Bài 7: KĨ NĂNG TẠO CẢM HỨNG HỌC TẬP I. MỤC TIấU
- Hiểu được tầm quan trọng, ý nghĩa của việc tạo cảm hứng học tập. Hiểu được một số yờu cầu, biện phỏp để tạo cảm hứng học tập.
- HS cú khả năng vận dụng một số yờu cầu đó biết để tạo cảm hứng học tập. - Yờu thớch mụn học. Tự tạo cảm hứng trong học tập để học tập tốt hơn.
II. CHUẨN BỊ
- Tranh minh họa. - Sỏch giỏo khoa.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
A. Ổn định 2’B. KT Bài cũ 2’ B. KT Bài cũ 2’
- GV gọi 3 HS trả lời cõu hỏi: Để bảo vệ gia đỡnh sống lành mạnh, em cần làm gỡ? - GV nhận xột
C. Bài mới 15’
1. Khỏm phỏ
- GV nờu cõu hỏi: Muốn học tập tốt em cần thế nào?
- GV nhận xột, giới thiệu bài: Khi cú cảm hứng, việc học tập sẽ dể dàng hơn. Vỡ vậy hụm nay chỳng ta học bài “Kĩ năng tạo cảm hứng học tập”
2. Kết nối
* Hoạt động 1: Trải nghiệm
- GV cho HS tỡm ra cỏc từ ngữ liờn quan đến việc học tập thụng qua những hỡnh ảnh gợi ý.
- Hỏt
- 3 HS trả lời cõu hỏi.
- HS trả lời: Cần cú cảm hứng … - HS lắng nghe
- HS thảo luận nhúm 2, tỡm từ và điền vào sỏch.
- GV nhận xột
* Hoạt động 2: Chia sẻ - Phản hồi
- GV cho HS trao đổi và kiểm tra đỏp ỏn bài tập ở hoạt động Trải nghiệm với một số bạn trong lớp … Sau đú, kiểm tra đỏp ỏn của em và so sỏnh xem cú giống với cỏc từ khúa trong cuốn sỏch dưới đõy khụng.
- GV nhận xột.
* Hoạt động 3: Xử lớ tỡnh huống - GV nờu tỡnh huống cho HS ứng xử: + Tỡnh huống : Tiến là một học sinh chăm chỉ, cậu nghĩ rằng chỉ cần chăm chỉ học tập suốt ngày là cú thể học tốt. Vỡ thế, cậu khụng cú thời gian để chơi cựng bạn bố và cũng chẳng tập thể dục thể thao. Gần đõy, Tiến hay mệt mỏi, căng thẳng và chỏn nản. Cậu ấy học bài lõu nhớ nhưng lại mau quờn … Tiến than thở với bạn “Khụng cũn hứng thỳ học tập nữa rồi! Chỏn quỏ!”. Nếu là bạn của Tiến, em sẽ núi gỡ với bạn ấy?
- GV nhận xột
* Hoạt động 4: Rỳt kinh nghiệm
- GV cho HS nối nội dung ở cột A và cột B sdao cho phự hợp.
- GV nhận xột:
Ngọc kia chẳng dũa chảng mài Cũng thành vụ dụng cũng hoài ngọc đi
3. Thực hành
* Hoạt động 5: Rốn luyện
- GV nờu yờu cầu: Hóy trả lời những cõu hỏi sau:
+ Em khụng thớch hoặc học chưa tốt mụn học nào?
+ Em nghĩ rằng mụn học đú cú ớch lợi gỡ? + Theo em, trũ chơi/ hoạt động/ địa điểm nào giỳp em cú thờm nhiều kiến thức về mụn học này?
+ Để thư gión sau khi học, em sẽ làm gỡ?
+ Hỡnh 2: Quản lớ thời gian + Hỡnh 3: Hỏi ý kiến thầy cụ + Hỡnh 4: Học nhúm với bạn + Hỡnh 5: Gúc học tập sạch đẹp + Hỡnh 6: Giữ gỡn sức khỏe tốt. - HS trao đổi và kiểm tra
- HS làm việc cỏ nhõn.
VD: Em sẽ núi “Bạn cần cõn đối giữa việc học tập với giải trớ như thế mới đảm bảo sức khỏe và học tập tốt”
- HS suy nghĩ, trả lời. 1b – 2c – 3a
- HS suy nghĩ cỏ nhõn, trả lời: + Toỏn (Tiếng Việt …)
+ Giỳp tớnh toỏn dễ dàng … + Trũ chơi chuyền banh … + Nghe nhạc …
- GV nhận xột.
* Hoạt động 6: Định hướng ứng dụng - GV giao nhiệm vụ cho HS : Hóy nờu cảm nhận của em về cõu danh ngụn sau và chia sẻ với bạn trong lớp: “Thiờn tài nảy nở từ tỡnh yờu đối với cụng việc.
- GV yờu cầu HS kể một vài tấm gương vượt khú trong học tập mà em biết.
- GV nhận xột. d. Vận dụng
- GV giao việc cho HS:
+ Hóy ỏp dụng cỏc cỏch ở phần Rốn luyện để tỡm cảm hứng học tập cho mỡnh với cỏc mụn cũn lại.
+ Hóy thiết kế một cuốn cẩm nang nhỏ, viết 5 biện phỏp tạo cảm hứng học tập. Sau đú, tặng cho người bạn thõn của em. - Nhận xột tiết học.
- Chuẩn bị bài 8 “Kĩ năng giải quyết vấn đề”
- HS thảo luận nhúm 2
- HS kể.
- HS nghe và thực hiện.