I. KẾT LUẬN
1. Đánh giá chung: Việc tiến hành sáng kiến kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết Tiếng Anh” với những mục đích đã được
đề cập đã đưa ra một số phương pháp dạy viết hiệu quả cho học sinh trong chương trình Tiếng Anh 10. Với công tác giảng dạy, tôi thấy sáng kiến này là động lực giúp tôi và đồng nghiệp thêm chủ động sáng tạo trong cơng việc giảng dạy vì việc dạy kỹ năng viết môn Anh Văn THPT là một việc làm khơng đơn giản, địi hỏi nhiều cố gắng tìm tịi và kiên nhẫn. Kết quả khơng thể nhìn thấy một sớm một chiều mà cần một thời gian tương đối dài.
Phạm vi áp dụng sáng kiến này có thể mở rộng với tất cả các đối tượng học sinh học Tiếng Anh các khối lớp vì kỹ năng viết và yêu cầu chữa lỗi đều có trong tất cả các đơn vị bài học trong SGK.
2. Ưu điểm
- GV đã và đang thực hiện nguyên lý: “Học đi đôi với hành, lấy HS làm trung tâm”.
- Giúp HS nắm vững kiến thức, tạo hiệu quả thiết thực trong việc học tập bộ môn Tiếng Anh.
- Gây hứng thú, tạo niềm tin trong học tập đối với HS. - Rèn luyện kỹ năng viết cho HS theo phương pháp mới.
- Phương pháp dạy viết theo các cách ở trên được xem như phương pháp dạy học ngoại ngữ phổ biến nhất và hiệu quả nhất hiện nay. Hầu hết các giáo trình, SGK phổ thông tiếng Anh trên thế giới và ở Việt Nam hiện nay đều được biên soạn dựa theo quan điểm của phương pháp này. Qua đó, coi mục tiêu cuối cùng của dạy học ngoại ngữ là phát triển kỹ năng giao tiếp/kỹ năng ngôn ngữ (linguistic skills), năng lực giao tiếp (communicative competence). Học theo phương pháp này học sinh phát triển được tất cả 4 kỹ năng ngơn ngữ (nghe, nói, đọc, viết)
và sử dụng được ngơn ngữ để giao tiếp. Vì vậy đều hướng đến giúp người học có thể thực hiện được các chức năng ngôn ngữ khác nhau rèn luyện kỹ năng giao tiếp hồn chỉnh trình dạy học. Các kiến thức ngôn ngữ như ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp là phương tiện, điều kiện hình thành và phát triển các kỹ năng ngôn ngữ.
- Học sinh đều ý thức được tầm quan trọng của học bộ môn Tiếng Anh.
3. Hạn chế
- Lớp học đơng, HS chưa có điều kiện học tập thuận lợi.
- Cơ sở vật chất, các phương tiện dạy - học ngoại ngữ, đồ dùng, thiết bị dạy học cịn hạn chế.
- Chưa có giáo viên chun sâu cho dạy học theo từng kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết mơn Tiếng Anh.
- Đồ dùng để sử dụng cho mơn ngoại ngữ thì hầu như cịn thiếu, đài và băng là phương tiện nghe và luyện nói chuẩn hơn thì lại khơng có, nên chúng tơi cố gắng luyện âm cũng như luyện giọng đẻ truyền thụ lại kiến thức tới học sinh.
- Đối với học sinh việc tiếp thu đầy đủ, đúng yêu cầu của bài ngữ âm trong một lớp đơng học sinh là một điều rất khó. Hơn nữa, bản thân ở một số em học sinh học hành chểnh mảng, khơng coi trọng việc học nên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến chất lượng giờ học nên giờ giảng ngữ âm học sinh cần phải học nghiêm túc và bài học cần phải thật sự sinh động để thu hút các em.
4. Bài học kinh nghiệm
Khi nghiên cứu, tìm hiểu rồi tiến hành thực nghiệm tôi rút ra một số kinh nghiệm.
Về phía giáo viên :
+ Cần hiểu rõ chức năng và nhiệm của phân mơn để có hình thức tố chức và phương pháp giảng dạy cho phù hợp.
+ Giáo viên tự trau chun mơn nghiệp vụ, có kiến thức ngơn ngữ phong phú, ngôn ngữ chuẩn xác, diễn đạt rõ ràng.
+ Xác định mục tiêu rõ ràng của tiết dạy để chuẩn bị bài cho chu đáo và đồ dùng phục vụ cho bài giảng.
+ Biết lựa chọn phương pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh. - Về phía học sinh.
+ Phải tích cực học tập chuẩn bị bài trước.
+ Tích cực tham gia luyện tập, thực hành trên lớp.
+ Cần phát huy tính chủ động, sáng tạo trong hoạt động học. + Tiếp cận và tích cực huy động vốn kiến thức của
II- KIẾN NGHỊ
1- Về học sinh
- Cần chuẩn bị bài chu đáo trước khi đến lớp, trong khi học phải thật chú ý lắng nghe bài giảng, tích cực phát biểu đưa ra những ý tưởng, tình huống hay để áp dụng vào bài viết.
- Tránh rụt rè, nhút nhát phải tự tin vào chính mình. 2- Về giáo viên
- Chuẩn bị bài dạy một cách công phu, tỉ mỉ, lời hướng dẫn rõ ràng, hệ thống câu hỏi đơn giản, các dạng bài tập phù hợp với mọi đối tượng học sinh. - Cần kiểm tra và đánh giá kết quả bài viết của học sinh một cách khoa học, chính xác.
- Tạo khơng khí cởi mở, chân thành trong giờ học giúp học sinh say mê, u thích mơn học.
- Giới thiệu những quyển sách hay cho học sinh tham khảo. 3- Về nhà trường
- Đầu tư trang thiết bị phục vụ giảng dạy như tranh ảnh, băng đĩa, bảng phụ, sách tham khảo…. phục vụ kịp thời cho giáo viên giảng dạy tốt hơn.
- Tạo sân chơi bổ ích cho việc học Tiếng Anh. - Tạo điều kiện thuận lợi hơn cho HS học tập.
- Tăng cường phương tiện và đồ dùng dạy học cho bộ mơn Tiếng Anh.
- Tạo điều kiện để giáo viên tìm tịi, học hỏi và mở rộng tầm nhìn về kiến thức chuyên môn cũng như hiểu biết xã hội.
- Việc đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy là một trong những nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết nhằm đáp ứng kịp thời những yêu cầu đổi mới của xã hội. đó là mục tiêu của sự nghiệp giáo dục trong thời đại mới. Để nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT nói chung chúng tơi rất mong sự quan tâm của các cấp lãnh đạo.
+ Tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc bồi dưỡng chuyên đề thường xuyên để từng bước tháo gỡ các khó khăn nâng cao chất lượng giờ dạy và học.
Tôi cam đoan "Đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi viết,
không sao chép bất kỳ nội dung nào của người khác"
Khoái Châu,ngày 25 tháng 03 năm 2016
Người viết
Đào Thị Hòa Quỳnh
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Academic writing - Oxford Press
2. Chuẩn kiến thức kỹ năng môn Tiếng Anh 10, 11, 12 - (Tái bản lần thứ nhất) - NXB Giáo dục Việt Nam 2010.
3. Oxford Advanced Learner’s Dictionary (7th edition) 4. Thiết kế bài giảng Tiếng Anh 10, NXB Hà Nội 2009
5. Thiết kế hoạt động dạy và học Tiếng Anh 10, tập II, NXB Giáo dục Hà Nội.
6. Tứ Anh - Phan Hà - May Vi Phương - Hồ Tấn, Sổ tay người dạy
Tiếng Anh, NXB Giáo Dục 2004.
7. http://www.teachingenglish.edu.vn 8. http://www.violet.vn
MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ...........................................................................................1
I. Lý do chọn đề tài......................................................................................1
II. Cơ sở lý luận...........................................................................................2
III. Cơ sở thực tiễn......................................................................................2
IV. Phương pháp nghiên cứu.......................................................................3
V. Phạm vi và thời gian nghiên cứu............................................................3
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ............................................................................4
I. Tình hình chung.......................................................................................4
II. Các giải pháp thực hiện..........................................................................5
III. Các bước cơ bản của một bài dạy viết Tiếng Anh................................8
IV. Áp dụng các phương pháp khác nhau cho dạy các bài viết trong SGK Tiếng Anh 10....................................................................10
V. Các hoạt động giao tiếp qua viết (Communicative writing activities).........20
VI. Các hoạt động chữa bài viết (Post-writing).........................................23
C. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC.........................................................................25
D. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ................................................................28
I. Kết luận..................................................................................................28
II. Kiến nghị..............................................................................................30
Tài liệu tham khảo...................................................................................32
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THPT KHOÁI CHÂU
Tổng điểm:..................................... Xếp loại: .................................
TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH - HIỆU TRƯỞNG
(Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu)