Việc trang bị cho học sinh khá, giỏi những kiến thức Vật lí cơ bản là cần thiết và những kiến thức Vật lí nâng cao. Qua đĩ giúp học sinh khơng những phân loại được bài tập, mà cịn nhận biết được các dạng bài tập khác nhau từ đĩ các em cĩ thể giải bài tập một cách nhanh nhất. Qua thực tế giảng dạy cho thấy,
những học sinh cĩ kiến thức Vật lí vững chắc và Tốn học phong phú, sau khi phân tích bài tốn Vật lí, các em biết ngay cần phải áp dụng cách giải nào cho dạng bài tập đĩ; qua đĩ các em cũng thấy được, cĩ thể cĩ nhiều cách giải bài
tập Vật lí; đồng thời các em biến đổi bài tốn rất linh hoạt, trình bày bài giải chặt chẽ, gọn gàng.
Nếu giáo viên chỉ trang bị những kiến thức Vật lí đơn thuần, thì học sinh sẽ lúng túng khi gặp các bài tập cần dùng đến nhiều phương pháp khác nhau.
Đề tài này tơi đã nghiên cứu từ đầu năm 2013-2014, và được áp dụng từ
năm học 2014-2015; 2015-2016 và t i đã và đang tiếp tục áp dụng thêm một số dạng bài tập cĩ biến trở, v n kế, ampe kế trong năm học này. Tuỳ từng đối
tượng học sinh mà mức độ đạt được cĩ khác nhau. Trong đề tài này, tơi cĩ cập
-27-
nhật các bài tốn được trích từ các đề thi học sinh giỏi cấp huyện, Do đĩ cấp độ kiến thức được nâng cao đáng kể. Tuy nhiên kết quả nêu ra sau đây là kết quả đạt được từ cấp huyện. Để dễ so sánh, đối chiếu kết quả, tơi chia ra làm hai
nhĩm đối tượng: