rừ rệt. 100% giỏo viờn đó thấy rừ hoạt động của tổ chủ nhiệm cú tỏc dụng vụ cùng to lớn đến việc nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện học sinh. Từ đú tớch cực chủ động tham gia tổ chức hoạt động theo cỏc chủ đề, tớch cực đổi mới sinh hoạt lớp, tổ trưởng tổ chủ nhiệm hoặc cỏc ủy viờn tổ chủ nhiệm duyệt kịch bản trước khi tổ chức hoạt động, của Bộ giỏo dục qui định cũng như kế hoạch tổ chức của nhà trường.
- Về hoạt động của tổ chủ nhiệm năm học 2013-2014 cũng đạt được những kết quả khả quan: 100% cỏc lớp đổi mới nội dung sinh hoạt lớp. Cỏc hoạt động theo chủ đề hàng thỏng cũng như cỏc hoạt động do nhà trường tổ chức: xõy dựng cảnh quan xung quanh lớp học và khuụn viờn sõn trường; cỏc hoạt động nhõn đạo, từ thiện, uống nước nhớ nguụ̀n; tham gia dự thi kể chuyện tấm gương đạo đức Hụ̀ Chớ Minh; viết cam kết loại trừ cỏc tệ nạn xó hội cú nguy cơ xõm nhập vào học đường…được học sinh tớch cực hưởng ứng. Năm học 2013-2014 núi riờng và nhiều năm liờn tục học sinh của trường THPT số 1 Bảo Yờn khụng cú học sinh nghiện và liờn quan đến ma tỳy.
Việc tuyờn truyền, giỏo dục cho CBGV và học sinh nhận thức sõu sắc về vai trũ của hoạt động của tổ chủ nhiệm trong nhà trường cú một ý nghĩa to lớn gúp phần xõy dựng “trường học Thõn thiện, học sinh tớch cực”, thực hiện mục tiờu giỏo dục toàn diện.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Cụng tỏc quản lý núi chung, cụng tỏc chủ nhiệm lớp núi riờng là một hoạt động nhiều khú khăn và phức tạp. Quản lý học sinh ở độ tuổi đang trưởng thành, nhiều hoài baừ, ước mơ. Ở lứa tuổi này, cỏc em cú nhiều khỏt khao học tập và tỡm hiểu, khỏm phỏ tri thức nhõn loại, những bài học làm người. Muốn khẳng định bản thõn, quyết tõm lập thõn, lập nghiệp. Tuy nhiờn, lứa tuổi này cũng bộc lộ những nét tõm lý khú kiểm soỏt, cỏc em khụng thớch bị phụ thuộc, muốn thể hiện, dễ bị kớch động, dễ thay đổi, hay bị lụi két, kớch động… Vỡ vậy cũng dễ mắc sai lầm, lệch lạc về nhận thức, hành động, kể cả sa ngó.
Giỏo viờn chủ nhiệm cú vai trũ vụ cùng quan trọng, họ là những người định hướng, như “Trỏi tim Đan Cụ”, như ngọn hải đăng giữa biển khơi, như ngọn đuốc trong đờm đen soi đường, chỉ lối, chỉ bảo, uốn nắn, giỳp đỡ cỏc em bước qua những khú khăn, thử thỏch, cạm bõ̃y của cuộc đời. Muốn phỏt huy được vai trũ đú, giỏo viờn chủ nhiệm phải cú kiến thức, kĩ năng, nghệ thuật quản lý học sinh. Người giỏo viờn chủ nhiệm tốt vừa phải khỏi quỏt nhưng cũng phải rất cụ thể trong cỏc biện phỏp giỏo dục.
Bản chất của hoạt động chủ nhiệm là hoạt động tổ chức giỏo dục con người. Sự phỏt triển của tập thể lớp phụ thuộc rất nhiều vào người giỏo viờn chủ nhiệm. Giỏo viờn chủ nhiệm chủ nhiệm vừa là nhà tổ chức, là người chỉ huy, là người cố vấn, cú lỳc lại hũa nhập với tập thể lớp với tư cỏch là một thành viờn nhưng bất kỡ lỳc nào người giỏo viờn chủ nhiệm cũng là người định hướng, là thần tượng của học sinh.
Hiệu trưởng là nhà quản lý giỏi phải giỳp đỡ giỏo viờn, hướng dõ̃n, thống nhất phương phỏp cụng tỏc chủ nhiệm, tạo điều kiện cần thiết để nõng cao nghiệp vụ và nghệ thuật sư phạm. Hiệu trrưởng cần cú quan điểm, nhận thức đỳng đắn, biết nhỡn xa trụng rộng, cú kế hoạch làm việc cụ thể, cú biện phỏp tổ chức và quản lý chỉ đạo khoa học để đạt kết quả tối ưu. Hoạt động của giỏo viờn chủ nhiệm sẽ đạt được hiệu quả cao với điều kiện họ nhận được sự đỏnh giỏ cụng bằng, nhận được sự quan tõm, giỳp đỡ cúi trỏch nhiệm của Ban giỏm hiệu nhà trường, nhất là của Hiệu trưởng.
Cỏn bộ quản lý trường học phải nõng cao nhận thức và hiểu biết về cụng tỏc chủ nhiệm. Tớch cực bụ̀i dưỡng nghiệp vụ, kỹ năng chủ nhiệm, gần gũi, quan tõm đến cụng việc của đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm. Tăng cường tuyờn truyền, giỏo dục làm cho giỏo viờn cú nhõn thức đỳng đắn về cụng tỏc chủ nhiệm lớp. Tổ chức tốt Hội nghị cụng chức hàng năm, giao chỉ tiờu phấn đấu cho từng lớp và thực hiện ký cam kết giữa giỏo viờn chủ nhiệm với Hiệu trưởng về từng mặt phấn đấu cụ thể như: chỉ tiờu về mặt đạo đức, học tập, chỉ tiờu về mặt phỏt hiện bụ̀i dưỡng học sinh giỏi, kốm cặp giỳp đỡ học sinh yếu kém,… để từ đú giỏo viờn cú những định hướng và nhận thức rừ về cụng tỏc chủ nhiệm.
Triển klhai, quỏn triệt cho giỏo viờn chủ nhiệm nắm được mục tiờu cấp học, chương trỡnh giảng dạy cỏc mụn học, kế hoạch năm học của nhà trường, cỏc văn bản hướng dõ̃n liờn quan đến giỏo dục và dạy học, chế độ chớnh sỏch đối
với con thương binh, liệt sỹ, quy chế khen thưởng học sinh, quyền hạn, trỏch nhiệm, nghĩa vụ của giỏo viờn chủ nhiệm, quản lý nội trỳ, xõy dựng tập thể tự quản ... để từ đú giỏo viờn thấy rừ được vai trũ, vị trớ và trỏch nhiệm của mỡnh.
Tổ chức tốt cỏc cuộc Hội thảo về cụng tỏc chủ nhiệm, cụng tỏc giỏo dục học sinh nội trỳ, bỏn trỳ, xõy dựng nội qui, biện phỏp tự quản học tập, giỏo dục đạo đức ... để giỏo viờn cú điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm lõ̃n nhau trong cụng tỏc giảng dạy, giỏo dục học sinh.
Muốn thực hiện tốt chức năng, vai trũ lónh đạo quản lý, vai trũ của tổ trưởng tổ chủ nhiệm, trước hết người Hiệu trưởng phải luụn khụng ngừng tự học, tự nghiờn cứu để đổi mới, để tỡm ra những biện phỏp quản lý chỉ đạo hoạt động của tổ chủ nhiệm hiệu quả hướng tới đạt được mục tiờu giỏo dục.
2. Khuyến nghị.
Từ thực trạng cụng tỏc quản lý giỏo dục núi chung, cụng tỏc quản lý giỏo viờn chủ nhiệm ở trường THPT số 1 Bảo Yờn núi riờng chỳng tụi xin đề xuất như sau:
2.1. Đối với hệ thống cỏc trường Đại học Sư phạm: Cần đổi mới, bổ sung
nội dung, chương trỡnh đào tạo về cụng tỏc chủ nhiệm ở trường phổ thụng. Đặc biệt chỳ ý bụ̀i dưỡng giỏo viờn chủ nhiệm kỹ năng quản lý, kỹ năng tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục ngời giờ lờn lớp, giỏo dục giỏ trị sống, kỹ năng sống, kỹ năng quản lý, giỏo dục kỷ luật tớch cực.
2.2. Đối với Sở Giỏo dục và Đào tạo: