6. Phương pháp nghiên cứu khoa học
3.3. Nhóm giải pháp đối với từng ngành trong khoa thuộc trường Đại học
3.3.2. Đối với sinh viên
Đối với cá nhân mỗi sinh viên, để nâng cao được văn hóa đọc thì cần sự nỗ lực và kiên trì, sự quyết tâm cao độ. Bước đầu để nâng cao văn hóa đọc mỗi sinh viên nên xây dựng kế hoạch rèn luyện đọc cho riêng mình. Bởi vì thơng qua giải pháp này, sinh viên sẽ hình thành được ý thức tự học và tự nghiên cứu. Mỗi ngày sinh viên sẽ đặt ra tiêu chí đọc cho mình và sẽ lên kế hoạch nâng dần khả năng đọc để chiếm lĩnh tri thức một cách trọn vẹn. Hẳn trong thời gian đầu sẽ gặp nhiều khó khăn, lúc này giáo viên sẽ hỗ trợ bạn trong việc xây dựng kế hoạch rèn luyện đọc và trao đổi những khó khăn cũng như là khuyến khích bạn trong việc đọc. Tiếp đến, sinh viên có thể tự đánh giá năng lực đọc của mình và rút ra những kinh nghiệm cũng như là ưu thế trong việc đọc đã điều chỉnh và duy trì việc đọc.
Giải pháp kế tiếp là mỗi sinh viên phải chủ động tăng cường đến thư viện tra cứu và tham khảo tư liệu. Nó sẽ giúp bạn nâng cao khả năng tìm kiếm tư liệu đọc để vừa bổ sung cho kiến thức văn hóa vừa nâng cao khả năng đọc và kỹ năng lựa chọn tài liệu. Để thực hiện tốt cơng việc này thì sinh viên phải hiểu rằng đó là yếu tố tự thân
của sinh viên. Việc tự ý thức sẽ giúp bạn nhận ra lợi ích của việc đọc sách, bạn sẽ tăng cường đến thư viện nhiều hơn trong q trình học tập. Qua đó, mỗi sinh viên cần phải tự thân vận động thật nhiều trong quá trình lĩnh hội tri thức. Mỗi sinh viên cần cố gắng phấn đấu học tập với một thái độ tự giác, không ngừng trau dồi và phát triển tri thức bằng cách sử dụng triệt để nguồn tài liệu để tra cứu và tham khảo mà khơng đâu khác hơn đó chính là thư viện
PHẦN KẾT LUẬN
Đề tài đã đánh giá được mức độ ảnh hưởng của văn hóa đọc đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn-Đại học Quốc gia Hà Nội. Dựa trên kết quả nghiên cứu, đề tài đưa ra kết luận như sau:
- Về kết quả nghiên cứu lý luận: đề tài đã khái quát được các yếu tố ảnh hưởng đến văn hóa đọc và các yếu tố của văn hóa đọc ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn.
- Về phương pháp nghiên cứu: đề tài đã đạt được một số kết quả nhất định, đánh giá các mức độ ảnh hưởng của văn hóa đọc đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn.
- Đề tài nghiên cứu đã trả lời được các câu hỏi nghiên cứu đặt ra: Yếu tố nào hình thành văn hóa đọc cho sinh viên? Mức độ ảnh hưởng của văn hóa đọc đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn? Việc đánh giá được mức độ ảnh hưởng của văn hóa đọc đến kết quả học tập của sinh viên đã mang lại những thay đổi tích cực như: Một là, qua kết quả đánh giá của sinh viên thì sau khi được giáo viên hướng dẫn phương pháp đọc, sinh viên đã có sự tiến bộ đáng kể về thói quen, kỹ năng đọc, đồng thời kết quả học tập của sinh viên được cải thiện hơn trước. Hai là, đội ngũ cán bộ lãnh đạo, nhân viên thư viện và giáo viên đều nhận thức được tầm quan trọng của việc hình thành văn hóa đọc cho sinh viên. Bên cạnh đó, đề tài đã tổng hợp được một số vấn đề lý luận liên quan đến văn hóa đọc. Đồng thời, đề tài đề xuất được một số giải pháp nhằm nâng cao văn hóa đọc cho sinh viên góp phần cải tiến kết quả học. Do đó, tơi cũng đã hồn thành mục đích nghiên cứu của mình.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Anyichie, A., & Onyedike, C. (2012). Effects of Self-Instructional Learning Strategy on Secondary Schools Students‟ Academic Achievement in Solving Mathematical Word Problems in Nigeria. African Research Review, 6. https://doi.org/10.4314/afrrev.v6i4.21
Burgin, R. (2021). An Essential Connection: How Quality School Library Media
Programs Improve Student Achievement in North Carolina.
ĐHQGHN T. Đ. học K. học X. hội và N. (2020, November 23). Tổng quan. Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - ĐHQGHN. https://ussh.vnu.edu.vn/vi/gioi- thieu/tong-quan/tong-quan-19671.html
Hoàng T. B. T. (2015). Phát triển văn hóa đọc cho sinh viên của Trường Đại học
Thương mại: Luận văn ThS. Thông tin: 60 32 02 03.
http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/35683
Lâm, T. S. N. T. C. (2016). Báo cáo nghiên cứu khoa học: Ảnh hưởng của văn hóa đọc
đến kết quả học tập của sinh viên ngành ngữ văn, khoa sư phạm—Trường đại học An Giang—TaiLieu.VN. https://tailieu.vn/doc/bao-cao-nghien-cuu-khoa-hoc-anh-huong-
cua-van-hoa-doc-den-ket-qua-hoc-tap-cua-sinh-vien-nganh-ngu-v-2079261.html
Lê, H. Y. (2007). Một kĩ năng quan trọng để tự học thành công. http://opac.hnue.edu.vn/Detail.aspx?id=65068&f=tacgia&v=L%u00ea+H%u1ea3i+Y %u1ebfn
Lê, T. T. H. (2015). Thực trạng văn hóa đọc của sinh viên chuyên ngành thư viện
thơng tin, trường Đại học Văn hóa Hà Nội—TaiLieu.VN. https://tailieu.vn/doc/thuc-
trang-van-hoa-doc-cua-sinh-vien-chuyen-nganh-thu-vien-thong-tin-truong-dai-hoc- van-hoa-ha-noi-1778924.html
Loan N. T. Q., & Duy V. H. (2013). Các yếu tố ảnh hưởng đến thói quen đọc sách chuyên ngành của sinh viên: Trường hợp tại Trường Đại học Bách Khoa Thành phố Hồ Chí Minh. TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH -
KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH, 8(1), 86–101.
Lonsdale, M. (2003). Impact of School Libraries on Student Achievement: A Review of
the Research.
Ngà V. D. T. (2010). Biện pháp phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng ở Việt Nam.
Tạp chí Thơng tin và Tư liệu, 4, 17–25.
Nguyễn, Đ. L. (2017). Kỹ năng đọc sách, một phương diện quan trọng của văn hóa
đọc trong nhà trường Đại học. http://dlib.huc.edu.vn/handle/123456789/8089
Nguyễn, H. V. (2014). Văn hóa đọc và phát triển văn hóa đọc ở Việt Nam. Thư viện Trường Đại học tài chính Marketting. http://dlib.huc.edu.vn/handle/123456789/5485
Nguyễn T. T. T. (2010). Nghiên cứu nhu cầu đọc và công tác giáo dục nhu cầu đọc
của học sinh tiểu học [Thesis, Khoa Thông Tin Thư viện].
http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/33837
Phạm, T. P. L. (2018). Những yếu tố ảnh hưởng tới văn hóa đọc trong kỷ nguyên số. https://repository.vnu.edu.vn/flowpaper/simple_document.php?
subfolder=37/71/91/&doc=37719105949278076368906507391865006166&bitsid=11 2700e8-549e-473a-a2c8-5dabaf307cc5&uid=
Vũ, T. T. H. (2013). Văn hoá đọc ở Việt Nam trong bối cảnh hội nhập và phát triển |
Cổng thơng tin Thư viện. https://lib.hcmue.edu.vn/node/218
Hình 1. Biểu đồ tần suất đọc tài liệu của sinh viên Nhân văn
12.00%
47.00% 16.00%
25.00%
Biểu đồ thời gian đọc sách của sinh viên
Giờ cố định trong ngày Khi có thời gian Ngẫu hứng Khi cần thiết
60.00% 34.00%
6.00%
Biểu đồ tần suất đến thư viện của sinh viên
Dưới 3 lần Từ 3-5 lần Trên 5 lần
Hình 3. Biểu đồ tần suất đến thư viện của sinh viên Nhân văn
N g ư ời t h â n t ron g g i a đ ì n h0 T h ầy cô B ạn b è Tự r ú t k i n h n g h i ệ m
5 10 15 20 25 30 35 40 45
T hống kê đối t ượng hướng dẫn sinh viên kỹ năng đọc tài liệu
Bảng 1. Thống kê lý do thích/khơng thích đọc sách
Lí do thích đọc sách Lí do khơng thích đọc sách
Lí do Lượt ý kiến Lí do Lượt ý kiến
Giúp cho việc học 33 Mất thời gian 2
Mở rộng kiến thức 40 Nhàm chán 0
Phát triển ngơn ngữ 27 Khơng có nhu cầu 0 Thư giãn, giải trí 29 Khơng có sở thích 0