2. Khuyến nghị
2.3. Đối với giáo viên
Có nhận thức đúng đắn về vai trị và tầm quan trọng của hoạt động lập kế hoạch hoạt động chuyên mơn ở trường mầm non đáp ứng chương trình GDMN. Ln có ý thức chủ động học hỏi, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho bản thân phục vụ nâng cao tay nghề, hiệu quả lập kế hoạch hoạt động chuyên môn ở trường mầm non đáp ứng chương trình GDMN của bản thân.
CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐỀ TÀI
1. Nguyễn Thị Thanh Phương (2022), “Biện pháp lập kế hoạch hoạt động chuyên
môn ở các trường mầm non huyện Nhà Bà, thành phố Hồ Chí Minh hiện nay”, Tạp
chí Dạy & Học Ngày nay, số tháng 7-2022, Trung ương Hội khuyến học Việt
TÀI LIỆU THAM KHẢO
TÀI LIỆU TRONG NƯỚC
1. Nguyễn Thái Anh (chủ biên) (2012), Chương trình GDMN mới trong
chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam - Nxb Văn hố - Thơng tin, Hà
Nội.
2. Đặng Quốc Bảo (1998), Chiến lược phát triển giáo dục mầm non - Một
vấn đề nhìn từ bối cảnh kinh tế - xã hội nước ta hiện nay, Nxb Giáo dục,
Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hương (2004), Giáo dục Việt Nam hướng
tới tương lai, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
4. Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm
nang nâng cao năng lực và phẩm chất đội ngũ giáo viên, Nxb Lí luận Chính trị
5. Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, NXB
Giáo dục, Hà Nội.
6. Ban chấp hành TW Đảng (2004), Chỉ thị 40/CT – TW về việc xây
dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội.
7. Ban chấp hành Trung ương, Nghị quyết số 26-NQ/TW về về tập
trung xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp, nhất là cấp chiến lược, đủ phẩm chất, năng lực và uy tín, ngang tầm nhiệm vụ. Ban hành ngày 19/5/2018
8. Ban chấp Hành TW Đảng, Nghị quyết số 29/NQ-TW về đổi mới căn
bản toàn diện giáo dục Việt Nam, Ban hành ngày 4 tháng 11 năm 2013.
9. Ban khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục và Đào tạo trong thời kì
đổi mới, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
10. Vũ Thiên Bình (2020), Luật Giáo dục 2019 và những quy định mới về
11. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2018),Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT về
chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Ban hành ngày 08 tháng 10 năm 2018.
12. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2020), Thông tư Số: 50/2020/TT-BGDĐT về
ban hành chương trình làm quen tiếng anh dành cho trẻ mẫu giáo.Ban hành ngày 31 tháng 12 năm 2020.
13. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2020).) Thông tư Số: 51/2020/TT-BGDĐT về Sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, đã được sửa đổi, bổ sung bởi Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
14. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2021),Thông tư Số: 01/2021/TT-BGDĐT về Quy định mả số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập. Ban hành ngày 02 tháng 02 năm 2021.
15. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Công tác bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, Kỷ yếu hội thảo bồi dưỡng
giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, Hà Nội.
16. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGD&ĐT
ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Ban hành chương trình giáo dục Phổ thơng , https://moet.gov.vn/
17. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGD&ĐT
ngày 15 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Điều lệ trường Trung học cơ sở, phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học, https://moet.gov.vn/
18. Bộ giáo dục và Đào tạo. Hoàng Đức Minh- Nguyễn Thị Mỹ Trinh. Tài
liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp cán bộ quản lí và giáo viên mầm non năm học 2016-2017; 2017-2018.
19. Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2020), Nghị
định Số: 105/2020/NĐ-CP về Quy đinh chính sách phát triển giáo dục mầm non, Ban hành ngày 08 tháng 9 năm 2020.
20. Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục: Hoàng Đức Minh- Nguyễn
Thị Mỹ Trinh. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp cán bộ quản lí và giáo viên mầm non năm học 2019-2020.
21. Nguyễn Anh Dũng (2008), Kinh nghiệm phát triển giáo dục và đào
tạo,khoa học và công nghệ gắn với xây dựng đội ngũ trí thức trong thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố của một số nước, Đề tài cấp Bộ B2008- 37-66.
22. Nguyễn Hữu Lê Duyên (2011), Thực trạng hoạt động quản lý việc bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở một số trường mầm non tại Thành phố Hồ Chí Minh, luận văn Thạc sĩ trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
23. Vũ Đức Đạm (2005), Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo
viên mầm non trên địa bàn huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh, luận văn Thạc sĩ trường Đại học Giáo dục.
24. Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn
quốc lần thứ XIII, NXB Chính trị quốc gia Sự thật (Tập I, tập II).
25. Nguyễn Tiến Đạt (2007), Kinh nghiệm và thành tựu phát triển giáo
dục và đào tạo trên thế giới, tâp 1 và tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
26. Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
27. Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển toàn diện con người thời kỳ cơng
nghiệp hóa, hiện đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
28. Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2007), Giáo dục Việt
Nam đổi mới và phát triển hiện đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
29. Bùi Minh Hiền (2014), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
30. Nguyễn Lê Hữu Huyên (2011), Thực trạng công tác quản lý việc bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở một số trường mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia
thành phố Hồ Chí Minh.
31. Đặng Thành Hưng (2005), Phát triển giáo dục Việt Nam đáp ứng yêu
cầu hội nhập kinh tế quốc tế (WTO), Đề tài cấp Bộ B2005-80-14.
32. Vũ Thanh Hương (2007), Hệ thống thông tin quản lý giáo dục – Những vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
33. Phan Thanh Long (2013), Lí luận giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
34. Nguyễn Thị Lý (2006), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm
non tỉnh Bắc Giang đến 2010, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Hà Nội
35. Phạm Văn Kha (2007), Quản lý nhà nước về giáo dục, Giáo trình dành
cho học viên cao học về quản lý giáo dục, Viện Nghiên cứu phát triển
giáo dục, Hà Nội.
36. Trần Kiểm (2014), Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lý giáo
dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
37. Đặng Bá Lãm (2004), Quản lý nhà nước về giáo dục - lý luận và thực
tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
38. Lưu Thị Kim Phượng (2009), Quản lý của Hiệu trưởng nhằm nâng
cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non tại Thái Nguyên, luận văn Thạc sĩ trường Đại học Giáo dục.
39. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục (2005), NXH Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
40. Nguyễn Xuân Thức (2010), Giáo trình quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
41. Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lý giáo dục, NXH Đại học Sư
phạm, Hà Nội
42. Từ điển Tiếng Việt (1992), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội.
43. V.A. Xukhômlinxki (1981), Giáo dục con người chân chính như thế
nào?, NXB Giáo dục, Hà Nội
44. Liakopoulou (2011), Bàn về năng lực chuyên môn, năng lực dạy học
của giáo viên
45. Michel Develay (1994), Một số vấn đề về đào tạo giáo viên, (Bản dịch
của Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Phan Hữu Chân - 1998), NXB Giáo dục, Hà Nội.
PHỤ LỤC
Phụ lục 1
PHIẾU KHẢO SÁT VỀ LẬP KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THEO
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
Để khảo sát việc lập kế hoạch hoạt động chuyên môn ở các trường mầm non theo chương trình giáo dục mầm non, đồng chí vui lịng trả lời những câu hỏi sau đây bằng cách lựa chọn hoặc ghi những thông tin cần thiết vào phần trả lời.
Độ tuổi của đồng chí:…… Số năm làm công tác giảng dạy: ……………….
Câu 1: Đồng chí hãy cho biết, lập kế hoạch hoạt động chuyên mơn ở các
trường mầm non theo chương trình giáo dục mầm non có vai trị như thế nào
trong cơng tác dạy học, giáo dục của nhà trường?
TT Mức độ nhận thức 1 Khơng quan trọng 2 Ít quan trọng 3 Quan trọng 4 Khá quan trọng 5 Rất quan trọng
Câu 2: Đồng chí hãy cho biết thực trạng lập kế hoạch hoạt động chuyên
mơn ở các trường mầm non theo chương trình giáo dục mầm non được thực hiện như thế nào?
STT Thực trạng lập kế hoạch hoạt động chuyên môn ở các trường mầm non
Mức độ
M1 M2 M3 M4 M5
1
Nắm vững quan điểm chỉ đạo của Bộ Giáo dục, Sở và phòng giáo dục địa phương
2 Xây dựng kế hoạch đảm bảo cơ sở vật chất cho thực hiện kế hoạch
3 Tính khoa học thực tiễn và khả thi của kế hoạch
4 Mức độ đáp ứng mục tiêu phát triển nhà trường
5 Mức độ đáp ứng chương trình giáo dục mầm non
Câu 3: Đồng chí hãy cho biết thực trạng tổ chức hoạt động chuyên môn ở
trường mầm non được thực hiện như thế nào?
STT Thực trạng tổ chức hoạt động chuyên môn ở các trường mầm non
Mức độ
M1 M2 M3 M4 M5
1 Quy trình hoạt động chun mơn ở trườngmầm non 2 Đảm bảo số lượng giáo viên tham gia hoạtđộng chuyên môn ở trường mầm non 3 Đảm bảo chất lượng GV tham gia hoạtđộng chuyên môn ở trường mầm non 4 Đảm bảo cơ sở vật chất phục vụ hoạtđộng chuyên môn ở trường mầm non 5 Cơ chế quản lý hoạt động chuyên môn ởtrường mầm non
Câu 4: Theo đồng chí, thực trạng chỉ đạo hoạt động chuyên môn ở các
STT Thực trạng chỉ đạo hoạt động chuyên môn ở các trường mầm non
Mức độ
M1 M2 M3 M4 M5
1 Chỉ đạo xây dựng mục tiêu, nội dung tổng thể hoạt động chuyên môn
2 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn
3 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chun mơn
4 Chỉ đạo cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ
5 Chỉ đạo công tác giáo dục trẻ
6 Chỉ đạo xây dựng mục tiêu, nội dung hoạt động chuyên môn
Câu 5: Theo đồng chí, thực trạng đánh giá hoạt động chuyên môn ở các
trường mầm non như thế nào?
STT Thực trạng đánh giá hoạt động chuyên môn ở các trường mầm non
Mức độ
M1 M2 M3 M4 M5
1 Lập kế hoạch kiểm tra việc quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên 2 Xây dựng tiêu chí phục vụ cho đánh giá
việc quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP
3
Lựa chọn phương pháp và hình thức đánh giá phù hợp cho từng nội dung, hoạt động, từng đối tượng tổ chức thực hiện quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP
4
Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy của giáo viên theo hướng đổi mới giáo dục
STT Thực trạng đánh giá hoạt động chuyên môn ở các trường mầm non
Mức độ
5 Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động và kết quả học tập của người học
6 Tổng kết, rút kinh nghiệm, khen thưởng sau kiểm tra, đánh giá
Câu 6: Đồng chí hãy đánh giá thực trạng đảm bảo nguồn lực phục vụ lâ[j
kế hoạch hoạt động chuyên môn ở trường mầm non theo các mức độ dưới đây:
STT Thực trạng lập kế hoạch hoạt động chuyên môn ở các trường mầm non
Mức độ
M1 M2 M3 M4 M5
1 Nguồn lực cơ sở vật chất, tài chính
2 Trình độ, năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên
3
Chính sách giáo dục mầm non của Nhà nước và các văn bản chỉ đạo của cơ quan cấp trên
Câu 7: Theo đồng chí, các yếu tố nào ảnh hưởng đến lập kế hoạch hoạt
động chuyên môn ở trường mầm non?
STT Thực trạng yếu tố ảnh hưởng
Mức độ
M1 M2 M3 M4 M5
1 Nguồn lực cơ sở vật chất, tài chính
2 Trình độ, năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên
3
Chính sách giáo dục mầm non của Nhà nước và các văn bản chỉ đạo của cơ quan cấp trên
Phụ lục 3
PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP
Qua nghiên cứu thực trạng , chúng tôi đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản đến lập kế hoạch hoạt động chuyên môn ở trường mầm
non. Xin thầy (Cơ) và các đồng chí CBQL đánh giá về tính cấp thiết và tính
khả thi của các biện pháp sau đây bằng cách đánh dấu X vào phần mà đồng chí cho là hợp lý. TT Các biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết K. cần thiết Rất khả thi Khả thi K. khả thi 1
Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về lập kê hoạch hoạt động chuyên môn trong nhà trường
2
Chỉ đạo lập kế hoạch xây dựng hoạt động chuyên môn học phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường
3
Đổi mới hình thức sinh hoạt chun mơn và có cơ chế khuyến khích giáo viên tự phát triển bản thân.
4
Kiểm tra đánh giá kết quả việc lập kế hoạch chuyên môn trong công tác giảng dạy
5
Chỉ đạo đổi mới công tác lập kế hoạch bồi dưỡng hoạt động chuyên môn theo chương trình giáo dục mầm non