Mối quan hệ giữa các giải pháp

Một phần của tài liệu Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường THPT huyện bù đăng tỉnh bình phước (Trang 82 - 83)

9. Cấu trúc của luận văn

3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp

Tất cả các giải pháp xây dựng VHNT đƣợc đề xuất ở trên đƣợc thực hiện một cách có hệ thống, đồng bộ. Các giải pháp xây dựng VHNT là một tập hợp các giải pháp trong hệ thống đa dạng, phức tạp mà mỗi giải pháp đều có mục đích, nội dung, cách thức thực hiện và điều kiện thực hiện riêng biệt. Tuy nhiên, riêng biệt khơng có nghĩa là chúng tách biệt nhau, hay có ý nghĩa đơn lẻ bởi chúng cùng nằm trong một hệ thống nên tính độc lập ở đây chỉ là tƣơng đối. Vì vậy, giữa các giải pháp ln có mối quan hệ, tác động, hỗ trợ qua lại lẫn nhau. Để phát huy tối đa hiệu quả của các giải pháp quản lý không thể tách rời từng giải pháp mà phải sử dụng chúng đồng bộ để sao cho mỗi giải pháp trở thành một mắt xích quan trọng trong chuỗi hoạt động quản lý nhằm đạt đƣợc mục tiêu chung.

Trong 6 giải pháp đƣợc đề xuất thì giải pháp “Nâng cao nhận thức về tầm quan

trọng của việc xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường THPT huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước” có ý nghĩa tiền đề, tạo nền móng để tiến hành thực hiện tốt các giải

pháp khác. Bởi chỉ khi nhận thức đúng thì mới hành động đúng. Tiếp đến là giải pháp “Lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường THPT huyện Bù Đăng,

tỉnh Bình Phước” là giải pháp tiên phong, chuẩn bị điều kiện cần thiết nhất trong hoạt

động xây dựng VHNT. Chỉ khi có kế hoạch thì tiến hành xây dựng VHNT mới diễn ra một cách đồng bộ và chất lƣợng.

Hình 3.1. Mối quan hệ giữa các giải pháp

XD VHNT

GP1 GP2

GP5 GP4

GP6

Nhìn một cách tổng thể các giải pháp xây dựng VHNT đƣợc thiết kế theo một chu trình quản lý hoạt động trong nhà trƣờng. Để tăng hiệu quả trong công tác quản lý, cần đặc biệt chú ý đến sự phối kết hợp giữa các giải pháp nhƣ là một hệ thống không thể thiếu giải pháp nào trong các giải pháp đã đƣợc đề xuất ở trên, với mục đích hình thành ý thức xây dựng VHNT trong cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh trong nhà trƣờng nhằm hƣớng đến chất lƣợng đào tạo toàn diện.

3.4. Khảo nghiệm mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng

Một phần của tài liệu Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường THPT huyện bù đăng tỉnh bình phước (Trang 82 - 83)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(124 trang)