CHƢƠNG 3 : GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM
2. Kiến nghị, đề xuất
Về phía nhà trƣờng, giáo viên
- Nhà trƣờng cần mua thêm nhiều sách, báo tham khảo liên quan đến dạy Tập đọc cho giáo viên hơn nữa
- Thƣ viện ở các trƣờng Tiểu học nên có tủ sách thiếu nhi và phịng đọc riêng cho học sinh trong giờ nghỉ giải lao
- Muốn bồi dƣỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh đạt hiệu quả cao trƣớc hết ngƣời giáo viên phải bồi dƣỡng và rèn luyện cho mình năng lực cảm thụ văn học, đồng thời phải biết dẫn dắt, hƣớng dẫn các em tự cảm thụ các tác phẩm
- Để học sinh có đƣợc nhận thức đúng, tình cảm đẹp đến với mỗi bài Tập đọc, mỗi tác phẩm có một say mê, ngƣời giáo viên cần trau dồi hứng thú cho học sinh khi tiếp xúc với thơ văn bằng phƣơng pháp linh hoạt và phù hợp
- Ngƣời giáo viên cần cho học sinh rèn luyện liên tục, có hệ thống các bài tập cảm thụ văn học sau mỗi giờ Tập đọc
- Để hỗ trợ cho vấn đề cảm thụ văn học qua phân môn Tập đọc đạt kết quả cao giáo viên cần chú trọng truyền đạt đầy đủ các kiến thức cơ bản về Tiếng Việt cho học sinh thông qua các phân môn khác
Về phía học sinh
- Phải chủ động sƣu tầm sách báo để nghiên cứu phát triển khả năng cảm thụ văn chƣơng
- Khi học một bài Tập đọc cần nắm chắc nội dung, ý nghĩa của bài, khai thác hết các biện pháp nghệ thuật để phát huy trí tƣởng tƣợng, sáng tạo trong học tập cũng nhƣ nâng cao khả năng cảm thụ văn học của bản thân
- Các em nên đọc nhiều thể loại Tập đọc khác nhau nhƣ: thơ, văn xi… để có nhiều cảm nhận phong phú, thú vị về văn chƣơng
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa, Sách bài tập Tiếng Việt lớp 5 tập 1, tập 2, NXB Giáo dục 2. Sách giáo viên Tiếng Việt lớp 5 tập 1, tập 2, NXB Giáo dục
3. Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (2001), Tâm lý học sư
phạm, tâm lý học lứa tuổi, NXB ĐHQG Hà Nội
4. Viện khoa học giáo dục (1998), Chương trình Tiểu học năm 2000, NXB Hà Nội,
5. Nguyễn Quang Uẩn (1997), Tâm lý học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 6. Trần Mạnh Hƣởng (2000), Luyện tập về cảm thụ văn học ở Tiểu học,
NXB Giáo dục, Hà Nội
7. Lê Bá Hán, Trần Đình Sửu, Nguyễn Khắc Phi ( chủ biên), Từ điển thuật
ngữ văn học, NXB Giáo dục, Hà Nội ( năm 2004)
8.Lê Phƣơng Nga, Nguyễn Trí (1999), Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học, NXB ĐHQG Hà Nội
9. Trần Đình Sửu ( năm 1997), Lí luận Văn học, NXB Giáo dục, Hà Nội 10. Internet...
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ............................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................... 1
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ................................................................................ 3
3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu ..................................................................... 4
3.1. Đối tƣợng nghiên cứu ..................................................................................... 4
3.2. Phạm vi nghiên cứu ........................................................................................ 4
4. Phƣơng pháp nghiên cứu ................................................................................... 4
4.1. Phƣơng pháp phân tích - tổng hợp ................................................................. 4
4.2. Phƣơng pháp thống kê .................................................................................... 4
4.3.Phƣơng pháp điều tra bằng Anket ................................................................... 5
4.4. Phƣơng pháp thực nghiệm dạy học ................................................................ 5
5.Đóng góp của đề tài ............................................................................................ 5
6. Cấu trúc của đề tài ............................................................................................. 5
NỘI DUNG ........................................................................................................... 6
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC ....................................................................... 6
1.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN ........................................................................................... 6
1.1.1. Cảm thụ văn học, bồi dƣỡng năng lực cảm thụ văn học ............................. 6
1.1.1.1. Khái niệm cảm thụ văn học ...................................................................... 6
1.1.1.2. Đặc điểm của hoạt động cảm thụ văn học ............................................... 6
1.1.1.3. Đặc trƣng của hoạt động cảm thụ văn học trong nhà trƣờng ................... 8
1.1.1.4. Đặc trƣng của văn bản nghệ thuật- ngữ liệu bồi dƣỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh Tiểu học .............................................................................. 9
1.1.2. Mục tiêu của việc bồi dƣỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh Tiểu học 11 1.1.2.1. Bồi dƣỡng năng lực cảm thụ văn học giúp học sinh xác định đúng nội dung chính của tác phẩm ..................................................................................... 11
1.1.2.2. Bồi dƣỡng năng lực cảm thụ văn học giúp học sinh nhận biết nhanh nhạy và chính xác các tín hiệu nghệ thuật trong tác phẩm ................................. 11
1.1.2.3. Bồi dƣỡng năng lực cảm thụ văn học giúp học sinh hình thành một số kĩ năng sơ giản trong phân tích, đánh giá nội dung và nghệ thuật của tác phẩm .......... 12
1.1.2.4. Bồi dƣỡng năng lực cảm thụ văn học giúp học sinh hình thành và phát triển tình cảm, tâm hồn và nhân cách .................................................................. 12 1.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN .................................................................................... 12 1.2.1. Thực trạng nhận thức về cảm thụ văn học và khả năng dạy cảm thụ văn học của giáo viên ......................................................................................................... 12 1.2.2. Thực trạng nhận thức về cảm thụ văn học của học sinh Tiểu học ............ 14 CHƢƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5 QUA PHÂN MÔN TẬP ĐỌC ................ 15 2.1. Nội dung chƣơng trình phân mơn Tập đọc lớp 5 -Hệ thống văn bản, câu hỏi, bài tập trong Tập đọc lớp 5 nhằm bồi dƣỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh ...................................................................................................................... 15 2.2. Một số biện pháp bồi dƣỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp 5 thông qua phân môn Tập đọc .............................................................................. 16 2.2.1. Giáo viên hƣớng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung của tác phẩm, tìm hiểu bố cục và nội dung của bài .................................................................................. 16 2.2.2. Giáo viên bồi dƣỡng tri thức Tiếng Việt, văn học cho học sinh......................... 17 2.2.3. Trau dồi hứng thú khi tiếp xúc với văn thơ ............................................... 18 2.2.4. Tăng cƣờng rèn kĩ năng đọc hiểu, giúp học sinh tìm hiểu sâu sắc nội dung các bài Tập đọc bồi dƣỡng năng lực cảm thụ văn học cho các em ..................... 18 2.2.5. Luyện tập và củng cố vững chắc các thao tác trong cảm thụ văn học cho học sinh ................................................................................................................ 21 2.2.6 Khuyến khích học sinh rung cảm nghệ thuật trong mọi hoạt động dạy học của tiết Tập đọc ................................................................................................... 22 2.2.6.1. Giúp học sinh rung cảm nghệ thuật ở hoạt động giới thiệu bài của giáo viên ............................................................................................................................. 22 2.2.6.2. Luyện đọc diễn cảm - con đƣờng khuyến khích học sinh rung cảm nghệ thuật . 23 2.2.7. Giúp học sinh cảm thụ văn học qua việc khai thác các biện pháp nghệ thuật trong các bài văn, bài thơ ........................................................................... 25 2.2.8. Xây dựng hệ thống bài tập nhằm nâng cao năng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp 5 ...................................................................................................... 27
2.2.8.1. Bài tập rèn kĩ năng đọc- hiểu cho học sinh. ........................................... 28
2.2.8.2. Bài tập rèn đọc diễn cảm cho học sinh ................................................... 30
2.2.8.3. Bài tập rèn kĩ năng cảm thụ cho học sinh ............................................. 31
CHƢƠNG 3: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM ....................................................... 33
3.1. Mục đích thực nghiệm.................................................................................. 33
3.2. Giáo án thực nghiệm .................................................................................... 33
KẾT LUẬN ......................................................................................................... 37
1. Kết luận ........................................................................................................... 37
2. Kiến nghị, đề xuất ........................................................................................... 39