1. Kết luận
Biện pháp quản lý q trình dạy học trong Trường THPT có ý nghĩa rất quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Hơn nữa, việc quản lý quá trình dạy học trong nhà trường được tiến hành đúng đắn sẽ củng cố được chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng học tập của học sinh, qua đó giúp cho CBQL nhà trường quản lý được mặt bằng chất lượng, đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành giáo dục và đáp ứng được nhu cầu của mục tiệu giáo dục đặt ra.
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn đã được nghiên cứu về q trình dạy học, quản lí q trình dạy học của trường THPT Mỹ Hào, tác giả đã đề xuất 7 biện pháp quản lí q trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường trong giai đoạn hiện nay gồm các biện pháp sau:
Biện pháp 1: Nâng cao nhân thức cho giáo viên, học sinh và các lực lượng xã hội về sự cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT.
Biện pháp 2: Hoàn thiện các quy chế quản lí q trình dạy học.
Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
Biện pháp 4: Quản lí và nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học.
Biện pháp 5: Hoàn thiện quy chế phối hợp giữa giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
Biện pháp 6 Hồn thiện hệ thống thơng tin quản lí trong quản lí q trình dạy học. Biện pháp 7: Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên và hoạt động học của học sinh.
Giữa các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau tạo nên một hệ thống các biện pháp quản lý tác động tới quá trình dạy học trong nhà trường.
2. Đề xuất, kiến nghị
Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Hưng Yên: Có kế hoạch cung cấp nguồn kinh phí để trang bị kịp thời về CSVC. Tăng cường công tác tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, chun mơn cho cán bộ quản lí và giáo viên. Tổ chức cho cán bộ quản lý được đi tham quan học hỏi kinh nghiệm các trường tiên tiến, các tỉnh và các nước trong khu vực.
Đối với trường THPT Mỹ Hào: Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện các biện pháp quản lí q trình dạy học một cách sâu sát, cụ thể, có sự tham gia thực hiện đồng bộ của tập thể sư phạm nhà trường và sự phối hợp nhịp nhàng giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Đẩy mạnh các phong trào thi đua. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi. Tăng cường tổ chức các hoạt động nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục. Xây dựng cơ sở vật chất, tăng cường phương tiện, thiết bị dạy học đồng bộ, hiện đại.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giáo dục và đào tạo (2011), Điều lệ trường trường THCS, trường THPT và
trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo thông tư số: 12/2011/TT-
BGD ĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng bộ GD&ĐT.
2. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Trường
ĐHSP Hà Nội
3. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2009), Chiến lược phát triển giáo dục
2009 – 2020, Hà Nội
4. Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện hội nghị lần thứ IX ban chấp hànhtrung ương khoá IX trung ương khoá IX
5. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI.
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
6. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục. Nxb Giáo
Dục, Hà Nội.
7. Luật giáo dục(2010). Nxb Tư pháp.
8. Ngôn ngữ Việt Nam.(2006), Từ điển Tiếng Việt. Nxb từ điển Bách khoa
9. Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm cơ bản lý luận về quản lí giáo
dục, trường CBQuản lí Giáo Dục- Đào tạo, Hà Nội
10. Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam- Khóa XI (2005),
Luật giáo dục (luật số 38/2005/QH11). Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
11. Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam- Khóa XII (2009),
Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của luật giáo dục, ngày 25/11/2009.
12. Thông tin trên internet.