Tôi đã sử dụng kinh nghiệm này vào các tiết dạy và đạt được kết quả khả quan, khi sử dụng một số câu thơ, câu văn, câu trích dẫn… minh họa cho một sự kiện lịch sử, bài học lịch sử làm giờ học sinh động hơn, hấp dẫn học sinh hơn, giờ học đạt hiệu quả cao. Trong dạy học dùng thơ văn cho học sinh có vai trị tích cực, chủ động trong việc học tập, qua đó các em chủ động tìm những kiến thức đã học để hiểu sâu, toàn diện một sự kiện lịch sử, đồng thời học sinh cịn ơn tập, củng cố, tổng hợp kiến thức ở mức độ cao hơn. Kết quả năm học 2012-2013 cao hơn năm học 2011-2012 và kết quả học kì I năm học 2013- 2014 cụ thể như sau:
Khố
i Sĩ số
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL % 8 61 10 16, 4 22 36, 1 26 42,6 3 4,9 9 50 12 24 15 30 24 48 0 0
Tôi đã sử dụng kinh nghiệm này vào các tiết dạy, kết quả đáng mừng là kích thích được sự tìm tịi học tập của các em học sinh, số học sinh có hứng thú học tập bộ môn tăng, chất lượng dạy học bộ môn cũng tăng. Nhiều em đã tích cực tham gia ơn tập và dự thi HSG môn sử cấp trường, huyện đạt kết quả. Cụ thể, trong năm học 2012-2013 học sinh của trường tham gia thi học sinh giỏi cấp huyện môn Lịch sử, kết quả một em giải khuyến khích và tham gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh, năm học 2013-2014 có 1 học sinh thàm gia thi HSG huyện, tỉ lệ xếp loại môn Lịch sử cuối năm sau luôn cao hơn năm trước, tỉ lệ khá, giỏi ngày càng tăng, tỉ lệ yếu kém ngày càng giảm xuống.
Chương V TIỂU KẾT
Tài liệu văn học được vận dụng trong các tiết dạy lịch sử sẽ đạt được kết quả cao nhất của học sinh về các mặt giáo dưỡng, giáo dục và phát triển, giúp học sinh hứng thú học tập, lĩnh hội kiến thức nhanh và vận dụng một cách sáng tạo vào thực tế. Giáo viên khơng chỉ đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn để học sinh có cơ hội tìm hiểu, chiếm lĩnh kiến thức mà còn phải biết vận dụng vốn kiến thức đã biết để hiểu kiến thức mới, có như vậy mới phát huy tính tích cực và chủ động của học sinh trong học tập.
Phần ba KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa của đề tài
Tài liệu văn học được vận dụng trong các tiết dạy sẽ đạt được kết quả cao nhất của học sinh về các mặt giáo dưỡng, giáo dục và phát triển, giúp học sinh hứng thú học tập, lĩnh hội kiến thức nhanh và vận dụng một cách sáng tạo vào thực tế. Giáo viên khơng chỉ đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn để học sinh có cơ hội tìm hiểu, chiếm lĩnh kiến thức mà còn phải biết vận dụng vốn kiến thức đã biết để hiểu kiến thức mới, có như vậy mới phát huy tính tích cực và chủ động của học sinh trong học tập và rèn luyện đạo đức.
Tài liệu văn học được vận dụng trong các tiết dạy góp phần tạo cho học sinh nắm được truyền thống đấu tranh bất khuất của dân tộc ta, trong chiến đấu cũng như trong lao động sản xuất. Là cơ sở hình thành nhân cách, lối sống và tự hào về truyền thống dân tộc đây là nền tảng giúp học sinh hứng thú hơn trong việc học tập bộ môn lịch sử, là cơ sở phương pháp luận để học sinh chủ động nắm bắt thông tin cũng như, sưu tầm thơ ca nhằm tiếp cận các sự kiện lịch sử chính xác khoa học, làm cho tiết học sôi nổi và đạt kết quả cao, khắc sâu vào tâm trí học sinh trong q trình nhận thức cũng như trong giờ học lịch sử.
Mặt khác, học sinh nhận thức được vai trị của bộ mơn, nhiều em đã thay đổi suy nghĩ coi Lịch sử là môn phụ và đầu tư nhiều thời gian hơn cho bộ mơn, các em khơng những tìm hiểu Lịch sử giới hạn trong sách giáo khoa mà còn khai thác kiến thức Lịch sử thơng qua báo chí, ti vi và các phương tiện thông tin truyền thông khác.
Trách nhiệm và nghĩa vụ cơ bản của trường học là làm cho các em không quên lịch sử và không để cho các em thờ ơ với lịch sử.