XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG

Một phần của tài liệu (SKKN HAY NHẤT) tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học trong trường phổ thông ở bộ môn ngữ văn (Trang 32 - 36)

1. Sự đổi mới nội dung, phương pháp dạy học từ hướng tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực là một thay đổi cơ bản, mạnh mẽ của giáo dục Việt Nam, trong đó SHCM theo NCBH là một hình thức SHCM đáp ứng yêu cầu đổi mới nói trên. Vì vậy, để các tổ chuyên môn thực hiện tốt việc SHCM theo NCBH, các cấp quản lý trong nhà trường phải là những người trước tiên cần thay đổi tư duy dạy học theo

hướng phát triển năng lực, nghĩa là phải có năng lực thích ứng với thay đổi trong bối cảnh đổi mới giáo dục và nhà trường phổ thông hiện nay.

2. Cần kết hợp việc xây dựng các chủ đề dạy học với hoạt động SHCM theo NCBH (theo tinh thần của cơng văn 5555/BGDĐT-GDTrH). Tổ/nhóm chun mơn cần xây dựng được các chuyên đề dạy học (chọn các bài học có cùng chủ đề để xâu chuỗi lại thành một chủ đề dạy học gồm nhiều bài, được thực hiện trong nhiều tiết). Trên cơ sở các chuyên đề dạy học đã được xây dựng sẽ tiến hành SHCM theo NCBH.

3. Giáo viên mạnh dạn thiết kế bài dạy theo mơ hình mới (theo hướng tiếp cận năng lực). Theo đó, thiết kế bài dạy bao gồm các hoạt động (hoạt động khởi động/trải nghiệm; hoạt động hình thành kiến thức mới; hoạt động thực hành; hoạt động vận dụng; hoạt động bổ sung) chứ không phải các bước lên lớp như giáo án thông thường.

4. Chọn lớp có sĩ số học sinh khơng q đơng và có ý thức học tập tương đối tốt (bởi lớp đơng q sẽ khó tổ chức hoạt động, lớp yếu và ý thức học tập kém quá sẽ không hợp tác với giáo viên...)

5. Duy trì việc SHCM theo NCBH trong suốt năm học và được tiếp tục ở các năm học kế tiếp. Cuối mỗi năm học, người quản lí cần u cầu các tổ chun mơn báo cáo kết quả thực hiện SHCM theo NCBH trong năm học và dự kiến kế hoạch thực

hiện cho năm học tiếp theo, từ đó hình thành ở giáo viên ý thức xem SHCM theo NCBH là một hoạt động thường xuyên để đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học.

6. Lãnh đạo nhà trường cần phải tạo động lực làm việc cho giáo viên để họ không xem việc SHCM theo NCBH cũng như các hoạt động chuyên môn khác chỉ là mang tính đối phó. Có như thế, SHCM theo NCBH mới thực sự mang lại hiệu quả như mong muốn.

Một phần của tài liệu (SKKN HAY NHẤT) tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học trong trường phổ thông ở bộ môn ngữ văn (Trang 32 - 36)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(42 trang)