V. HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG Q TRÌNH LÀM CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM 12 Ở TRƯỜNG THPT LÊ QUÍ ĐÔN
4. Một số kết quả về hạnh kiểm, học lực
Bảng : Kết quả tỷ lệ hạnh kiểm của lớp 12 A2, 12 A3, 12 A3 giai đoạn 2007 - 2010( đơn vị %)
Lớp , năm học Tốt Khá TB yếu
12A2 (2007 -2008) 29,41 52,94 17,65 0,0012A3 (2008 -2009) 57,14 40,00 2,86 0,00 12A3 (2008 -2009) 57,14 40,00 2,86 0,00 12A3 (2009 -2010) 75,76 24,24 0,00 0,00
Qua bảng số liệu trên cho thấy số học sinh có hạnh kiểm tốt năm sau cao hơn năm trước năm học 2008 – 2009 hơn năm 2007 – 2008 là 27,73 %. Số HS có hạnh kiểm khá và TB giảm mạnh từ 17,65 % năm 2007 – 2008 xuống 0,00% năm 2009 -2010. Cho thấy phương pháp rèn ruyện HS có hiệu quả qua các năm
Bảng : Kết quả tỷ lệ xếp loại học lực của lớp 12 A2, 12 A3, 12 A3 giai đoạn 2007 -2010( đơn vị %)
Lớp , năm học Giỏi Khá TB yếu
12A2 (2007 -2008) 0,0 0,0 32,4 67,6
12A3 (2008 -2009) 0,0 2,9 54,3 42,8
12A3 (2009 -2010) 0,0 6,1 75,6 18,3
Do là lớp có mặt bằng chủ yếu là HS yếu , cho nên không có HS giỏi. Số lượng HS khá tăng theo các năm với tỷ lệ năm sau gấp 2 lần năm trước . Số HS TB tăng lên đáng kể hơn 10 % so các năm với nhau. Tỷ lệ HS yếu giảm đi đáng kể Năm 2007 – 2008 chiếm 67,6 % đến năm 2009 -2010 xuống chỉ còn 18,3 %
Bảng : kết quả tỷ lệ HS TNTHPT, đỗ Đại học , cao đẳng chuyên nghiệp của lớp 12 A2, 12 A3, 12 A3 giai đoạn 2007 - 2010( đơn vị %)
Lớp , năm học Tốt nghiệp THPT Đại học quốc gia Cao đẳng, trung cấp 12A2 (2007 -2008) 77,3 2,9 58,8 12A3 (2008 -2009) 100 11,4 85,7 12A3 (2009 -2010) 100 6,1 78,8 Tỷ lệ HS đỗ TNTH PT năm học 2007 -2008 lớp 12 A2 đạt 77,3%, năm 2008 -2009 12 A3 đạt 100%, năm 2009 -2010 là 100%
Hầu hết HS đỗ đại học đều là HS có học lực TB, thậm chí có em học lực yếu ( năm 2007 -2008 có em ng Minh Dương đỗ học viện hành chính quốc gia , năm 2008 – 2009 có em Linh đỗ Đại học khoa học tự nhiên, em Hồ đỗ ĐH Cơng nghiệp 4, Em Huy học lực Yếu vẫn đỗ ĐH SP ký thuật TPHCM, Em Qn Dỗ đại học Nơng Lâm, Em Bình đỗ ĐHCN, chưa kể đến sau một năm lớp 12 A3 năm học 2008 – 2009 có tới 8 em nữa đỗ đại học….Đa số các em học trung cấp và cao đẳng có liên thơng cao đẳng, đại học .
Có được kết quả này là sự kết hợp mối quan tâm đồng lòng hiệp sức của GVCN, BGH, GVBM và cả sự nỗ lực phấn đấu tiến bộ của HS, sự quan tâm của cha mẹ HS.
Trong thời gian làm chủ nhiệm lớp 12, Tơi có những nỗi lo lắng , trăn trở , nhiều lúc cũng khó khăn,bế tắc. Nhưng đổi lại tơi nhận được rất nhiều tình cảm từ phía HS , cho tới giờ khi các em đã ra trường , đều đã đi học đại học, cao đẳng ,hay trung cấp không những các em, cha mẹ các em vẫn thăm hỏi tôi. Mỗi lần về thăm tôi các em thường gọi tôi bằng (Má).như vậy là các em đã coi tôi như người mẹ thứ 2 chúng .
PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN
Công tác chủ nhiệm rất phức tạp, khó khăn, địi hỏi nơi GVCN phải bỏ nhiều cơng sức và thời gian. Để làm tốt vai trị của mình GVCN cần biết đặt tình thương , trách nhiệm để giải quyết các tình huống của lớp phụ trách trên cơ sở nề nếp, kỷ cương của nhà trường, Biết phối hợp chặt chẽ giữa ba môi trường ;gia đinh nhà trường và xã hội
Như vậy trong việc tổ chức giáo dục học sinh, hoạt động giáo viên chủ nhiệm rất đặc thù và đầy sáng tạo vì phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố như:
- Độ tuổi, mức độ trưởng thành của HS - Hoạt động của ban cán sự lớp
-Phong cách làm việc của các giáo viên bộ môn
- Điều kiện cụ thể của trường ,lớp , gia đình HS,và các tổ chức xã hội có liên quan Do vậy khơng thể có một khn mẫu nhất định cho hoạt động của GVCN , công tác chủ nhiệm là một bộ phận quan trọng trong nhà trường. đòi hỏi GVCN hết sức sáng tạo có một tinh thần trách nhiệm cao mới gánh vác được nhiệm vụ này
Trên đây là một số kinh nghiệm chủ quan của bản thân trong quá trình làm GVCN lớp 12. Bài viết cịn rất nhiều thiếu sót mong các thầy cơ đã từng làm GVCN đóng góp ý kiến để tơi đúc kết và được học hỏi thêm
II. KIẾN NGHỊ
Để phát huy hơn nữa hiệu quả hoạt động của GVCN , nhà trường cần quan tâm hơn nữa đến công tác chủ nhiệm lớp
Sở nên mở lớp bồi dưỡng thêm về nghiệp vụ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức cuộc thi GVCN giỏi cấp sở