1. KẾT LUẬN
1.1. AD/HD là một rối loạn thần kinh gồm những biểu hiện thường xuyên và kéo dài của sự thiếu tập trung chú ý, khó kiểm sốt và/hoặc hoạt động quá mức so với những học sinh khác cùng lứa tuổi.
1.2. GDHV cho học sinh rối loạn AD/HD là hoạt động chun mơn mang tính giáo dục nhằm mục tiêu hình thành và phát triển các hành vi phù hợp, ngăn ngừa và giảm thiểu các hành vi không phù hợp của học sinh rối loạn AD/HD. Quy trình GDHV gồm 4 bước. Mỗi bước giữ một vị trí, vai trị nhất định và giữa các bước có mối liên hệ và tác động qua lại lẫn nhau.
1.3. Kết quả nghiên cứu thực trạng cho thấy: Nhiều giáo viên và cha mẹ chưa thực sự có kiến thức và kĩ năng về hành vi và GDHV cho học sinh rối loạn AD/HD.
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến GDHV cho học sinh rối loạn AD/HD học hòa nhập ở đầu cấp tiểu học gồm các yếu tố chủ quan và yếu tố khách quan. Trong đó các yếu tố chủ quan ảnh hưởng mạnh hơn các yếu tố khách quan. Các yếu tố thuộc về giáo viên, cha mẹ, điều kiện cơ sở vật chất môi trường ảnh hưởng mạnh hơn các yếu tố thuộc về cơ quan quản lý và xã hội.
1.5. Đề tài đề xuất được 03 nhóm biện pháp GDHV cho học sinh rối loạn AD/HD học hòa nhập ở đầu cấp tiểu học, gồm: Nhóm biện pháp ngăn ngừa hành vi khơng phù hợp, nhóm biện pháp giảm thiểu hành vi khơng phù hợp, nhóm biện pháp hình thành và phát triển hành vi phù hợp với 09 biện pháp cụ thể.
1.6. Kết quả thực nghiệm chứng minh các biện pháp GDHV không chỉ giảm thiểu các hành vi không phù hợp của học sinh mà cịn giúp hình thành và phát triển các hành vi phù hợp, nâng cao kết quả học tập và phát triển các kĩ năng giao tiếp xã hội cho học sinh rối loạn AD/HD học hòa nhập ở đầu cấp tiểu học.