Thụng thường thỡ cỏc bài học bao gồm cỏc vấn đề mà GV đưa ra cho HS và cỏc hoạt động của HS để giải quyết cỏc vấn đề đú.
2.2.2.1. Vṍn đờ̀ học tập hay là vṍn đờ̀
- Đơn giản, xoỏy vào trọng tõm
- Trong quỏ trỡnh giải quyết vấn đề, HS cú thể hiểu được cỏc ý chớnh của bài học.
- Liờn quan mật thiết đến cuộc sống hoặc kinh nghiệm cú trước của HS. - Cú nhiều giải phỏp hợp lý chấp nhận được
- Hấp dẫn và thỳ vị với học sinh
- Khụng nờn quỏ dễ cũng khụng nờn quỏ khú
2.2.2.2. Soạn cõu hỏi và bài tập tụ́t
Bài tập là giỏ mang hoạt động của HS. Soạn được bài tập tốt là cơ sở để tụ̉ chức cho HS hoạt động hiệu quả.
Chức năng của bài tập
- Chức năng dạy học( hỡnh thành, củng cố KT, KN)
- Chức năng giỏo dục( hỡnh thành thế giới quan duy vật biện chứng, gõy hứng thỳ học tập, rốn luyện phẩm chất đạo đức của người lao động mới, vận dụng kiến thức vào đời sống)
- Chức năng phỏt triển ( phỏt triển năng lực tư duy, hỡnh thành tư duy khoa học)
Để cú bài tập tốt, GV cần cú khả năng sỏng tỏc bài tập, khả năng đề xuất cỏc bài tập mới từ bài tập đó cú bằng cỏch: lập bài toỏn tương tự, lập bài toỏn đảo thờm bớt một số yếu tố, thay đụ̉i một số yếu tố.
Hỡnh thức bài tập cũng nờn thay đụ̉i để kớch thớch tư duy học sinh. Bờn cạnh những bài tập với đề bài cho sẵn, cú những đũi hỏi học sinh phải xõy dựng đề bài.Vớ dụ: cho trước một đề toỏn, nhưng để lại những chỗ khuyết, học sinh phải điền những nội dung thớch hợp vào đú.
Để cỏc cõu hỏi phỏt huy được tớnh tớch cực của người học cần chỳ ý cỏc đặc điểm sau:
- Tăng số lượng cõu hỏi đũi hỏi sự nỗ lực, tư duy, giảm số cõu hỏi chỉ yờu cầu tỏi hiện.
- Cỏc cõu hỏi lập thành hệ thống dẫn dắt học sinh suy nghĩ từ điều đó biết đến điều chưa biết.
- Cỏc cõu hỏi phải cú tỏc dụng đối với cỏc đối tượng học sinh. - Cõu hỏi phải ngắn gọn, từ ngữ phải trong sỏng.
2.2.2.3.Thiết kế hoạt động dạy học
Trong một bài học cú một số hoạt động nhất định nối tiếp nhau. Thường mỗi hoạt động nhằm thực hiện một mục tiờu cụ thể của bài học. Cỏc hoạt động cần được dự kiến thời gian cụ thể và được sắp xếp hợp lý theo tiến trỡnh bài học.
Trong giai đoạn "Phỏt triển bài", để tạo cơ hội cho HS tiến hành cỏc hoạt động nhằm hỡnh thành, phỏt triển KT, KN cần:
*) Thiết kế hoạt động kết nối giữa cỏi "đó biết" và cỏi " chưa biết" nhằm hỡnh thành kiến thức mới
*) Thiết kế cỏc bài tập thực hành, vận dụng