8. Cấu trúc của Luận văn
1.4. ý nghĩa của việc áp dụng bài giảng điện tử
1.4.4. Những hạn chế khi sử dụng bài giảng điện tử và Internet
- Thực tiễn cho thấy, với các bài giảng điện tử không đ-ợc xây dựng theo một cấu trúc có tính s- phạm cao, sinh viên sẽ có nguy cơ "nhảy cóc" giữa những đoạn và hoạt cảnh ngắn hoặc bỏ qua các trang văn bản có tính t- duy lý thuyết. Nếu các bài giảng điện tử và Website dạy học có tính chất là "TLGK hoặc sách tham khảo, ôn tập lên mạng" thì tác dụng khơng những khơng phát huy đ-ợc tính tích cực, tự lực chiếm lĩnh tri thức của sinh viên mà ng-ợc lại còn làm cho sinh viên ỷ lại vào máy tính, l-ời t- duy, chỉ mong tìm kiếm những thơng tin có sẵn để giải quyết các yêu cầu của giáo viên đ-a ra. Nếu giáo dục hoàn tồn tn theo u cầu của ng-ời sử dụng thì chắc chắn nó sẽ khơng phục vụ lợi ích lâu dài của xã hội.
- Sử dụng học liệu điện tử và Internet cũng cịn có những nh-ợc điểm: bảo mật dữ liệu, hỏng hóc bất th-ờng...có thể gây ra mất hồn tồn dữ liệu do công sức của nhiều ng-ời mới xây dựng đ-ợc.
- Ngoài ra, hiện trạng ở các tr-ờng đại học còn ch-a đ-ợc trang bị máy tính đầy đủ, làm cho khả năng triển khai Website dạy học gặp nhiều khó khăn.
- Cùng với các tính năng đa ph-ơng tiện, giáo trình điện tử và Internet có khả năng hỗ trợ mạnh cho các minh họa, mô phỏng hiện t-ợng tự nhiên, xã hội. Những minh họa, mơ phỏng này có dung l-ợng t-ơng đối lớn (hàng trăm Mb). Trong khi với tốc độ đ-ờng truyền internet hiện nay, ng-ời sử dụng sẽ khơng thể kiên trì chờ đợi hàng chục phút để tải một Video clip hoặc một đoạn phim hoạt hình. Đây cịn là một thách thức đối với công nghệ thông tin trong giai đoạn hiện nay.