1. Nhận xét chung
Với những h-ớng giải quyết và những ph-ơng pháp mà tôi đã áp dụng (nh- phần trình bày ở phần nội dung), kết hợp với sự quan tâm, chỉ đạo của BGH nhà tr-ờng, sự trao đổi giữa các thành viên trong tổ chuyên môn về việc áp dụng những ph-ơng pháp phù hợp cho từng đối t-ợng HS ở tr-ờng Bán công. Sau một năm học áp dụng vào thực tiễn giảng dạy, tôi đã thu đ-ợc những kết quả đáng khích lệ. Đa số HS đã dần nâng cao đ-ợc chất l-ợng học tập của mình, đồng thời các em cũng lấp dần sự thiếu hụt về kiến thức, từ đó phát triển thêm những kỹ năng, kỹ xảo trong việc sử dụng ngơn ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng. Ngồi ra trong giờ dạy học, tôi luôn gây hứng thú học tập cho các em bằng những câu chuyện ngắn nh-ng dí dỏm, những câu đố vui, những trị chơi vui nhộn phù hợp với kiểu bài, mang tính giáo dục cao. Qua 1 năm, các em đã lấy lại đ-ợc sự tự tin, nâng cao đ-ợc t- duy sáng tạo trong học tập.
__________________________________________________________________
NHẬN XẫT CHUNG.
Với những hướng giải quyết và những phương phỏp mà tụi đó ỏp dụng, kết hợp với sự trao đổi giữa cỏc thành viờn trong tổ chuyờn mụn về việc ỏp dụng những phương phỏp phự hợp cho từng đối tượng học sinh lớp 10 ở trường THPT Trần Hưng Đạo – TP Nam Định. Sau một học kỳ ỏp dụng vào thực tiễn giảng dạy, tụi đó thu được những kết quả đỏng khớch lệ từ bài kiểm tra viết tự luận của cỏc em học sinh.
KẾT QUẢ CỤ THỂ: Số lượng Phần trăm Tổng số HS tham gia 154 100% Số HS đạt điểm trờn TB 54 35% Số HS cú điểm dưới TB 100 65% Học kỳ I, Năm học: 2014 – 2015 Học kỳ II, Năm học: 2014 – 2015 Số lượng Phần trăm Tổng số HS tham gia 154 100% Số HS đạt điểm trờn TB 70 45% Số HS cú điểm dưới TB 84 55% Số lượng Phần trăm Tổng số HS tham gia 154 100% Số HS đạt điểm trờn TB 130 84% Số HS cú điểm dưới TB 24 16%
__________________________________________________________________
Biểu đồ minh họa
0 20 40 60 80 100 120 140 Đầu năm Kỳ I Kỳ II Từ 5 trở lên D-ới 5
__________________________________________________________________
C- kết luận
Nh- vậy, chúng ta thấy rõ một điều rằng: tất cả những bài học t-ởng nh- đơn giản nh-ng trong thực tế lại rất phức tạp, địi hỏi mỗi chúng ta cần phảI có tầm nhìn bao quát, những ph-ơng pháp hợp lý
Đây đang là những năm đầu chúng ta thực hiện ch-ơng trình thay sách giáo khoa ở bậc THPT, vì vậy chúng ta đã gặp phải khơng ít những khó khăn trong q trình giảng dạy. Những khó khăn này đến từ nhiều nguyên nhân khác nhau: từ việc cơ sở vật chất, đồ dùng và trang thiết bị ch-a đáp ứng hoặc ch-a phù hợp với nội dung của SGK – Ch-ơng trình đổi mới; cho đến trình độ yếu kém, thiếu hụt kiến thức nền của HS ở bậc THCS. Mặt khác, các chúng ta cũng chỉ mới ở mức độ làm quen với sách mới, có những bài/ phần cịn ch-a kiểm soát hết cả về nội dung lẫn ph-ơng pháp giảng dạy nên việc khắc phục những khó khăn trong q trình dạy học cịn hạn chế. Việc học chuyên đề thay sách trong một thời gian ngắn không thể đáp ứng hết nhu cầu trao đổi về kinh nghiệm, ph-ơng pháp cũng nh- toàn bộ nội dung của sách. Vì vậy, có thể nói việc viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm của các thầy cô giáo cũng là điều kiện tốt để các thầy cơ giáo cùng ghi chép, nhìn nhận, đánh giá và bày tỏ những ph-ơng pháp và kinh nghiệm dạy học của chính bản thân mình; đồng thời cùng nhau trao đổi để rút ra những bài học và kinh nghiệm quý giá nhằm nâng cao hiệu quả và chất l-ợng dạy học.
__________________________________________________________________
D - đề xuất
Sự phong phú của các chủ đề dạy học trong SGK Tiếng Anh 10, 11 mới làm cho giáo viên gặp khó khăn trong q trình giảng dạy. Ví dụ: Chủ đề Sports, có
nhiều mơn thể thao mới lạ mà giáo viên cũng khó hình dung đó là mơn thể thao gì? Hoặc ở phần Writing của Unit 15 – SGK Tiếng Anh lớp 10, ở phần Task 2, HS sẽ khơng có các số liệu để sử dụng cho bài viết nh-: năm thành lập, diện tích,… của những thành phố ở Việt nam,… Bên cạnh đó giáo viên sẽ rất vất vả khi phải thu thập đầy đủ những thơng tin, số liệu có liên quan đến các chủ đề khác nhau mà trong cả SGK lẫn SGV đều khơng có. Một giáo viên dạy Tiếng Anh phải đóng vai trị ở các lĩnh vực khác nhau: Âm nhạc, Thể thao, Địa lý, Lịch sử, Thông tin liên lạc, Công nghệ,… và rất nhiều những kiến thức xã hội khác. Trong quá trình dạy học, HS sẽ hỏi nhiều về những thông tin mà các em ch-a biết, điều này không phải giáo viên nào cũng có thể cung cấp trọn vẹn cho HS.
Vì vậy tơi có một đề xuất là: Bộ giáo dục nên biên soạn thêm 1 cuốn sách hỗ trợ cho giáo viên những t- liệu về các chủ đề trong SGK Tiếng Anh 10, 11, 12 để các thầy, cơ giáo có thêm những thông tin và số liệu cung cấp cho HS trong quá trình giảng dạy.
Tụi cam kết khụng vi phạm bản quyền sỏng kiến trờn.
Xỏc nhận của BGH Trường THPT Trần Hưng Đạo
Tỏc giả sỏng kiến
Trần Thị Bớch Hoa