời thỉnh giảng cỏc mụn,
học phần cũn thiếu giỏo viờn. Khi bố trớ giảng dạy phải chỳ ý đến một số yếu tố sau:
+ Xõy dựng mụi trƣờng tõm lý tớch cực, bỡnh đẳng, cụng bằng, nghiờm tỳc và cú tỡnh bằng hữu.
+ Xõy dựng mụi trƣờng xó hội: Trong chƣơng trỡnh cần cú kế hoạch xõy dựng quan hệ giao tiếp giữa giỏo viờn và ngƣời học, giữa cỏc ngƣời học, tạo quan hệ hợp tỏc trong thực hiện chƣơng trỡnh đào tạo.
+ Đối với những mụn nghệ thuật khú tuyển học sinh (Mỳa, Âm nhạc, Mỹ thuật) đũi hỏi ngoài năng lực chuyờn mụn giỏo viờn phải cú kiờn thức về tõm lý học để khơi dậy và phỏt huy những tố chất vốn cú của ngƣời học.
+ Đối với giỏo viờn thỉnh giảng để thu hỳt họ đến giảng dạy, nhà trƣờng cần cú những chớnh sỏch ƣu đói phự hợp cho từng trỡnh độ, quy trỡnh mời thỉnh giảng gọn nhộ tạo tõm lý thoải mỏi cho cỏn bộ thỉnh giảng, đồng thời cú những ràng buộc nhất định để đảm bảo chất lƣợng giảng dạy.
- Cỏc Phũng chức năng, Khoa, Tổ trờn cơ sở nhiệm vụ đƣợc phõn cụng, tổ chức khai thỏc sử dụng hiệu quả cỏc trang thiết bị hiện cú. Tham mƣu cho lónh đạo đầu tƣ thờm cỏc trang thiết bị cho phự hợp với quy mụ đào tạo và mục tiờu đào tạo. Khớch giỏo viờn sử dụng cỏc phƣơng tiện kỹ thuật tiến tiến, hiện đại mà nhà trƣờng cú để giảng dạy.
- Kiểm tra, thanh tra, đỏnh giỏ chất lƣợng giảng dạy: Phũng Đào tạo phối hợp với cỏc Khoa, Tổ và Ban thanh tra đào tạo thƣờng xuyờn thanh kiểm tra cỏc giờ dạy, mụn dạy để cỏc mụn học khụng đi lệch mục tiờu đào tạo.
3.2.3. Thanh tra, kiểm tra đỏnh giỏ việc thực thi kế hoạch đào tạo
3.2.3.1. í nghĩa của biện phỏp
Thanh tra, kiểm tra là chức năng thiết yếu của cơ quan quản lý, là phƣơng thức đảm bảo phỏp chế, tăng cƣờng kỷ cƣơng trong quản lý và thực hiện quyền dõn chủ của cỏn bộ trong cơ quan. Trong phạm vi chức năng của mỡnh, đơn vị cú trỏch nhiệm tự kiểm tra, Thanh tra việc thực hiện cỏc Quyết
định, quy định của đơn vị mỡnh, cỏc chớnh sỏch phỏp luật của nhà nƣớc, nhằm phỏt huy nhõn tố tớch cực, phũng ngừa và kịp thời xử lý vi phạm, thỳc đẩy việc hoàn thành nhiệm vụ, hoàn thiện cơ chế quản lý, gúp phần nõng cao chất lƣợng giỏo dục, bảo vệ lợi ớch của Nhà nƣớc, bảo vệ quyền và lợi ớch của nhà trƣờng, cỏn bộ, giỏo viờn và ngƣời học.
3.2.3.2. Nội dung thực hiện
- Thanh tra, kiểm tra chuyờn mụn: Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đào tạo, kế hoạch giảng dạy cú đỳng mục tiờu và đủ thời lƣợng chƣơng trỡnh khụng. kiểm tra về cỏch thức thực hiện chƣơng trỡnh, cỏc điều kiện để đảm bảo đạt mục tiờu, nội dung chƣơng trỡnh, nhƣ đề cƣơng mụn học, hồ sơ chuyờn mụn...
- Thanh kiểm tra về việc thực hiện cỏc chế độ chớnh sỏch cho cỏn bộ, giỏo viờn và ngƣời học cú đảm bảo theo cỏc quy định khụng?
- Kiểm tra cơ sở vật chất và cỏc nguồn kinh phớ cú đảm bảo chất lƣợng sử dụng đỳng mục đớch về đào tạo của trƣờng chuyờn biệt hay khụng.
Với cỏc nội dung thanh kiểm tra trờn cỏn bộ, giỏo viờn và ngƣời học cú thể hiểu đƣợc những thụng tin cần thiết về tỡnh hỡnh thực hiện nhiệm vụ, đỏnh giỏ đỳng phẩm chất năng lực của cỏn bộ, giỏo viờn phỏt hiện kịp thời những sai sút để điều chỉnh, uốn nắn nhằm hoàn thiện cơ chế quản lý và nõng cao chất lƣợng đào tạo.
3.2.3.3. Cỏch thức thực hiện
- Cụ thể hoỏ cỏc văn bản phỏp quy của Nhà nƣớc, xõy dựng cỏc quy định riờng theo đặc thự của nhà trƣờng về cụng tỏc thanh tra, kiểm tra. Đụn đốc việc thực hiện thanh tra, kiểm tra chặt chẽ, xõy dựng thành nền nếp, ổn định, thƣờng xuyờn.
- Thanh tra, kiểm tra chuyờn mụn: Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đào tạo, kế hoạch giảng dạy cú đỳng mục tiờu và đủ thời lƣợng chƣơng trỡnh khụng. Tăng cƣờng giỏm sỏt việc thực thi chƣơng trỡnh đào tạo: Lónh đạo
trƣờng giao phũng đào tạo hoặc Tổ thanh tra, Ban kiểm định chất lƣợng giỏm sỏt thực thi chƣơng trỡnh đào tạo với cỏc nội dung sau:
+ Chƣơng trỡnh đào tạo và chƣơng trỡnh cỏc mụn học cỏc học phần phải đƣợc thiết kế rừ ràng, cú kiến thức hoàn chỉnh, hƣớng tới một đầu ra nhất định và cú thể lắp ghộp với một hoặc vài chƣơng trỡnh khỏc, mụn học khỏc, học phần khỏc thành một đơn vị kiến thức lớn hơn, hƣớng tới một đầu ra lớn hơn. + Yờu cầu giỏo viờn phải cú đầy đủ đề cƣơng chi tiết cỏc học phần trong chƣơng trỡnh đào tạo. Đề cƣơng chi tiết cỏc học phần cần đƣợc xõy dựng hƣớng dẫn cụ thể hỡnh thức tổ chức, phƣơng phỏp dạy-học, cỏc hoạt động của giỏo viờn - học sinh khi dạy học học phần, quy trỡnh và phƣơng phỏp kiểm tra đỏnh giỏ,...Trong đú giỏo viờn phải:
* Xỏc định trỏch nhiệm cỏ nhõn của học sinh một cỏch rừ ràng nhất để học sinh hoàn thành tốt khoỏ học. Với cỏc thụng tin này, học sinh sẽ quản lớ thời gian của mỡnh một cỏch cú hiệu quả, họ sẽ hoàn thành bài tập đỳng hạn, chuẩn bị sẵn sàng cho cỏc kỡ thi và nhƣ vậy, họ đó cú trỏch nhiệm lớn hơn về kết quả học tập của mỡnh.
* Giỳp học sinh cải tiến việc ghi chộp trờn lớp. Nhiều sinh viờn mất quỏ nhiều thời gian để chi chộp những cụng thức, nốt nhạc... mà bỏ qua cỏc thụng tin quan trọng. Đề cƣơng hƣớng dẫn chi tiết vấn đề nào là quan trọng, nguồn học liệu cần để tham khảo v.v. do vậy, họ chỉ tập trung ghi chộp những gỡ là quan trọng nhất.
* Giảm bớt sự căng thẳng do thi cử, nõng cao kĩ năng làm bài kiểm tra, thực hành mụn học – Do toàn bộ cỏc thụng tin về mục tiờu, hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ, tiờu chớ đỏnh giỏ, thời điểm đỏnh giỏ đó đƣợc cụng bố ngay từ đầu nờn học sinh hoàn toàn chủ động và sẵn sàng cho mỗi kỡ kiểm tra đỏnh giỏ.