Điểm xi Lớp TN Lớp ĐC fi 2 ) (xi x (xi x)2.fi fi 2 ) (xi x (xi x)2.fi 0 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 3 0 0 2 10,89 21,78 4 1 10,24 10,24 6 5,29 31,74 5 7 4,84 33,88 8 1,69 13,52 6 9 1,44 12,96 9 0,09 0,81 7 9 0,04 0,36 8 0,49 3,92 8 10 0,64 6,4 8 2,89 23,12 9 7 3,24 22,68 5 7,29 36,45 10 3 7,84 23,52 0 13,69 0 46 110,04 46 131,34 Bảng 3.8. Tổng hợp các tham số x, S2, S, V Tham số Lớp x S2 S V (%) TN 7,2 2,45 1,57 21,81 ĐC 6,3 2,92 1,71 27,50
Bảng 3.9.Tính tần suất và tần suất luỹ tích hội tụ lùi
Điểm xi Lớp TN Lớp ĐC Tần số fi Tần suất i f (%) N i Tần suất luỹ tích ( ) i (%) Tần số fi Tần suất Tần suất luỹ tích ( ) i (%) 0 0 0 1 0 0 2 0 0 3 0 2 4,35 4,35 4 1 2,17 2,17 6 13,04 17,39 5 7 15,22 17,39 8 17,39 34,78 6 9 19,57 36,96 9 19,57 54,35 7 9 19,57 56,53 8 17,39 71,74 8 10 21,74 78,26 8 17,39 89,13 9 7 15,22 93,48 5 10,87 100 10 3 6,52 100 0 0 100
Từ bảng trên ta vẽ đƣợc đƣờng phân bố tần suất và đƣờng phân bố tần suất luỹ tích hội tụ lùi của lớp TN và lớp ĐC.
Đồ thị 3.1. Đƣờng phân bố tần suất
Đồ thị 3.2. Đƣờng phân bố tần suất luỹ tích hội tụ lùi
2 4 6 8 10 xi 5 10 15 20 25 i (%) Đối chứng Thực nghiệm 2 4 6 8 10 xi 20 40 60 80 100 ( ) i (%) Thực nghiệm Đối chứng
* Đánh giá kết quả
- Điểm trung bình của lớp TN (7,2) cao hơn lớp ĐC (6,3).
- Hệ số biến thiên giá trị điểm số của lớp TN (21,81%) nhỏ hơn lớp ĐC (27,5%) nghĩa là độ phân tán về điểm số quanh điểm trung bình của lớp TN là nhỏ hơn lớp ĐC.
- Đƣờng tần suất và đƣờng tần suất luỹ tích hội tụ lùi của lớp TN nằm bên phải và ở phía dƣới của đƣờng tần suất và đƣờng tần suất luỹ tích hội tụ lùi của lớp đối ĐC, chứng tỏ chất lƣợng nắm vững và vận dụng kiến thức của HS lớp TN cao hơn lớp ĐC.
Qua kết quả phân tích bằng cả định tính và định lƣợng chúng tôi nhận thấy kết quả học tập ở lớp TN khá hơn lớp ĐC. Điều đó chứng tỏ chất lƣợng nắm vững kiến thức của HS lớp TN cao hơn lớp ĐC.
Kết luận chƣơng 3
Trong quá trình thực nghiệm sƣ phạm, qua việc tổ chức, theo dõi và phân tích diễn biến các giờ thực nghiệm sƣ phạm, đồng thời thông qua các bài kiểm tra của HS và kết quả xử lý bằng phƣơng pháp thống kê tốn học, chúng tơi có một vài nhận xét sau đây:
- Các phiếu hƣớng dẫn HS tự học đã soạn thảo tƣơng đối phù hợp với thực tế dạy học. Các phiếu hƣớng dẫn HS tự học trên lớp và ở nhà giúp HS có thể tự lực chiếm lĩnh kiến , giải đƣợc các bài tập liên quan một cách dễ dàng. Đồng thời giúp hình thành ở HS các năng lực tƣ duy nhƣ tổng hợp, phân tích, so sánh...
- Qua nghiên cứu và thực nghiệm sƣ phạm chúng tơi nhận thấy rằng có thể áp dụng phƣơng pháp đã làm để soạn thảo các phiếu hƣớng dẫn HS tự học cho các phần khác nhau của chƣơng trình Vật lý phổ thơng.
- Trong quá trình học tập, HS đƣợc thƣờng xuyên trao đổi, diễn đạt ý kiến của mình thơng qua thảo luận nhóm do đó giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp, đồng khả năng tƣ duy logic của các em đƣợc phát triển.
- Tự học bằng các phiếu hƣớng dẫn giúp HS biết hình thành một kiến thức Vật lí theo con đƣờng nhận thức khoa học.
+ Các phiếu học tập và hƣớng dẫn học sinh tự học giao cho HS bám sát mục tiêu dạy học và trình độ chung của lớp, chƣa bám sát trình độ từng HS nên chƣa có sự phân hố cao.
+ Chúng tôi mới chỉ tiến hành thực nghiệm ở các đối tƣợng HS có trình độ nhận thức tƣơng đƣơng nhau. Do đó cần phải tiếp tục thực nghiệm trên các đối tƣợng HS khác nhau để chỉnh sửa cho phù hợp với nhiều đối tƣợng HS.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Từ kết quả thu đƣợc của luận văn, đối chiếu với các nhiệm vụ đặt ra, chúng tôi đã giải quyết đƣợc một số vấn đề lí luận và thực tiễn sau :
- Phân tích làm rõ đƣợc cơ sở lí luận của q trình dạy học, phƣơng pháp dạy học tích cực. Hệ thống hố cơ sở lí luận về việc xây dựng tài liệu và tổ chức hƣớng dẫn HS tự học nhằm phát huy tính tích cực chủ động, năng lực sáng tạo của HS.
- Trên cơ sở lí luận, chúng tơi đã xây dựng đƣợc các phiếu hƣớng dẫn HS tự học ở nhà và ở lớp cũng nhƣ cách thức tổ chức hoạt động dạy học các kiến thức thuộc chƣơng “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 nâng cao.
- Q trình TNSP đã chứng tỏ đƣợc tính khả thi của các tài liệu và các hình thức tổ hƣớng dẫn HS tự học đã soạn thảo. Kết quả thu đƣợc sau thực nghiệm cho thấy kiểu dạy học này không những đem lại hiệu quả cao trong việc nắm vững kiến thức mà cịn phát huy đƣợc tính tích cực chủ động và năng lực giải quyết vẫn đề trong quá trình học tập của HS.
* Hƣớng phát triển của đề tài
Do điều kiện thời gian hạn chế, chúng tôi chỉ tiến hành TNSP với nội dung kiến thức của một chƣơng và với số lƣợng HS của một lớp học nên các kết quả nghiên cứu chỉ là kết quả ban đầu, mang tính thử nghiệm.
Chúng tôi sẽ tiến hành thử nghiệm trên diện rộng hơn để hoàn thiện tài liệu. Những kết quả thu đƣợc từ đề tài này tạo điều kiện cho chúng tôi mở rộng nghiên cứu và xây dựng tài liệu và tổ chức hƣớng dẫn HS tự học trong dạy học các phần khác nhau của chƣơng trình Vật lí nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học Vật lí phổ thơng.
2. Khuyến nghị
Qua q trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi có một số đề xuất nhƣ sau:
- Cần khuyến khích, tạo điều kiện cho GV dạy học theo các phƣơng pháp dạy học tích cực trong đó có phƣơng pháp dạy tự học.
- Các nhà trƣờng cần đƣợc tăng cƣờng trang bị các thiết bị dạy học hiện đại để phục vụ tốt nhất cho việc thực hiện các phƣơng pháp dạy học hiện đại. Đặc biệt các thiết bị thí nghiệm trong dạy học Vật lí. Bên cạnh đó, GV cần tăng cƣờng hƣớng dẫn HS sử dụng các thí nghiệm minh hoạ cũng nhƣ các thí nghiệm xây dựng kiến thức mới..
- Đổi mới cách kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS để có thể phát huy năng lực tự học, tự sáng tạo của HS.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Phạm Kim Chung (2006), Bài giảng phương pháp dạy học Vật lí ở trường trung
học phổ thơng.
2. Vũ Cao Đàm (2010), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb
Giáo dục Việt Nam.
3. Lƣơng Tất Đạt, Lê Chân Hùng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuân, Lê Trọng Tƣờng (2006), Bài tập Vật lí 10 nâng cao. Nxb Giáo dục.
4. Nguyễn Văn Đồng - An Văn Chiêu - Nguyễn Trọng Di - Lƣu Văn Tạo (1998), Phương pháp giảng dạy Vật lí ở trường phổ thông. Nxb Giáo dục.
5. Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2010), Bài giảng lí luận dạy học hiện đại.
6. Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên), Phạm Quý Tƣ (Chủ biên), Lƣơng Tất Đạt, Lê Chân Hùng, Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuân, Lê Trọng Tƣờng (2009), Vật lí 10 nâng cao. Nxb Giáo dục.
7. Lê Nguyên Long (1999), Thử đi tìm những phương pháp dạy học hiệu quả. Nxb
Giáo dục.
8. Ngô Diệu Nga (2008), Bài giảng chun đề phân tích chương trình Vật lí phổ thơng.
9. Nguyễn Đức Thâm- Nguyễn Ngọc Hƣng (2001), Tổ chức hoạt động nhận thức
cho học sinh trong dạy học Vật lí ở trường phổ thơng. Nxb Đại học Quốc Gia Hà
Nội.
10. Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên) - Nguyễn Kỳ - Vũ Văn Tảo – Bùi Tƣờng (1997). Quá trình dạy - tự học. Nxb Giáo dục.
11. Phạm Hữu Tòng (2004), Dạy học Vật lí ở trường phổ thơng theo định hướng
phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo và tư duy khoa học. Nxb đại học
Sƣ phạm.
12. Phạm Hữu Tịng (2001), Lí luận dạy học Vật lí ở trường trung học. Nxb Giáo
dục.
13. Phạm Hữu Tịng (1996), Hình thành kiến thức, kỹ năng, phát triển trí tuệ và năng lực lực sáng tạo của học sinh trong dạy học vật lí. Nxb Giáo dục.
14. Đỗ Hƣơng Trà (2008), Bài giảng chuyên đề phương pháp dạy học Vật lí.
15. Đỗ Hƣơng Trà (2011), Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại trong dạy học Vật lí
ở trường phổ thơng. Nxb Đại học Sƣ phạm.
16. Thái Duy Tuyên (1991), Những vấn đề cơ bản giáo dục học hiện đại. Nxb Giáo
dục.
17. Văn kiện Đại hội VIII của Đảng cộng sản Việt Nam.(1996). Nxb Chính trị Quốc
gia Hà Nội.
PHỤ LỤC Phụ lục 1:
CÁC BÀI KIỂM TRA VÀ ĐÁP ÁN Bài kiểm tra số 1
Cho hai lực F1 ur , F2 ur có độ lớn là F13N, F1 4N. Xác định hợp lực F ur của hai lực đó trong các trƣờng hợp :a. Hai lực cùng giá, cùng chiều.
b. Hai lực có giá vng góc. Đáp án Hợp lực của F1 ur , F2 ur là : F ur = F1 ur + F2 ur
a. urF cùng giá, cùng chiều với Fur1, Fur2 và có độ lớn F F1 F2 3 4 7N b. F ur là đƣờng chéo hình chữ nhật với một cạnh là Fur1 một cạnh là Fur2 2 2 1 2 5 F F F N
Bài kiểm tra số 2 Câu 1 : Vật nào sau đây chuyển động theo qn tính ?
A. Vật chuyển động trịn đều. C. Vật rơi tự do từ trên cao xuống không ma sát. B. Vật chuyển động thẳng. D.Vật chuyển động khi các lực tác dụng lên vật mất đi.
Câu 2: Một vật có trọng lƣợng 10N treo trên sợi dây thẳng đứng. Biểu diễn trọng
lực và lực căng dây tác dụng lên vật. Tính độ lớn lực căng dây.
Đáp án.
Câu 1. Chọn D Câu 2.
Quả nặng ở trạng thái cân bằng nên Pur Tur 0 T P 10N
Bài kiểm tra số 3
Câu 1. Đại lƣợng đặc trƣng cho mức quán tính của một vật là:
A. trọng lƣợng. B. khối lƣợng. C. vận tốc. D. lực.
Câu 2. Tác dụng lực có độ lớn F để kéo vật có khối lƣợng m1 thì thu đƣợc gia tốc a1 = 6 m/s². Dùng lực F để kéo vật có khối lƣợng m2 thì vật thu đƣợc gia tốc a2 = 3
P ur T ur 2 F ur 1 F ur F ur
m/s². Nếu ghép hai vật có khối lƣợng m1 và m2 rồi dùng lực F để kéo thì nó thu đƣợc gia tốc bao nhiêu?
Đáp án
Câu 1. Chọn B
Câu 2. Gia tốc khi dùng lực F kéo m1 + m2 là : 1 2 2
1 2 1 2 . 6.3 2 / 6 3 a a F a m s m m a a
Bài kiểm tra số 4
Câu 1. Ngƣời ta dùng búa đóng một cây đinh vào một khối gỗ
A. Lực của búa tác dụng vào đinh lớn hơn lực đinh tác dụng vào búa.
B. Lực của búa tác dụng vào đinh về độ lớn bằng lực của đinh tác dụng vào búa. C. Lực của búa tác dụng vào đinh nhỏ hơn lực đinh tác dụng vào búa.
D. Tùy thuộc đinh di chuyển nhiều hay ít mà lực do đinh tác dụng vào búa lớn hơn hay nhỏ hơn lực do búa tác dụng vào đinh.
Câu 2. Một quả bóng tenis 150g bay tới đập vng góc vào tƣờng với tốc độ 10 m/s
và tƣơng tác trong thời gian 0,2 s rồi bật ra với tốc độ 8 m/s. Tính độ lớn lực mà bóng tác dụng lên tƣờng.
Đáp án Câu 1. B
Câu 2. Gia tốc mà quả bóng thu đƣợc : 0 8 10 2
10( / ) 0, 2 v v a m s t - Lực mà tƣờng tác dụng vào bóng là F ma10.0,15 1,5( ) N Vậy F’= F = 1,5N
Bài kiểm tra số 5
Câu 1. Câu nào sau đây là đúng khi nói về lực hấp dẫn do Trái Đất tác dụng lên
Mặt Trời và do Mặt Trời tác dụng lên Trái Đất.
A. Hai lực này cùng phƣơng, cùng chiều. B. Hai lực này cùng chiều, cùng độ lớn. C. Hai lực này cùng phƣơng, ngƣợc chiều, cùng độ lớn.
D. Phƣơng của hai lực này luôn thay đổi và không trùng nhau.
Câu 2. Hai tàu thủy, mỗi chiếc có khối lƣợng 50000 tấn ở cách nhau 1km. So sánh
Đáp án Câu 1. Chọn C. Câu2. 2 2.10 .10 0, 2( ) Pmg N 7 2 11 1 2 2 3 2 (5.10 ) 6, 67.10 0,167( ) (10 ) m m F G N r Vậy P>F
Bài kiểm tra số 6
Câu 1. Chuyển động của vật nào sau đây là chuyển động ném xiên?
A. Quả bóng đƣợc ném đi với vận tốc v0 hợp với phƣơng ngang góc 450. B. Quả bóng đƣợc ném đi với vận tốc v0 hợp với phƣơng ngang góc 00. C. Quả bóng đƣợc ném đi với vận tốc v0 hợp với phƣơng ngang góc 900. D. Quả bóng đƣợc thả từ trên cao xuống.
Câu 2. Từ độ cao 7,5 m một quả cầu đƣợc ném lên với góc ném 450 và vận tốc đầu 10 m/s. Viết phƣơng trình quĩ đạo của vật? Quả cầu chạm đất ở vị trí nào ?
Đáp án
Câu 1. Chọn A
Câu 2. Chọn gốc toạ độ O tại nơi ném, trục toạ độ xoy, gốc thời gian là lúc vừa ném
vật . Khi quả cầu chạm đất : 1 2
7,5 15 10
y x x m x m
Bài kiểm tra số 7
Câu 1. Điều nào sau đây là SAI khi nói về phƣơng và độ lớn của lực đàn hồi?
A. Với cùng độ biến dạng nhƣ nhau, độ lớn của lực đàn hồi phụ thuộc vào kích thƣớc và bản chất của vật đàn hồi.
B. Với các mặt tiếp xúc bị biến dạng, lực đàn hồi vng góc với mặt tiếp xúc. C.Với các vật nhƣ lò xo, dây cao su… lực đàn hồi hƣớng dọc theo trục của vật. D. Lực đàn hồi có độ lớn tỉ lệ nghịch với độ biến dạng của vật biến dạng.
Câu 2. Ngƣời ta treo một vật có khối lƣợng 0,3kg vào đầu dƣới của một lò xo, đầu
trên cố định, thì lị xo dài 31 cm. Khi treo thêm một vật 200g nữa thì lị xo dài 33 cm. Lấy g = 10 m/s². Tính độ dài tự nhiên của lò xo.
Đáp án
Câu 2. Khi chiều dài lò xo ổn định, vật cân bằng dƣới tác dụng của trọng lực và lực đàn hồi :urPurFdh 0 P Fdhmgk l l( 0). Suy ra : 1 1 0 0 2 2 0 28( ) m l l l cm m l l
Bài kiểm tra số 8
Ngƣời ta đẩy một khối gỗ khối lƣợng 50kg theo phƣơng ngang bằng một lực 150N. Hệ số ma sát giữa khối gỗ và mặt sàn là 0,35. Lấy g = 10m/s².
A. Biểu diễn các lực tác dụng lên khối gỗ ? B. Hỏi khối gỗ có chuyển động khơng ?
Đáp án
- Lực ma sát tác dụng lên khối gỗ là : 0, 25.50.10 125( )
ms
F Nmg N
- Thấy Fms F nên khối gỗ chuyển động.
Bài kiểm tra số 10
Câu 1. Cho hai lực đồng qui có cùng độ lớn 600N. Hỏi góc giữa 2 lực bằng bao
nhiêu thì hợp lực cũng có độ lớn bằng 600N.
A. α = 0° B. α = 90° C. α = 180° D. 120°
Câu 2. Phân tích lực Fr thành hai lực Fr1 và Fr2 hai lực này vng góc nhau. Biết độ lớn của lực F = 100N; F1 = 60N thì độ lớn của lực F2 là:
A. 40 N. B. 116,6 N. C. 80 N. D. 160 N.
Câu 3. Cặp "lực và phản lực" trong định luật III Niutơn
A. tác dụng vào cùng một vật. B. tác dụng vào hai vật khác nhau. C. không bằng nhau về độ lớn. D. bằng nhau về độ lớn, khơng cùng giá.
Câu 4. Giải thích tác dụng của dây an tồn trên xe ơ tô.