8 Hỡnh 3.2 Đường phõn bố tần suất lũy tớch
1.3. Tài liệu tự học cú hướng dẫn theo mụđun
1.3.4. Phương phỏp tự học cú hướng dẫn theo mụđun
Nội dung chớnh của phương phỏp dạy học này là nhờ cỏc mụđun mà HS được dẫn dắt từng bước để đạt tới mục tiờu dạy học. Khi đú, nhờ nội dung dạy học được phõn nhỏ ra từng phần, kết hợp với hệ thống mục tiờu chuyờn biệt và hệ thống test, HS cú thể tự học và tự kiểm tra mức độ nắm vững cỏc kiến thức, kỹ năng và thỏi độ trong từng mụđun. Với cỏch học này, mỗi học sinh cú thể tự học theo nhịp độ riờng của mỡnh. [23]
Trong phương phỏp tự học cú hướng dẫn theo mụđun thỡ GV chỉ giỳp đỡ khi cần thiết, chẳng hạn như giải đỏp cỏc thắc mắc, sửa chữa những sai sút của HS, động viờn cỏc em học tập. Kết thỳc mỗi mụđun, GV đỏnh giỏ kết quả học tập của HS: nếu đạt, HS chuyển sang mụđun tiếp theo; nếu khụng đạt, HS thảo luận với GV về những khú khăn của mỡnh và sẽ học lại phần nào đú của mụđun với nhịp độ riờng.
Hỡnh 1.2. Phƣơng phỏp tự học cú hƣớng dẫn theo mụđun
Giới thiệu cỏch dựng mụđun
HS nghiờn cứu mụđun thứ nhất để giải quyết vấn đề đó đề ra
Hs tự học tập theo nhịp độ riờng của mỡnh
HS tự đỏnh giỏ bằng cỏc test trung gian
GV đỏnh giỏ bằng cỏc test kết thỳc
Nghiờn cứu mụđun tiếp theo
GV giỳp đỡ khi cần thiết
Khụng đạt
1.3.4.1. Ưu điểm của phương phỏp tự học cú hướng dẫn theo mụđun
- Giỳp học sinh học tập ở lớp và ở nhà cú hiệu quả vỡ mụđun là tài liệu tự học học sinh cú thể mang theo mỡnh để học tập bất cứ ở đõu và bất cứ lỳc nào cú điều kiện.
- Tạo điều kiện cho học sinh học tập với nhịp độ cỏ nhõn, luyện tập việc tự đỏnh giỏ kết quả học tập, học tập theo cỏch giải quyết vấn đề, do đú nõng cao được chất lượng dạy học thực tế.
- Trỏnh được sự tuỳ tiện của giỏo viờn trong quỏ trỡnh dạy học vỡ nội dung và phương phỏp dạy học đều đó được văn bản hoỏ.
- Cập nhật được những thụng tin mới về khoa học và cụng nghệ do đú cú điều kiện thuận lợi trong việc bổ sung nội dung mới và tài liệu dạy học (nhờ cỏc mụđun phụ đạo).
- Cho phộp sử dụng đội ngũ cỏn bộ giảng dạy, theo dừi kốm cặp một cỏch tối ưu tuỳ theo mức độ phức tạp của nhiệm vụ dạy học.
- Đảm bảo tớnh thiết thực của nội dung dạy học.
- Đảm bảo được tớnh vững chắc của tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vỡ người học tự chiếm lĩnh nú, đồng thời hỡnh thành và rốn luyện được thúi quen tự học để họ tự đào tạo suốt đời.
1.3.4.2. Nhược điểm của phương phỏp tự học cú hướng dẫn theo mụđun
- Việc thiết kế hệ thống mụđun dạy học và biờn soạn tài liệu dạy học theo mụđun khỏ cụng phu và tốn kộm. Cần khoảng 5 đến 7 giờ biờn soạn mụđun dạy học cho một giờ học .
- Đũi hỏi học sinh phải cú động cơ học tập tốt, cú năng lực học tập nhất định (vỡ tự học đũi hỏi họ cú trỡnh độ và sự nỗ lực cao hơn cỏc phương phỏp học tập khỏc).
- Cú thể nảy sinh tõm lý buồn chỏn do tớnh đơn điệu của việc tự học. - Khụng thớch hợp với việc rốn luyện kỹ năng làm việc theo nhúm.
1.3.4.3. Cỏc tỡnh huống sử dụng
Với cỏc ưu, nhược điểm núi trờn cú thể sử dụng phương phỏp tự học cú hướng dẫn theo mụđun trong cỏc trường hợp sau:
- Dạy học những nội dung quan trọng với nhiều đối tượng theo học (cần đặc biệt quan tõm tới mụn chung, cỏc mụn cơ bản và cơ sở chuyờn nghành).
- Dạy học những nội dung, kiến thức cú liờn quan nhiều đến nội dung đó được học ở lớp dưới, cỏc kiến thức nõng cao cập nhật khụng nhiều và khụng quỏ khú.
- Dạy học những nội dung cú tớnh biến động cao, thường xuyờn phải đổi mới vỡ mụđun cú khả năng lắp ghộp và thỏo gỡ nờn cú nhiều thuận lợi trong việc thay đổi nội dung, chương trỡnh dạy học.
- Khắc phục những nhược điểm của hệ thống dạy học cũ như: đồng loạt, khụng phõn hoỏ, khụng tiến triển theo nhịp độ cỏ nhõn.
- Đặc biệt rất phự hợp cho hỡnh thức đào tạo giỏo dục từ xa nếu kết hợp với hỡnh thức biờn soạn tài liệu dạng mở.