3.1 . Q trình thực hiện đề tài:
Tơi đã ấp ủ đề tài này từ năm 2019 đến nay. Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm, nhất là khi giáo dục những học sinh có vấn đề về đạo đức, tơi đã gặp những thuận lợi và khó khăn nhất định.
Về thuân lợi: Tập thể lớp chủ nhiệm với ban cán sự , ban chấp hành và các thành viên có trách nhiệm, nhiệt tình, năng động trong cơng tác xây dựng tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái với phương châm “Khơng để ai bị bỏ lại phía sau”,
“ Tơi khơng thể, bạn khơng thể nhưng chúng ta có thể…!”.
Phụ huynh có tinh thần hợp tác, hỗ trợ kịp thời, đặc biệt bác chi hội trưởng các khóa tơi chủ nhiệm đều rất nhiệt tình đồng hành cùng giáo viên chủ nhiệm trong quá trình giáo dục học sinh. Cụ thể phụ huynh các học sinh được giáo dục, cảm hóa đó là phụ huynh em Phạm Thu Mai, em Nguyễn Văn Quyền, em Lê Thị Thanh, em Bùi Thị Kiều My lớp A6 K45.
Được sự hỗ trợ, quan tâm kịp thời của Ban giám hiệu, Đồn trường, Tổ tư vấn tâm lí học đường cũng như các thầy cơ giáo dạy bộ môn của lớp.
Bản thân các học sinh được giáo dục, cảm hóa có sự hợp tác, chia sẻ chân thành.
Các biện pháp được tôi vận dụng thiết thực, dễ thực hiện. Nguồn minh chứng xác thực, gần gũi.
Về khó khăn: Để thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng của những học sinh gặp khó khăn về đạo đức là một vấn đề khơng dễ dàng. Ban đầu, các em thường có tâm lí lảng tránh, từ chối hợp tác. Tìm hiểu và kiểm chứng thơng tin về hiện tượng học sinh cần giáo dục, cảm hóa phải mất nhiều thời gian cũng như địi hỏi sự kiên trì của giáo viên chủ nhiệm. Bên cạnh đó, những đối tượng xấu, những cám dỗ bên ngoài, hay những áp lực tâm lí vì hồn cảnh gia đình các em khơng dễ gì giải quyết trong ngày một ngày hai. Một số phụ huynh cũng chưa thật sát sao, gần gũi với con em mình; giáo dục con cái cũng chưa tâm lí, chưa khoa học; có những phụ huynh lại q nuông chiều con nên đáp ứng mọi yêu cầu hưởng thụ của con vô điều kiện…Sự vào cuộc của các cá nhân và tập thể có liên quan nhiều khi cũng chưa thật kịp thời…
Tơi đã khắc phục khó khăn và tận dụng những điều kiện, cơ hội tốt nhất để thực hiện công tác giáo dục đạo đức học sinh hiệu quả nhất. Tôi đã thu thập minh chứng từ thực tế q trình làm cơng tác chủ nhiệm trong 6 năm trở lại đây. Đồng thời, trong q trình thực hiện đề tài, tơi cũng chú ý đến các quy định về hình thức trình bày, về lí do lựa chọn, cơ sở lí luận và thực tiễn, đặc biệt là thu thập nguồn minh chứng, các giải pháp cụ thể. Điều đó cho thấy, q trình nghiên cứu đề tài được thực hiện trung thực, nghiêm túc, khách quan, khoa học, công phu.