Qua một năm học thử nghiệm tôi đạt được kết quả khả quan, cụ thể là:
- Học sinh học tập tích cực chủ động hơn trước, hạn chế được cách học thụ động, phát huy được độc lập suy nghĩ của học sinh (Qua kết quả quan sát trong tất cả các giờ học của học sinh)
- Kết quả điều tra bằng phiếu hỏi tồn bộ học sinh lớp 12 tơi giảng dạy cho thấy kết quả như sau:
+ 95.32% học sinh cho rằng đề kiểm tra câu hỏi chỉ cần hiểu bài có thể trả lời được là phù hợp nhất, chỉ có 4.67% ý kiến cho rằng câu hỏi địi hỏi phải thuộc bài là phù hợp.
+ 76.31% học sinh đồng ý hình thức trắc nghiệm khách quan là phù hợp, 19.29% học sinh chấp nhận đề kiểm tra có câu hỏi ngắn, chỉ có 4.38% học sinh chấp nhận câu hỏi luận đề.
- Đối với các đề kiểm tra đã làm, có: + 92.15% học sinh KT - ĐG là tốt;
+ 7.84% khơng có ý kiến;
+ khơng có ý kiến nào KT - ĐG chưa tốt.
+ 70% học sinh nhìn nhận với cách kiểm tra mới làm cho bản thân có hứng thú trong học tập và có tác động làm thay đổi cách học theo hướng mới.
+Thống kê kết quả điểm của các loại bài kiểm tra của học sinh đảm bảo phân hóa được trình độ học sinh, đảm bảo được đường cong chuẩn.
Phần III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kiểu KT - ĐG học sinh mơn Cơng nghệ bằng hình thức tự luận có nhiều hạn chế như nhiều cơng trình nghiên cứu đã chứng minh. Để nâng cao chất lượng dạy học môn học Công nghệ cần phải thay đổi cách kiểm tra đánh giá, cần có cơng cụ đánh giá khách quan. Qua hơn một năm thử nghiệm, bước đầu tơi xin có một vài kết luận :
- Đề kiểm tra mơn Cơng nghê. thích hợp nhất là câu hỏi đặt ra yêu cầu học sinh hiểu bài và ghi nhớ ý nghĩa nội dung học.
- Hình thức trắc nghiệm kết hợp với câu hỏi ngắn là có nhiều ưu điểm.
- Cơng cụ đánh giá phải được thử nghiệm và hoàn thiện dần, tiến đến chuẩn hóa.
- Khi thay đổi cách KT - ĐG chắc chắn sẽ dẫn đến thay đổi cách dạy và cách học. Vì vậy muốn đổi mới PPDH cần phải quan tâm đầu tư nghiên cứu đổi mới cách KT - ĐG sao cho phù hợp.
Tôi nghĩ rằng trong trường THPT nên thưc hiện chuẩn hóa KT - ĐG kết quả học tập môn Công nghệ cũng như các môn khác, làm sao đánh giá được chất lượng thật sự của học sinh, chúng ta mới có thể tránh được tệ nạn gian dối, thiếu trung thực trong kiểm tra đánh giá và hàng loạt các tiêu cực khác …là nguyên nhân quan trọng làm cho chất lượng giáo dục chưa đảm bảo được yêu cầu đã diễn ra trong thời gian qua./.