9. Bố cục của luận văn
2.4. Thực trạng quản lý xây dựng trườngtiểu học đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn
2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá xây dựng trườngtiểu học đạt chuẩn
quốc gia trên địa bàn huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau
Kiểm tra, đánh giá là chức năng thứ 4 trong cơng tác quản lý. Thơng qua đó, một cá nhân, một nhóm hoặc một tổ chức theo dõi, giám sát các thành quả hoạt động và tiến hành những hoạt động sửa chữa, uốn nắn cần thiết. Đó là q trình tự điều chỉnh, diễn ra có tính chu kỳ từ người quản lý đặt ra những chuẩn mực thành đạt so với mục tiêu chuẩn mực đã đặt ra, điều chỉnh những vấn đề cần thiết và thậm chí phải hiệu chỉnh sửa lại những chuẩn mực cần thiết.
Kiểm tra, đánh giá xây dựng trường THĐCQG có vai trị quan trọng trong việc giúp các chủ thể quản lý chủ động trong xây dựng trường THĐCQG, giúp các chủ thể quản lý tìm ra, khẳng định những ưu điểm, phát hiện những hạn chế, sai sót, kịp thời thực hiện điều chỉnh cần thiết để công tác xây dựng trường THĐCQG đi đúng hướng, đảm bảo thực hiện mục tiêu quản lý.
Bảng 2.14. Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về thực trạng kiểm tra, đánh giá xây dựng trường THĐCQG
Nội dung CBQL Giáo viên Chung
ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC
1. Nhà trường luôn giám sát việc thực hiện các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG
3.94 1.15 3.89 1.30 3.90 1.27
2. Nhà trường phổ biến phương pháp kiểm tra, đánh giá tính hiệu quả của các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG
4.10 1.17 3.80 1.26 3.86 1.24
3. Công tác khen thưởng, biểu dương các CB, GV, NV tích cực trong cơng tác xây dựng trường THĐCQG được nhà trường thực hiện tốt
3.87 1.12 3.79 1.28 3.80 1.25
4. Nhà trường luôn nhắc nhở, đôn đốc các CB, GV, NV chưa tích cực trong cơng tác xây dựng trường THĐCQG
3.74 1.18 3.87 1.30 3.84 1.28
5. Nhà trường thường tổng kết, rút kinh nghiệm sau mỗi lần đánh giá các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG
4.03 1.14 3.85 1.30 3.89 1.27
Tương tự như công tác khác, dữ liệu ở Bảng 2.14 cho thấy công tác kiểm tra, đánh giá xây dựng trường THĐCQG ở huyện Ngọc Hiển được thực hiện cũng chỉ ở mức khá. ĐTB của các nội dung đều dưới 4 điểm.
Trong tương quan chung, các công việc sau được các trường TH thực hiện tốt hơn: Nhà trường luôn giám sát việc thực hiện các hoạt động nhằm xây dựng trường
THĐCQG; Nhà trường thường tổng kết, rút kinh nghiệm sau mỗi lần đánh giá các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG.
Qua kết quả phỏng vấn có 10/10 CBQL, GV các trường cho rằng: Khi đăng ký
xây dựng trường THĐCQG, Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên giám sát các hoạt động; định kỳ các trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ theo từng tháng và 100 % giáo viên phải được kiểm tra sư phạm, kiểm tra chuyên đề theo khối lớp
và kiểm tra bộ phận hàng quý. Ngoài kiểm tra theo kế hoạch nhà trường còn kiểm tra dự giờ đột xuất để đánh giá thực tế giáo viên giảng dạy, sau mỗi học kỳ và cuối năm nhà trường điều đánh giá rút kinh nghiệm trong quá trình xây dựng và chỉnh sửa cho phù hợp thực tế hơn.
Tuy nhiên, có nhiều nội dung cơng việc như về cơ sở vật chất, nằm ngồi tầm kiểm sốt của nhà trường nên việc kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh khá khó khăn. Dù nhà trường đã kiến nghị lên cấp trên, nhưng nhiều đề xuất chưa được thực hiện kịp thời. Thêm vào đó, các nội dung cơng việc đều cần các minh chứng rõ ràng, trong khi đó nhiều trường lại chưa có thói quen lưu giữ các minh chứng. Chính vì vậy, địi hỏi Ban giám hiệu cần kiểm tra thường xuyên để nắm bắt kịp thời các vấn đề.
Các nội dung còn lại cũng được nhà trường chú ý, tuy nhiên, vẫn còn những hạn chế nhất định như: Nhà trường phổ biến phương pháp kiểm tra, đánh giá tính hiệu quả của các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG; Công tác khen thưởng, biểu dương các cán bộ giáo viên, nhân viên tích cực trong cơng tác xây dựng trường THĐCQG được nhà trường thực hiện tốt; Nhà trường luôn nhắc nhở, đôn đốc các cán bộ giáo viên, nhân viên chưa tích cực trong cơng tác xây dựng trường THĐCQG.
2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ở huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau chuẩn quốc gia ở huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau
Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ở huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau được tiến hành khảo sát, bao gồm: (1) Nhận thức của cán bộ - giáo viên, cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội về xây dựng trường THĐCQG; (2) Năng lực quản lý của Ban giám hiệu; (3) Trình độ, năng lực của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường; (4) Sự phối hợp giữa các lực lượng xã hội với nhà trường trong việc xây dựng trường THĐCQG; (5) Điều kiện cơ sở vật chất, tài chính của các nhà trường; (6) Chủ trương, chính sách của Bộ Giáo dục - Đào tạo về việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; (7) Chủ trương, quan điểm của Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện trong xây dựng trường chuẩn quốc gia; (8) Yêu cầu của xã hội trong việc phát triển trường THĐCQG.
Bảng 2.15. Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về các yếu tố tác động đến quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia
Các yếu tố CBQL Giáo viên Chung
ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC Các yếu tố bên ngoài 1. Các chủ trương của Đảng và chính sách Nhà nước 3.58 0.62 3.76 0.52 3.72 0.54 2. Các yếu tố về chính trị, kinh tế, văn hóa- xã hội, địa lý
3.45 0.68 3.60 0.52 3.57 0.56
Các yếu tố bên trong
3. Cơ sở vật chất, trang
thiết bị, điều kiện tài chính 3.61 0.62 3.87 0.34 3.82 0.42 4. Chất lượng đội ngũ cán
bộ giáo viên, nhân viên 3.48 0.72 3.69 0.48 3.65 0.54
Dữ liệu ở Bảng 2.15, cho thấy các cán bộ quản lý và giáo viên đều đánh giá cao sự tác động của các yếu tố đến công tác quản lý xây dựng trường THĐCQG. ĐTB của các yếu tố nằm trong khoảng từ 3.65 đến 3.82. Yếu tố được các cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá cao nhất là: Cơ sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện tài chính. Yếu tố được các cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá thấp nhất là: Chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên .Việc xây dựng trường THĐCQG đòi hỏi
sự chung tay, hợp sức và quyết định của toàn bộ đội ngũ giáo viên, nhân viên trong nhà trường, bởi lẽ các nội dung công việc rất nhiều. Đa số cán bộ quản lý đều trưởng thành từ giáo viên giỏi tay nghề, tận tâm say mê với cơng việc, có phẩm chất đạo đức tốt và uy tín trong tập thể sư phạm, là lực lượng trụ cột của giáo dục tiểu học. Phần lớn giáo viên các trường TH đều có phẩm chất, đạo đức tốt, luôn chấp hành nghiêm túc mọi chủ trương, sách của nhà nước, người dân tín nhiệm, ln có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chun mơn, nghiệp vụ và thường xuyên rèn luyện sức khỏe.
Qua PP phỏng vấn ở CBQL, GV về yếu tố tác động lớn đến việc xây dựng
trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia. Vấn đề này, có 10/10 ý kiến cho rằng: Cơ sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện tài chính là yếu tố tác động lớn nhất.Nhận định này trùng khớp với kết quả điều tra bằng bảng hỏi.
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ở huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau