giỏi môn Ngữ văn lớp 11, 12 của trường, dự thi học sinh giỏi cấp trường, cấp tỉnh và cấp quốc gia.
Bằng sự nỗ lực, tôi đã đạt dược một số kết quả đáng mừng. 11 năm bồi dưỡng học sinh giỏi của trường, 11 năm trường có học sinh giỏi văn tỉnh. Học sinh đạt các giải nhì, giải ba, giải khuyến khích. Trong đó có 2 năm có học sinh giỏi quốc gia: Năm học 2008-2009 có 2 em đạt giải ba (Danh Phạm Mĩ Duyên học sinh lớp 11A2; Nguyễn Anh Thư lớp 12A2); Năm học 2009-2010 có 1 em đạt giải khuyến khích (Trần Thị cẩm Nhường lớp 12A2).
-Năm học 2010-2011: Có 2 học sinh đạt giải tỉnh. -Năm học 2011-2012: Có 2 học sinh đạt giải tỉnh.
C.PHẦN KẾT LUẬN.
I.Những bài học kinh nghiệm
Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này đã mang lại kết quả đáng mừng: nhà trường giữ vững danh hiệu 11 năm liên tục có học sinh giỏi tỉnh, tạo niềm phần khởi, niềm tin nơi phụ huynh, học sinh. Phía giáo viên bồi dưỡng có thêm niềm vui, sự tự tin, chủ động trong giảng dạy. Một phương pháp ôn tập khoa học sẽ giúp giáo viên tiết kiệm được nhiều thời gian trong thời lượng cho phép mà vẫn đảm bảo được kiến thức và kĩ năng cần thiết cho học sinh đi thi đạt kết quả tốt. Học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi có thể tránh được những biểu hiện cơ lập tách rời từng phương diện kiến thức, đồng thời còn phát triển ở học sinh tư duy biện chứng, khả năng thông hiểu và vận dụng kiến thức một cách linh hoạt vào các yêu cầu thực hành của môn học.
Để giờ dạy bồi dưỡng học sinh giỏi thực sự tạo hứng thú cho học sinh, theo tôi, người giáo viên ngữ văn phải khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ vừa phải dạy học bằng cả tấm lòng. Hệ thống câu hỏi và bài tập giáo viên chuẩn bị để hướng dẫn học sinh phải thực sự được chắt lọc
từ tâm huyết của một nhà giáo yêu nghề. Hơn nữa, giáo viên luôn quan tâm đến tình tình thực tế của địa phương, của từng học sinh, thường xuyên kiểm tra, động viên, khích lệ các em học tốt hơn.