Phụ lục 1 Phiếu khảo sát
1.3. Phiếu khảo sát chuẩn đầu ra ngành Thiết kế nội thất – dành cho cán bộ quản lý
bộ quản lý trường Đại học Hịa Bình
Kính gửi: Cán bộ Trường Đại học Hịa Bình .................................. Nhằm mục đích hồn thiện và phát triển chương trình đào tạo (CTĐT) ngành Thiết kế Nội thất của Trường Đại học Hịa Bình, Hội đồng phát triển chương trình (HĐPTCT) của Trường xin được gửi tới thầy/cô Trường Đại học Hịa Bình biểu mẫu khảo sát Chuẩn đầu ra Chương trình đào tạo ngành Thiết kế Nội thất đã được áp dụng để giảng dạy. Với thực tế quản lý và trải nghiệm cá nhân, trân trọng mời thầy/cơ có ý kiến khách quan để góp phần giúp HĐPTCT có căn cứ thực tế để điều chỉnh CTĐT phù hợp với xu thế phát triển (Bộ tiêu chí khảo sát được dựa trên Đề cương CDIO cấp độ 4)
Chuẩn đầu ra ngành Thiết kế Nội thất được công bố như thế nào? Sổ tay sinh viên Sổ tay giảng viên
Website của Trường Facebook của Trường Gửi qua thư điện tử Báo cáo Bộ GD&ĐT Các phương tiện khác
CĐR được xây dựng nhằm mục đích gì? Tiếp cận Bộ tiêu chuẩn kiểm định CDIO
Báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo Đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội
Kiểm định và phát triển chương trình đào tạo tích hợp Bảo đảm các điều kiện giảng dạy
Trải nghiệm học tập, chủ động học tập cho sinh viên Thay đổi/nâng cao phương pháp giảng dạy
Thay đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá CĐR được lấy ý kiến như thế nào?
Ý kiến cựu sinh viên Ý kiến giảng viên Ý kiến cán bộ quản lý Ý kiến doanh nghiệp Ý kiến chuyên gia
CĐR được định kỳ cập nhật như thế nào?
Không cập nhật Kết thúc năm học
Kết thúc khóa đào tạo Phụ thuộc vào nhiệm kỳ của cán bộ quản lý Phụ thuộc vào nhu cầu xã hội Phụ thuộc vào chỉ đạo của BGD&ĐT
4.1. CĐR về hiểu biết bối cảnh xã hội được tích hợp trong chương trình đào tạo gồm những tiêu chí nào?
4.1.1. Khẳng định vai trò và trách nhiệm của cử nhân thiết kế nội thất 4.1.2. Tác động của ngành thiết kế nội thất đối với xã hội 4.1.3. Tác động của xã hội đối với ngành thiết kế nội thất 4.1.4. Bối cảnh lịch sử, văn hóa
4.1.6. Bối cảnh tồn cầu
4.4.2. Phân đoạn Quy trình Thiết kế và Phương pháp Tiếp cận được chỉ đạo tích hợp khi giảng dạy như thế nào?
1) Giải thích các hoạt động trong các giai đoạn của thiết kế hệ thống (ý tưởng, thiết kế sơ bộ, và chi tiết)
2) Thảo luận các mơ hình quy trình phù hợp cho các đề án phát triển cụ thể (mơ hình thác nước, mơ hình xoắn ốc, mơ hìnhđồng thời)
3) Thảo luận quy trình cho các sản phẩm đơn lẻ, sản phẩm nền, hay sản phẩm chỉnh sửa
4.4.3. Vận dụng kiến thức đa ngành trong thiết kế tích hợp như thế nào trong các đồ án môn học?
1) Vận dụng kiến thức kỹ thuật và khoa học
2) Thực hành tư duy sáng tạo và suy xét, và giải quyết vấn đề 3) Thảo luận về cơng việc ưu tiên trong lĩnh vực, sự tiêu chuẩnhóa và tái sử dụng các thiết kế (bao gồm kỹ thuật ngược và táithiết kế)
4) Thảo luận việc thu thập kiến thức thiết kế
5) Giải thích sự khác biệt về tính hồn hảo của các mơ hìnhchuyên ngành 6) Giải thích các mơi trường thiết kế đa ngành
7) Giải thích thiết kế đa ngành
Với cương vị là cán bộ quản lý, thầy/cô đã từng tham gia giảng dạy không?
Chưa bao giờ dạy học
Có tham gia dạy nhưng đã nghỉ Đang tham gia giảng dạy
Người góp ý