Trong quỏ trỡnh giảng dạy ở học kỡ I năm học 2011 - 2012, tụi đó mạnh dạn vận dụng sỏng kiến kinh nghiệm này vào cỏc tiết dạy và đó đạt được kết quả rất khả quan. Trước hết bản thõn tụi nhận thấy rằng những kinh nghiệm này rất phự hợp với chương trỡnh sỏch giỏo khoa mới và với những tiết dạy theo hướng đổi mới. Học sinh cú hứng thỳ học tập hơn, tớch cực chủ động sỏng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phỏt triển kĩ năng. Khụng khớ học tập sụi nổi, nhẹ nhàng và học sinh yờu thớch mụn học hơn. Tụi cũng hi vọng việc ỏp dụng đề tài này học sinh sẽ đạt được kết quả cao trong cỏc kỡ thi và đặc biệt học sinh sẽ yờu thớch mụn học này hơn.
* Kết quả cụ thể của học kỡ I năm học 2011 - 2012:
Lớp SLHS
Giỏi Khá Tb Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
11b1 36 2 5,56 14 39 20 55,4 0 0 0 0
* Bài học kinh nghiệm:
Khi ỏp dụng sỏng kiến kinh nghiệm này trong quỏ trỡnh giảng dạy, bản thõn tụi đó rỳt ra một số kinh nghiệm sau:
- Trong mỗi tiết dạy giỏo viờn nờu mục tiờu yờu cầu của tiết, của mục và bài học sau đú cung cấp thụng tin và phõn bổ thời gian hợp lớ để học sinh tiếp nhận thụng tin một cỏch thuận lợi nhất.
- Giỏo viờn đặt ra và sử dụng linh hoạt cỏc cõu hỏi phự hợp với nội dung bài dạy tựy theo khối lớp và đối tượng học sinh mà vận dụng.
- Khi nờu cõu hỏi giỏo viờn cố gắng sử dụng cỏc cõu hỏi ngắn, gọn, đủ ý, đơn giản dễ hiểu gợi sự suy nghĩ và tư duy của học sinh. Khụng nờn sử dụng cõu hỏi "cú,, hay
"khụng,, và "đỳng,, hay "sai,, mà phải sử dụng cõu hỏi phỏt huy tớnh độc lập tư duy ở
cỏc em (trỏnh tỡnh trạng học sinh trả lời một cỏch chung chung)
- Khi tổ chức cho học sinh tiếp nhận thụng tin, giỏo viờn chỳ ý sử dụng cõu hỏi gợi mở (chuẩn bị sẵn ở giỏo ỏn) để giải quyết những vấn đề trọng tõm của bài học.
- Ngoài việc nghiờn cứu kĩ sỏch giỏo khoa, giỏo viờn phải thường xuyờn nghiờn cứu thờm tài liệu tham khảo để xõy dựng cỏc cõu hỏi trong cỏc tiết dạy và vận dụng linh hoạt chỳng đối với mỗi loại đối tượng học sinh.
- Giỏo viờn cần kết hợp cỏc phương tiện dạy học khỏc như đồ dựng trực quan, hỡnh ảnh, lược đồ... và cỏc thao tỏc sư phạm để nõng cao hiệu quả giờ dạy.
- Trong quỏ trỡnh dạy, giỏo viờn phải sử dụng ngụn ngữ trong sỏng, dễ hiểu với giọng núi truyền cảm, trỡnh bày cú điểm nhấn, trỏnh núi nhanh, núi lắp và núi đều đều.
đủ cõu hỏi do giỏo viờn nờu ra là tốt song để nắm vững được bản chất của cỏc sự kiện, hiện tượng lịch sử cỏc em vẫn phải cố gắng và nỗ lực hơn nữa.
- Cần tạo cơ hội cho học sinh trong cả lớp trả lời thụng qua phương phỏp thảo luận nhúm. Trỏnh việc trỡnh bày nhồi nhột làm cho khụng khớ giờ học căng thẳng, nặng nề khiến cỏc em sợ học. Việc tạo ra một giờ học với khụng khớ thoải mỏi, nhẹ nhàng cũng là một trong những điều kiện tạo nờn một giờ dạy thành cụng.
Phần thứ ba - Kết luận và bài học kinh nghiệm 1. Kết luận
Việc khai thỏc hỡnh thức phỏt vấn học sinh trong dạy học mụn Lịch sử được vận dụng hiệu quả trong cỏc tiết học sẽ giỳp học sinh đạt được kết quả học tập cao nhất về tất cả cỏc mặt giỏo dục, giỏo dưỡng và phỏt triển. Đõy là hoạt động tương hỗ giữa thầy và trũ nhằm giỳp cho học sinh độc lập lĩnh hội kiến thức một cỏch thụng minh và vận dụng một cỏch sỏng tạo vào thực tế (học tập và cuộc sống). Điều này đũi hỏi người giỏo viờn phải cú ý thức học hỏi và tinh thần trỏch nhiệm cao trong nghề nghiệp. Người giỏo viờn luụn luụn phải rốn luyện nghiệp vụ thường xuyờn, nắm vững lý luận và chuyờn mụn để nờu ra và hướng dẫn giải quyết những cõu hỏi thụng minh nhất.
Vỡ thời gian cú hạn, cựng với kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, tụi chỉ mạnh dạn trỡnh bày quan điểm của mỡnh trong việc sử dụng cỏc loại cõu hỏi để phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh trong dạy học Lịch Sử ở trường THPT. Với sỏng kiến kinh nghiệm này, tụi hy vọng gúp một phần nhỏ vào việc giỳp giỏo viờn và học sinh trường THPT Trần Nhật Duật núi riờng, cỏc đồng nghiệp và học sinh cỏc trường bạn núi chung thực hiện phương phỏp vận dụng những cõu hỏi nhằm phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh để đạt kết quả cao hơn trong học tập.
Hiện nay trong cỏc nhà trường THPT đó được cấp rất nhiều cỏc thiết bị dạy học. Tuy vậy, đối với bộ mụn Lịch sử thỡ đồ dựng thiết bị cũn rất ớt và sơ sài. Vỡ thế, để đạt được kết quả cao trong bộ mụn này theo tụi cần cú những yờu cầu sau:
- Cỏc cơ quan thiết bị trường học cần cú đầy đủ tranh ảnh về cỏc di tớch lịch sử, tranh ảnh của cỏc nhõn vật lịch sử.
- Nhà trường cần bổ sung cỏc bản đồ, lược đồ mới về cỏc cuộc khởi nghĩa và cỏc trận đỏnh tiờu biểu trong lịch sử. Đặc biệt, để nõng cao hiệu quả dạy và học bộ mụn này cần phải bổ sung cho giỏo viờn một số tư liệu, tài liệu về phương phỏp dạy học mụn Lịch sử hay một số bài dạy mẫu để giỏo viờn cú thể học hỏi những kinh nghiệm của đồng nghiệp.
- Về phớa học sinh, cần cú cỏc cuộc thi tỡm hiểu về lịch sử, cú thể là cuộc thi tỡm hiểu về tờn trường THPT Trần Nhật Duật... Hay tổ chức cho cỏc em cuộc thi sỏng tạo và sử dụng đồ dựng dạy học ở bộ mụn Lịch sử.
Trờn đõy là một số kinh nghiệm nhỏ của tụi trong quỏ trỡnh giảng dạy mụn Lịch sử. Hiểu biết và kinh nghiệm chắc chắn khụng trỏnh khỏi những sai sút, rất mong nhận được sự gúp ý chõn thành của cỏc bạn đồng nghiệp.