10. Cấu trúc của luận văn
3.2. Tổ chức thử nghiệm các biện pháp
3.2.2. Quy trình thử nghiệm
Thử nghiệm được tiến hành từ tháng 03 đến tháng 05 năm 2013, chia thành 3 giai đoạn:
- Giai đoạn 1: Khảo sát mức độ biểu hiện tính sáng tạo của trẻ ở cả 2 nhóm thử
nghiệm (TN) và đối chứng (ĐC).
TN khảo sát thực hiện chủ yếu trong 4 tuần thuộc chủ điểm Thế giới thực vật. Dựa trên môi trường chơi mà GVMN đã tạo ra, chúng tôi tiến hành khảo sát mức độ biểu hiện tính sáng tạo của trẻ ở cả 2 nhóm TN và ĐC. Qua quan sát đánh giá mức độ biểu hiện tính
sáng tạo của các nhóm trẻ, chúng tơi xác định các điểm hạn chế trong khả năng sáng tạo của để cùng với GVMN đưa ra các biện pháp tác động phù hợp.
- Giai đoạn 2: Tổ chức TN cho lớp TN
Về cách tổ chức giáo dục tính sáng tạo cho trẻ của GVMN, trước khi tiến hành tổ chức TN trên trẻ, chúng tôi tiến hành trao đổi với GVMN về biểu hiện sáng tạo của trẻ trong HĐTH nói chung và tại góc tạo hình nói riêng, mối quan hệ giữa mơi trường góc tạo hình đối với sự phát triển tính sáng tạo của trẻ. Đồng thời chúng tôi đưa ra các biện pháp để tham khảo ý kiến của GVMN, thống nhất với GVMN cách thức tổ chức và tác động lên cả môi trường vật chất lẫn môi trường tâm lý để giúp trẻ khơng chỉ tự chọn được góc chơi, NVL tạo hình như mong muốn của trẻ mà cịn thúc đẩy trẻ sử dụng sản phẩm của mình vào nhiều mục đích khác nhau. Ở nhóm ĐC, GVMN vẫn sử dụng các biện pháp tác động như thơng thường. Riêng nhóm TN, GVMN tổ chức mơi trường góc tạo hình “mở” dưới nhiều biện pháp tác động giáo dục khác nhau: GVMN đưa ra những tác động sư phạm giúp trẻ tự tin, hồn nhiên, sáng tạo và tạo sự liên kết giữa các nhóm hay trẻ chơi trên chính sản phẩm của mình làm ra…
- Giai đoạn 3: Đánh giá kết quả TN
Để đánh giá hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp giáo dục tính sáng tạo cho trẻ theo quy trình TN. Chúng tơi tổ chức các biện pháp giáo dục tính sáng tạo cho trẻ theo các kiểu khác nhau như đã trình bày ở trên, tổ chức cho trẻ tham gia góc tạo hình trong mơi trường chơi TN.