Để nâng cao chất lượng bộ mơn hóa học nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, là một giáo viên thì phải có lịng u nghề, mến trẻ, nhệt tình trong cơng tác giảng dạy. Ln phải tích cực học hỏi, trao dồi kiến thức chun mơn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.
Qua thực tế giảng dạy bộ mơn hóa học nói chung và phương pháp dạy bài: “Chất béo” nói riêng tơi rút ra bài học kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải thực sự có tâm huyết với nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm trong cơng tác, nhiệt tình giảng dạy.
- Giáo viên cần quán triệt tư tưởng: Đổi mới phương pháp dạy học là sử dụng một cách hợp lý tổng hợp các phương pháp dạy học vốn có kết hợp với một số kĩ thuật thiết kế, tổ chức hoạt động học tập của HS theo đúng mục tiêu mỗi bài học, nhằm mục đích phát huy cao độ tính tích cực, tự giác của HS trong học tập bộ mơn Hóa học. HS khơng chỉ nắm được các tri thức, kĩ năng cần lĩnh hội mà điều quan trọng hơn là có kĩ năng hoạt động thực tiễn để tìm tịi, phát hiện ra các tri thức, có kĩ năng hoạt động tích cực để giải quyết các vấn đề một cách linh hoạt và sáng tạo.
- Giáo viên phải biết phân loại từng kiểu bài mà lựa chọn phương pháp, phương tiện kỹ thuật, sao cho phù hợp.
- Giáo viên phải biết tích hợp một số nội dung môn học khác, giáo dục môi trường vào chương trình Hóa học.
- Tuyệt đối GV phải ghi bảng cẩn thận, chính xác, trình bày bảng khoa học, phải có sổ tay, bảng thống kê các bài kiểm tra để theo dõi cách ghi công thức cấu tạo, kĩ năng lập phương trình hóa học, nhận biết các chất hữu cơ, của mỗi học sinh để từng bước theo dõi mức độ tiến bộ nhằm tuyên dương, thúc đẩy tinh thần học tập của các em. Đồng thời giáo viên cũng biết được những kiến thức mà học sinh bị hỏng để kèm cặp, uốn nắn kịp thời, nhằm tạo cho các em niềm tin trong học tập, khơng khí lớp học thoải mái hơn.
- Bản thân GV phải có tinh thần học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp nhằm nâng cao tiềm lực về hóa học như kiến thức Hóa học, kĩ năng thí nghiệm hóa học, kĩ năng sử dụng các phương tiện kĩ thuật dạy học và áp dụng công nghệ thông tin vào bài học.
- Giáo viên biết xác định đúng và nắm vững yêu cầu trọng tâm từng tiết học, giảm bớt thì giờ dành cho những phần dễ và tương đối đơn giản để có đủ thời gian tập trung vào những phần trọng tâm của bài; ưu tiên dành thì giờ cho việc sử dụng thí nghiệm hóa học và luyện tập, làm bài tập ở những phần trọng tâm.
2. Ý nghĩa.
Tóm lại, trong giảng dạy bộ mơn Hóa học ở bậc phổ thơng cơ sở nói chung, Hóa học lớp 9 nói riêng, giáo viên định ra hướng dạy giúp học sinh vận dung kiến thức lí thuyết để giải quyết bài tập và rèn luyện kĩ năng viết phương trình hóa học là một trong những phương pháp vô cùng quan trọng. Qua thực tế giảng dạy tơi đã vận dụng có hiệu quả, học sinh chẳng những lĩnh hội được và đạt kết quả khả quan trong việc học mơn Hóa
học lớp 9 nói riêng mà cịn hứng thú trong học tập nghiên cứu, tạo tiền đề cho các em phấn đấu và phát huy tính sáng tạo của mình trong cuộc sống, góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống.
Nếu làm tốt những điều trên thì bản thân mỗi giáo viên đã đóng góp cơng sức đáng kể vào việc đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường hiện nay. Góp phần từng bước nâng cao chất lượng dạy và học, đưa trình độ văn hóa nước ta xích lại gần với trình độ các nước tiên tiến trên thế giới.
3. Kiến nghị.
Chính vì những khó khăn trên, tơi xin phép được kiến nghị đến các cấp lãnh đạo xem xét:
- Xây dựng phịng thực hành bộ mơn cho trường. - Cung cấp thêm bàn ghế cho HS (đúng quy cách).
Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân, tơi mong rằng sẽ đóng góp một phần kinh nghiệm nhỏ bé của mình trong cơng tác giáo dục nói chung và giảng dạy Hóa học nói riêng cho các đồng nghiệp.
Với một bài viết ngắn gọn này, có lẽ vẫn cịn một số mặt chưa sâu sắc, tơi rất mong được sự đóng góp của q Thầy cơ, anh chị đồng nghiệp để việc thực hiện đạt hiệu quả tốt nhất, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của ngành.
Xin chân thành cảm ơn!
Rạch giá, ngày 15 tháng 04 năm 2012 Người viết