3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
3.2.1. Biện pháp 1: Quản lí hoạt động tổ chức, tuyên truyền, nâng cao
Tƣ tƣởng là kim chỉ nam của mọi hành động. Trong bất kỳ một hoạt động nào, việc nâng cao nhận thức cho mọi ngƣời tham gia là hết sức cần thiết vì có nhận thức đúng mới hành động đúng. Do vậy, việc nhận thức về một hoạt động nào đó có ý nghĩa quyết định sự thành cơng hay thất bại của hoạt động đó.
* Mục đích
Nâng cao nhận thức, vai trò, tinh thần trách nhiệm và trình độ quản lý GDĐĐ cho tất cả đội ngũ cán bộ, GV, NV, tổ chức trong nhà trƣờng trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
Mục đích là làm cho các thành viên nhà trƣờng nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm của mình trong cơng tác giáo dục và rèn luyện đạo đức học sinh. Giúp cho việc phối hợp các lực lƣợng giáo dục đạo đức cho học sinh đƣợc tiến hành một cách đồng bộ, chặt chẽ và có hiệu quả.
Từ đó tuyên truyền cho CBQL, GV, nhân viên, phụ huynh, HS nhận thức rõ về vai trò, trách nhiệm và nhiệm vụ của từng cá nhân, tập thể trong công tác giáo dục và rèn luyện đạo đức cho học sinh.
Căn cứ kế hoạch chi tiết của hiệu trƣởng tuyên truyền, phân công, giao trách nhiệm cụ thể tới các thành viên trong chi bộ Đảng,, CBQL, GVCN, GV bộ môn, Đồn thanh niên, phụ huynh, chính quyền địa phƣơng đến học sinh để thực hiện.
Giúp cho đội ngũ CBQL, đội ngũ GV, NV, HS và các lực lƣợng tham gia giáo dục khác thấy rõ đƣợc tầm quan trọng, sự cấp thiết của việc tăng cƣờng GDĐĐ cho HS tiểu học.
Đƣa công tác GDĐĐ cho HS thực sự trở thành một nhiệm vụ chính trị quan trọng trong việc giáo dục toàn diện cho HS tiểu học.
* Nội dung và cách thức thực hiện
Bí thƣ chi bộ - Hiệu trƣởng nhà trƣờng căn cứ vào tình hình đặc điểm của nhà trƣờng lên kế hoạch cụ thể. Trực tiếp truyền đạt các văn bản của Đảng, của Nhà nƣớc, của ngành tới CBQL, GV, HS và phụ huynh. Trực tiếp kiểm tra, nắm tình hình triển khai thực hiện kế hoạch của các bộ phận để đánh giá, rút kinh nghiệm trong tồn trƣờng. Các tổ trƣởng, Ban chấp hành Cơng đồn, Ban chấp hành Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, GVCN căn cứ vào kế hoạch của nhà trƣờng xây kế hoạch thực hiện của đơn vị, tổ chức mình phụ trách.
Đối với CBQL - GV: để nâng cao năng lực nhận thức về công tác GDĐĐ và
quản lý GDĐĐ học sinh cần:
+ Đẩy mạnh công tác tuyên truyền cho CBQL, GV, NV thấm nhuần đƣờng lối của Đảng, chủ trƣơng, chính sách pháp luật của nhà nƣớc về chiến lƣợc phát triển đất nƣớc, chiến lƣợc phát triển giáo dục, về luật giáo dục, điều lệ trƣờng Tiểu học và các quy định về xây dựng con ngƣời mới trong giai đoạn hiện nay. Đặc biệt chú trọng đến công tác GDĐĐ cho thế hệ trẻ - chủ nhân tƣơng lai của đất nƣớc.
+ Triển khai các văn bản của cấp trên một cách đầy đủ, kịp thời, cụ thể sao cho trong tồn thể cán bộ, GV, cơng nhân viên qn triệt một cách sâu sắc, khắc phục tình trạng triển khai qua loa, chiếu lệ.
+ Tham gia các lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ, kỹ năng, phƣơng pháp GDĐĐ. Có tri thức về đạo đức, quản lý GDĐĐ cho HS là điều kiện cần thiết, song càng cần phải có kỹ năng, phƣơng pháp truyền thụ GDĐĐ, quản lý GDĐĐ HS.
+ Tổ chức các chuyên đề về GDĐĐ và quản lý GDĐĐ HS theo định kỳ tuỳ theo đơn vị nhƣng ít nhất 2 lần một năm học. Để hội thảo đạt kết quả tốt, hiệu trƣởng phải có kế hoạch chu đáo về thời gian, nội dung, phân công nhân sự nghiên cứu để viết tham luận, phải có hệ thống câu hỏi mở để cùng tham luận, tranh luận... Nội dung chuyên đề hội thảo phải thiết thực, giải quyết những vấn đề yếu kém, bức xúc về đạo đức ở đơn vị, địa phƣơng, làm sáng tỏ vai trị, vị trí của các lực lƣợng trong công tác GDĐĐ và quản lý GDĐĐ HS. Kết thúc buổi hội thảo phải có kết luận thống nhất về nội dung, đề ra cho đƣợc các hình thức, biện pháp thích hợp để giáo dục và quản lý GDĐĐ HS.
+ Tổ chức hội nghị trao đổi, phổ biến kinh nghiệm GDĐĐ và quản lý GDĐĐ HS cho GVCN, cán bộ Đoàn - Đội, NV theo định kỳ. Chọn những GV đạt những thành tích cao trong GDĐĐ để trình bày, trao đổi những kinh nghiệm đã đạt đƣợc.
Đối với cán bộ phụ trách cơng tác Đồn: Phải nắm bắt sâu sắc mọi chủ
trƣơng của Đảng, Chính quyền, phải có định hƣớng cụ thể cho hoạt động của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trong nhà trƣờng.
Tổ chức Đội TNTP HCM trong trƣờng tiểu học có nhiệm vụ giáo dục tƣ tƣởng cho HS, giáo dục cho các em hình thành cách ứng xử, ƣớc mơ, hồi bão, lý tƣởng sống cao đẹp thơng qua các buổi tuyên truyền giáo dục, các phong trào hay
hoạt động ngoại khố. Có thể nói, Đội TNTP HCM có tác động rất mạnh đến tình cảm, thái độ, hành vi đạo đức của học sinh.Vì vậy, hiệu trƣởng cần định hƣớng chỉ đạo đến Đội TNTP HCM xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể từng tuần, tháng, năm học. Nội dung hoạt động phải thực sự phong phú và có tính sáng tạo song song với các chủ điểm giáo dục đƣợc quy định. Điều đó địi hỏi ngƣời giáo viên Tổng phụ trách cần thành thạo về chuyên môn nghiệp vụ, hiểu và thực hiện tốt các điều lệ, nghi thức cũng nhƣ kĩ năng của Đội. Không chỉ vậy cần đòi hỏi ngƣời Tổng phụ trách cần sáng tạo, khéo léo trong việc tổ chức các hoạt động.
Hiệu trƣởng phải chỉ đạo các bộ phận, tổ chức đoàn thể nhà trƣờng xây dựng kế hoạch riêng và kế hoạch phối hợp theo chủ đề hàng tháng. Kế hoạch phải có mục tiêu, nội dung, biện pháp thực hiện sao cho khoa học, sinh động, hấp dẫn học sinh.
Đối với giáo viên chủ nhiệm:
+ GVCN trực tiếp xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho lớp mình, phối hợp chặt chẽ với Đồn thanh niên, GV bộ mơn và cha mẹ học sinh để giáo dục và đánh giá xếp loại học sinh của lớp.
+ GVCN là ngƣời thay thế hiệu trƣởng quản lý toàn diện việc giáo dục HS một lớp. Họ đóng vai trị quan trọng trong việc trực tiếp giáo dục HS. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững mục tiêu đào tạo giáo dục cả về nhân cách và kết quả học tập của từng HS. GVCN nắm vững hoàn cảnh của từng em HS để có phƣơng pháp giáo dục thích hợp. GVCN có vai trị quan trọng, vì vậy, chọn đƣợc một đội ngũ GVCN đủ đức, đủ tài sẽ mang lại hiệu quả cao cho công tác quản lý GDĐĐ cho HS.
+ Tổ chức tham quan, giao lƣu, học tập kinh nghiệm ở những đơn vị trong và ngoài địa bàn quận để đạt thành tích tốt trong cơng tác GDĐĐ cho học sinh. Tiếp thu, học hỏi kinh nghiệm và có sự vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào tình hình thực tiễn ở đơn vị mình.
+ Tổ chức lấy ý kiến phản ánh tâm tƣ nguyện vọng của HS, gặp gỡ đối thoại với HS, từ đó các bộ phận có liên quan điều chỉnh nhận thức và hành động cho phù hợp với thực tiễn.
* Điều kiện thực hiện
gƣơng mẫu của lãnh đạo nhà trƣờng, mà trƣớc tiên là hiệu trƣởng. Ngƣời hiệu trƣởng phải có tinh thần trách nhiệm cao, thƣờng xuyên chăm lo đến công tác bồi dƣỡng đội ngũ. Sự ủng hộ hoạt động của Đảng, chính quyền, đồn thể và toàn thể cán bộ GV.
Phải xây dựng đƣợc kế hoạch GDĐĐ trong nhà trƣờng đảm bảo khoa học, bao qt tồn diện và mang tính khả thi cao. Phải xây dựng đƣợc một tập thể đoàn kết, thống nhất. Giữa các cấp lãnh đạo, đội ngũ giáo viên, nhân viên phải đồng lịng, có sự ủng hộ và nhất trí cao để phát huy đƣợc sức mạnh của từng cá nhân và tập thể trong việc GDĐĐ HS.
Cần có kế hoạch về kinh phí và cơ sở vật chất tốt phục vụ cho hoạt động GDĐĐ HS.
3.2.2. Biện pháp 2: Kế hoạch hóa công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
tiểu học.
* Mục đích
Nâng cao chất lƣợng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh; chủ động dành nhân lực, tài lực, vật lực cho từng hoạt động để đạt hiệu quả cao; hoạch định chiến lƣợc giáo dục lâu dài.
Hệ thống quản lý của nhà trƣờng đƣợc hình thành từ các bộ phận chức năng: chi bộ Đảng, ban Giám hiệu, các tổ chun mơn, tổ hành chính, Cơng đồn, Đồn thanh niên, hội phụ huynh… Do đó, khi nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lý phải ln có tính đồng bộ trong mọi hoạt động và phụ thuộc vào điều kiện thực tiễn của trƣờng đó.
Những ngun tắc này địi hỏi biện pháp đƣa ra phải đƣợc sự đồng thuận của các cấp quản lý giáo dục, của địa phƣơng, của cha mẹ HS, của HS và đặc biệt là sự đồng thuận của toàn thể cán bộ, giáo viên, các tổ chức trong nhà trƣờng.
Hiệu quả của công tác quản lý GDĐĐ học sinh đƣợc xét trên Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh và các chuẩn mực đạo đức của xã hội. Thƣớc đo của hiệu quả chính là tất cả học sinh học xong chƣơng trình ở nhà trƣờng tiểu học có đầy đủ các phẩm chất, năng lực theo mục tiêu giáo dục phổ thông trong Luật giáo dục đã quy định.
* Nội dung và cách thức tiến hành
Xác định mục tiêu, nâng cao kỹ năng xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá.
Xây dựng kế hoạch dựa trên tình hình thực tế của đơn vị nhà trƣờng.
Phân tích tình hình của trƣờng, ngành, địa phƣơng, những thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh, hạn chế, tài chính, nhân lực…; xác định rõ mục tiêu giáo dục cho từng giai đoạn cụ thể; dự thảo kế hoạch giáo dục cho từng tháng, học kỳ, năm để hội đồng sƣ phạm, cha mẹ học sinh góp ý.
Nâng cao chất lƣợng xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho HS; chủ động dành nhân lực, tài lực, vật lực cho từng hoạt động để đạt hiệu quả cao. Xác định mục tiêu, nâng cao kỹ năng xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá. Từ đó phân tích tình hình của trƣờng, ngành, địa phƣơng, những thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh, hạn chế, tài chính, nhân lực…; xác định rõ mục tiêu giáo dục cho từng giai đoạn cụ thể; dự thảo kế hoạch giáo dục cho từng tháng, học kỳ, năm để hội đồng sƣ phạm, cha mẹ học sinh góp ý.
Hiệu trƣởng phải là ngƣời trực tiếp “lên kế hoạch – tổ chức chỉ đạo thực hiện
- giám sát kiểm tra- xử lý kết quả “cơng tác giáo dục học sinh nói chung và GDĐĐ
HS nói riêng; quán triệt những Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà nƣớc, Ngành về công tác GDĐĐ học sinh; chỉ đạo các thành viên trong Hội đồng Giáo dục (Phó Hiệu trƣởng, giáo viên bộ mơn, Đồn Thanh niên, Ban đại diện Cha mẹ học sinh, … đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm) trong công tác GDĐĐ học sinh. Qua GVCN truyền đạt đến từng học sinh tất cả những quy định của Nhà trƣờng về tiêu chuẩn đánh giá, những điều cấm, những điều nên làm và những tác hại khi vi phạm kỷ luật. Thiết lập các kế hoạch phối hợp chặt chẽ với các tổ chức chính trị xã hội ngồi nhà trƣờng. Bí thƣ chi bộ - Hiệu trƣởng nhà trƣờng căn cứ vào tình hình đặc điểm của nhà trƣờng lên kế hoạch cụ thể, kiện toàn ban chỉ đạo về công tác giáo dục đạo đức học sinh. Trực tiếp truyền đạt các văn bản của Đảng, của Nhà nƣớc, của ngành tới CBQL, GV, HS và phụ huynh. Trực tiếp kiểm tra, nắm tình hình triển khai thực hiện kế hoạch của các bộ phận để đánh giá, rút kinh nghiệm trong toàn trƣờng. Các tổ trƣởng, Ban chấp hành Cơng đồn, Ban chấp hành Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, GVCN căn cứ vào kế hoạch của nhà trƣờng xây kế hoạch thực hiện của đơn vị, tổ chức mình phụ trách. Đặc biệt chú trọng công tác thực hiện phong trào “5 không” và các qui định của Bộ GD&ĐT đƣợc ghi trong điều lệ trƣờng tiểu học…
hoạch hóa các hoạt động giáo dục vào các kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp, kế hoạch chuyên đề...
* Điều kiện thực hiện
Để thực hiện tốt nhất biện pháp trên trƣớc hết phải xác định đƣợc điều kiện thực tế của nhà trƣờng.
Kế hoạch xây dựng phải dựa trên nguyên tắc đồng thuận giữa các tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng.
Cán bộ quản lí, giáo viên, các anh chị phụ trách cần nghiên cứu kĩ Điều lệ trƣờng Tiểu học; nghiên cứu kĩ các văn bản chỉ đạo của ngành từng năm học để xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho HS phù hợp với nhà trƣờng, đem lại hiệu quả cao nhất.
3.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức lựa chọn và bồi dƣỡng năng lực thực hiện đổi
mới phƣơng pháp GDĐĐ cho đội ngũ GV chủ nhiệm
* Mục đích
Mục đích là làm cho các thành viên nhà trƣờng nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm của mình trong cơng tác giáo dục và rèn luyện đạo đức HS. Giúp cho việc phối hợp các lực lƣợng GDĐĐ cho HS đƣợc tiến hành một cách đồng bộ, chặt chẽ và có hiệu quả.
Từ đó tuyên truyền cho CBQL, GV, nhân viên, phụ huynh, HS nhận thức rõ về vai trò, trách nhiệm và nhiệm vụ của từng cá nhân, tập thể trong công tác giáo dục và rèn luyện đạo đức cho HS.
Các thành viên của nhà trƣờng nắm đƣợc và hiểu rõ các phƣơng pháp, hình thức tổ chức để phối hợp chặt chẽ có hiệu quả các lực lƣợng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh. Học sinh chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục và tự mình rèn luyện đạo đức.
* Nội dung và cách thức tiến hành
Các thành viên của nhà trƣờng nắm đƣợc và hiểu rõ các phƣơng pháp, hình thức tổ chức để phối hợp chặt chẽ có hiệu quả các lực lƣợng tham gia GDĐĐ cho HS. HS chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục và tự mình rèn luyện đạo đức.
văn hố, cịn quản lý chất lƣợng giáo dục đạo đức thông qua các môn học môn đặc biệt là môn đạo đức và hoạt động ngoại khóa khác. Bằng cụ thể hố kế hoạch, tổ chức các hoạt động ngoài giờ, tổ chức các buổi giao lƣu, các hoạt động văn nghệ, thể thao, giờ chào cờ đầu tuần, đánh giá thi đua ở các lớp, giáo dục ý thức chấp hành nội quy nhà trƣờng, giữ gìn, bảo vệ tài sản chung.
GVCN trực tiếp xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho lớp mình, phối hợp chặt chẽ với Đồn thanh niên, GV bộ mơn và cha mẹ học sinh để giáo dục và đánh giá xếp loại HS của lớp.
Đối với giáo viên chủ nhiệm, theo sự phân công của Hiệu trƣởng chỉ đạo ngoài việc quản lý chất lƣợng văn hố, cịn quản lý chất lƣợng giáo dục đạo đức thông qua các môn học môn đặc biệt là mơn đạo đức và hoạt động ngoại khóa khác.
Bằng cụ thể hố kế hoạch, tổ chức các hoạt động ngồi giờ, tổ chức các buổi giao lƣu, các hoạt động văn nghệ, thể thao, giờ chào cờ đầu tuần, đánh giá thi đua ở các lớp, giáo dục ý thức chấp hành nội quy nhà trƣờng, giữ gìn, bảo vệ tài sản chung…
GVCN là ngƣời trực tiếp xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho lớp mình, phối hợp chặt chẽ với Đồn thanh niên, GV bộ mơn và cha mẹ học sinh để giáo dục và đánh giá xếp loại HS của lớp.
Tổ chức tập huấn văn bản chỉ đạo các cấp, ngành, văn bản về tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật.