Nhұn xét chung vӅ thӵc nghiӋm - .Vài nét vӅ ÿӏDÿLӇ- 123docz.net

2.1 .Vài nét vӅ ÿӏDÿLӇm nghiên cӭu

3.4. Nhұn xét chung vӅ thӵc nghiӋm

FKR+67+FKR+6ÿmGҫQKuQKWKjQKYjFyNƭQăQJӭQJSKyYӟLQJX\FѫEҳWFyFWUѭӟF FiFWuQKKXӕQJFyQJX\FѫEӏEҳWFyFFK~QJW{LÿmÿѭDUDFiFHPÿmELӃWFiFKWӵӭQJSKy FǊQJQKѭSKzQJFKӕQJQKӳQJKjQKÿӝQJEӏEҳWFyF

- ĈӇYLӋFUqQOX\ӋQFiFNӻQăQJӭQJSKyYӟLQJX\FѫEҳWFyFFKR+67+FyKLӋX

TIӆU Kӂ7&+ѬѪ1*

Xuҩt phát tӯ FѫVӣ lý luұQFѫVӣ thӵc tiӉn và mӝt sӕ nguyên tҳc: tính mөFÿtFK tính kӃ thӯa, tính khҧ thi, kӃt hӧp giӳa JLDÿuQK- QKjWUѭӡng - xã hӝi, nguyên tҳc cá thӇ hóa. T{LÿӅ xuҩt các biӋn pháp giáo dөFNƭQăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho trҿ QKѭ;ӱ lý tình huӕng; thiӃt kӃ và tә chӭFWUzFKѫLWKLӃt kӃ và tә chӭc các hӝi thi; thiӃt kӃ và tә chӭFP{LWUѭӡng khuyӃn khích hӑc sinh tiӇu hӑFWѭѫQJWiFYjWUҧi nghiӋm; tә chӭFWѭYҩn tâm lý.

Vӟi mөFÿtFKKӛ trӧ viӋc kiӇm nghiӋm tính hiӋu quҧ cӫa các biӋQSKiSÿӅ xuҩt. Chúng tôi tiӃn hành thӵc nghiӋm mӝt sӕ biӋQSKiSÿӅ xuҩt trên trҿ. Vӟi các biӋn pháp WiFÿӝQJVѭSKҥPÿѭӧc tә chӭc vào các giӡ hӑc nhҵm mong muӕn trҿ không chӍ ÿѭӧc cung cҩp các tri thӭc vӅ NƭQăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc mà cịn tҥRFѫKӝi cho trҿ ÿѭӧc thӵc hành, trҧi nghiӋm. KӃt quҧ thӵc nghiӋm giáo dөFNƭQăQJӭng phó vӟi nguy FѫEҳt cóc cho HSTH cho thҩy nhұn thӭc vӅ nӝi dung giáo dөc mӝWWURQJFiFNƭQăQJ ӭng phó vӟL QJX\ Fѫ Eҳt cóc tӕW KѫQ VR YӟL WUѭӟc thӵc nghiӋm và so vӟL QKyP ÿӕi chӭng.

Qua quan sát thӵc tӃ và kӃt quҧ WKX ÿѭӧc, qua xӱ lí sӕ liӋu vӟi sӵ tiӃn bӝ vӅ mӭFÿӝ nhұn thӭc kiӃn thӭc cӫa trҿ chúng tôi kӃt luұn rҵng: Mӝt sӕ biӋn pháp giáo dөc NƭQăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳWFyFFKR+67+PjFK~QJW{LÿѭDUDOjFyWtQKNKҧ thi, thӵc tiӉn và có tính ӭng dөng cao.

KӂT LUҰN VÀ KHUYӂN NGHӎ 1. KӃt luұn

Qua quá trình nghiên cӭXÿӅ WjL³Giáo dͭc kͿ QăQJͱng phó vͣLQJX\F˯E̷t cóc

cho HSTH thơng qua ho̩Wÿ͡ng ngồi giͥ lên lͣp.´W{LÿѭDUDPӝt sӕ kӃt luұQQKѭVDX

1. Kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc là mӝt phҫn quan trӑng trong các KNS PjFRQQJѭӡi cҫn phҧi có hiӋQQD\JL~SFRQQJѭӡi có thӇ thốt khӓi nhӳng tình huӕng nguy hiӇm trong cuӝc sӕng nhҩt là lӭa tuәi tiӇu hӑc, nhӳng chӫ QKkQWѭѫQJODLFӫDÿҩt QѭӟF.ƭQăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc là mӝt KN vơ cùng cҫn thiӃt cho HSTH, giúp các em có thӇ tӵ bҧo vӋ bҧn thân khӓi nhӳng nguy hiӇm nói chunJYjQJX\FѫEҳt FyFQyLULrQJÿӇ các em có thӇ phát triӇn mӝt cách an toàn, khӓe mҥnh.

2. GD kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho HSTH là mӝt nhiӋm vө quan trӑng trong viӋc hình thành các KNS cho trҿ. Trҿ có KN ӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc thì trҿ có thӇ tìm kiӃm sӵ JL~S ÿӥ khi bҧn thân mình gһp nhӳng nguy hiӇm giúp trҿ phát triӇn mӝt cách toàn diӋn.

3. HiӋn nay ӣ WUѭӡng tiӇu hӑc Phù Lӛ YjWUѭӡng tiӇu hӑc Phú Lӝc*9ÿmWULӇn khai mӝt sӕ chӫ ÿӅ GD kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho HS trong mӝt sӕ hoҥt ÿӝng. Các chӫ ÿӅ Qj\ÿmFyWiFGӝng tích cӵFÿӃn viӋc rèn luyӋQNƭQăQJӭng phó vӟi QJX\FѫEҳt cóc cho hӑc sinh tiӇu hӑc. Tuy nhiên, khi tә chӭc các hoҥWÿӝQJ*9FKѭD phát huy tӕt vai trò chӫ thӇ cӫa HS trong hoҥW ÿӝQJ FKѭD Wҥo nhiӅX Fѫ Kӝi cho trҿ ÿѭӧc thӵc hành, trҧi nghiӋm vӟi nhӳng tình huӕQJ ÿD Gҥng trong cuӝc sӕng. GV WKѭӡng chú trӑQJÿӃn viӋc cung cҩp kiӃn thӭc lý thuyӃt nên HS khó có thӇ vұn dөng ÿѭӧc vào trong tình huӕng thӵc tӃ. ĈLӅXQj\ÿѭӧc phҧn ánh rҩt rõ qua thӵc trҥng giáo dөc kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho HSTH W{LÿmSKkQWtFKӣ FKѭѫQJ

ĈӅ WjLÿmÿӅ xuҩt 5 biӋn pháp:

%L͏QSKiS ThiӃt kӃ các tình huӕng giáo dөc kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEӏ

bҳt cóc cho hӑc sinh tiӇu hӑc thơng qua hoҥWÿӝng ngồi giӡ lên lӟp.

%L͏QSKiS2: ThiӃt kӃ và tә chӭF FiF WUz FKѫL JLiR Gөc kӻ QăQJ ӭng phó vӟi

QJX\FѫEӏ bҳt cóc cho hӑc sinh tiӇu hӑc thơng qua hoҥWÿӝng ngoài giӡ lên lӟp.

%L͏Q SKiS ThiӃt kӃ và tә chӭc các hӝi thi giáo dөc kӻ QăQJ ӭng phó vӟi QJX\FѫEӏ bҳt cóc cho hӑc sinh tiӇu hӑc thơng qua hoҥWÿӝng ngoài giӡ lên lӟp.

Bi͏n pháp 4: ThiӃt kӃ và tә chӭF P{L WUѭӡng khuyӃn khích hӑc sinh tiӇu hӑc

Bi͏n pháp 5: Tә chӭFWѭYҩn tâm lý vӅ giáo dөc kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\Fѫ

bӏ bҳt cóc cho hӑc sinh tiӇu hӑc thơng qua hoҥWÿӝng ngoài giӡ lên lӟp.

Các biӋQSKiSÿӅ xuҩWWUrQÿmÿѭӧc kiӇm chӭc thơng qua q trình tә chӭc thӵc nghiӋP Vѭ SKҥm và khҷQJ ÿӏnh tính cҫn thiӃt, tính hiӋu quҧ, tính khҧ thi trong thӵc tiӉn giáo dөc.

2. KhuyӃn nghӏ

Ĉ͙i vͣi ngành giáo dͭc

- Cҫn có tài liӋXKѭӟng dүn cө thӇ vӅ nӝi dung giáo dөc kӻ QăQJӭng phó vӟi QJX\FѫEҳt cóc cho HSTH nói riêng và cho HS các cҩp nói chung. ThiӃt kӃ thành mӝt nӝi dung chuyên biӋWWKD\YuÿѭDYjRQKѭPӝt mһt phát triӇn thӇ chҩWQKѭKLӋn nay vì GV dӉ hiӇu lҫm khi chӑn hoҥWÿӝng chӫ ÿҥRÿӇ tә chӭc thӵc hiӋn GD kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc.

- Tә chӭc các hoҥWÿӝQJFKX\rQÿӅ, bӗLGѭӥng chuyên môn nhҵm nâng cao khҧ QăQJVӱ dөng các hoҥWÿӝng nhҵm rèn luyӋQNƭQăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho GV tiӇu hӑc.

Ĉ͙i vͣi ban giám hi͏u

- TҥR ÿLӅu kiӋQ Fѫ Vӣ vұt chҩt, trang thiӃt bӏ ÿҫ\ ÿӫ, cung cҩp tài liӋu tham khҧo cҫn thiӃt cho giáo viên tiӇu hӑc thӵc hiӋn có hiӋu qӫa nӝi dung rèn luyӋn kӻ QăQJ ӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho hӑc sinh.

- Xây dӵQJÿҧm bҧRWLrXFKtÿiQKJLigiáo dөc kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\ Fѫ bҳt cóc vӟi các chӍ sӕ cө thӇ KѫQJL~SJLiRYLrQGӉ GjQJÿiQKJLiWUҿ và hiӋu quҧ giáo dөc kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho hӑc sinh.

Ĉ͙i vͣi GV ti͋u h͕c

- Trong quá trình thӵc hiӋn nӝi dung giáo dөc kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho HSTH, GV có thӇ vұn dөng linh hoҥt mӝt sӕ hoҥWÿӝng GD kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc W{LÿmQJKLrQFӭu và thӱ nghiӋm.

- Luôn ý thӭc rèn luyӋn kӻ QăQJVѭSKҥm nói chung và kӻ QăQJJLiRGөc ӭng phó vӟi QJX\FѫEҳt cóc nói riêng.

- Ĉҧm bҧo các nguyên tҳc trong GD kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc, lҩy HS làm trung tâm phát huy tính tích cӵc, chӫ ÿӝng cӫa hӑc sinh.

- Phӕi hӧp chһt chӁ vӟLJLDÿuQKWURQJYLӋc rèn luyӋQNƭQăQJӭng phó vӟi nguy Fѫbҳt cóc cho hӑc sinh.

Ĉ͙i vͣi phͭ huynh h͕c sinh

- 7tFKFӵFWKDPJLDYjRFiFOӟSEӗLGѭӥQJQkQJFDRWUuQKÿӝJLiRGөFӭQJSKy YӟLQJX\FѫEҳWFyF ÿӇWӯÿy FyNLӃQWKӭF NƭQăQJJLiRGөFSKzQJFKӕQJEҳWFyF cho con em mình.

- 7ҥRÿLӅXNLӋQFѫKӝLFKRFRQHPPuQKWKDPJLDYjRFiFFkXOҥFEӝFiFKRҥW ÿӝQJWUҧLQJKLӋPÿӇUqQOX\ӋQ.1VӕQJQyLFKXQJYjNƭQăQJӭQJSKyYӟLQJX\Fѫ EҳW cóc nói riêng.

TÀI LIӊU THAM KHҦO

>@3KDQ7~$QK7Uѭӡng Ĉҥi HӑF6ѭSKҥm TPHCM (2013), Bi͏n pháp giáo dͭFNƭ

QăQJW͹ b̫o v͏ cho tr̓ m̳u giáo 5-6 tu͝i, LuұQYăQ7KҥFVƭJLiRGөc hӑc.

[2]. ĈjR7KDQKỈPFKӫ biên) - Trӏnh ThӃ Dân - NguyӉn Thӏ Hòa - ĈLQK9ăQ9DQJ (2002), Giáo dͭc m̯m non (t̵p1,2)1;%Ĉ+63+1+1

[3]. BҥFK %ăQJ Nhͷng câu chuy͏n vàng v͉ kh̫ QăQJ W͹ b̫o v͏ mình, NXB

.LPĈӗng.

[4]. NguyӉn Thanh Bình (2009), *LiRWUuQKFKX\rQÿ͉ Giáo dͭFNƭQăQJV͙ng1;%Ĉҥi hӑFVѭSKҥm.

[5]. NguyӉn Thanh Bình (2009), Giáo dͭFNƭQăQJV͙ng1;%Ĉ+63 [6].. A.G. Covaliv (1971), Tâm lý h͕c cá nhân, NXB GD

[7]. NguyӉn Thanh Bình (2009), Giáo dͭFNƭQăQJV͙ng1;%Ĉ+63 [8]9Ǌ'ǊQJTͳ ÿL͋n tâm lý h͕c, NXB Tӯ ÿLӇn Bách khoa

[9]/ѭXĈjR7XӋ 9ăQGӏch), D̩y tr̓ tránh nguy hi͋m, Bӝ sách ³%͙ ḿ yên tâm con

an WRjQ´, NXB Thanh Niên.

[10]/ѭXĈjR7XӋ 9ăQGӏch), D̩y tr̓ t͹ b̫o v͏, Bӝ Sách ³%͙ ḿ yên tâm con an

WRjQ´, NXB Thanh Niên.

[11]. Yoon Yeo Hong (2011), 45 cách d̩y tr̓ t͹ b̫o v͏ mình, Nxb Thơng tin và

truyӅn thông.

[12].Ngơ Cơng Hồn (1995), Tâm lý h͕c tr̓ em, Tài liӋu tham khҧo dùng cho các hӋ ÿjRWҥo giáo viên mҫPQRQ7UѭӡQJ&Ĉ630*7Ѭ+1

[13]. 9ăQ+ӗng, 1999, Tâm lí h͕c lͱa tu͝i và tâm lí h͕FV˱SK̩m, 1[EĈ+4*+1

[14]. NguyӉn Thӏ HuӋ (2012), KͿ QăQJ V͙ng cͯa h͕c sinh THCS, LuұQ YăQ 7LӃQ Vƭ

Tâm lý hӑc

[15]. Ngô Hҧi Khê, Phҥm Thùy Linh (dӏch) (2013), 3K˱˯QJiQJLiRGͭc sͣm tͳ 0-6 tu͝i1;%/DRÿӝng - Xã hӝi.

[16]. Dagma Geisler, Bùi Thӏ 3KѭѫQJ1KXQJGӏch), Con không bao giͥ ÿLFQJQJ˱ͥi

l̩, Bӝ sách ³&RQFyWK͋ t͹ b̫o v͏ PuQK´, NXB ThӃ Giӟi.

[17] Cù Thӏ 7K~\/DQ'ѭѫQJPLQK+jR Rèn luy͏QNƭQăQJV͙ng cho h͕csinh

tránh xa nhͷng cám d͟ nguy hi͋m, NXB Giáo dөc ViӋt Nam.

[18]. Mai HiӅn Lê (2012), .ƭ QăQJ W͹ v͏ cho tr̓ 5-6 tu͝L WURQJ WU˱ͥng m̯m non t̩i

[19]. HuyӅn Linh (2011), C̱m nang t͹ v͏ an toàn trong nhà và C̱m nang t͹ v͏ an toàn ra ngoài, NXB Thanh niên.

[20@ 9Ǌ 7Kӏ Ngӑc Minh, NguyӉn Thӏ Nga (2012), *L~SEpFyNƭQăQJQK̵n bi͇t và phịng tránh m͡t s͙ QJX\F˯NK{QJDQWRjQ, NXB Dân Trí.

[21]. Trҫn Lê ThҧR1KLĈjR7UXQJ8\rQ1Kӳng bҧo bӕi cӫa HiӋSVƭ7DQL± Trҿ em bҧo vӋ trҿ em!, NXB Tәng hӧp TP Hӗ Chí Minh.

[22]. NguyӉn DөF 4XDQJ ³Ĉәi mӟL SKѭѫQJSKiS Wә chӭc hoҥW ÿӝng giáo dөc ngồi giӡ lên lӟp ӣ WUѭӡQJ7+37´7ҥp chí Nghiên cӭu giáo dөc, sӕ 12/1999, Hà Nӝi. [23]. NguyӉn Dөc Quang ( Chӫ biên) (2006), Ho̩W ÿ͡ng giáo dͭc ngoài giͥ lên lͣp

(SGV, lӟp 10), NXB Giáo dөc Hà Nӝi.

[24]. NguyӉn Thҥc (2006), Lý thuy͇WYjSK˱˯QJSKiSQJKLrQFͱu s͹ phát tri͋n cͯa tr̓

em1;%Ĉ+63

[25]. 9ѭѫQJ7UDQJ/jPJuNKLWUҿJһSWUӣQJҥLYӅWkPOt1;%9ăQKyDWK{QJWLQ [26]. NguyӉn Quang Uҭn (chӫ biên), NguyӉQ 9ăQ /Ǌ\ ĈLQK 9ăQ 9DQJGiáo trình tâm lý h͕Fÿ̩LF˱˯QJ, NXB Giáo dөF1;%Ĉҥi hӑFVѭSKҥm.

[27@9Ǌ+RjQJ9LQK'ѭѫQJ0LQK+jRQJѭӡLGӏFK 5qQOX\͏QNƭQăQJV͙QJ

FKRK͕FVLQKWK˱ͥQJWKͱFDQWRjQ1;%*LiRGөF9LӋW1DP

[28@3KҥP9LӃW9ѭӧQJ JLiRWUuQK*LiRGͭFK͕FQKj[XҩWEҧQÿҥLKӑF6ѭSKҥP

[29]. NguyӉn Thӏ %uQK<rQ'ѭѫQJ0LQK+jRQJѭӡi dӏch) (2010), Rèn luy͏QNƭQăQJ

s͙ng cho h͕c sinh t͹ b̫o v͏ b̫n thân phòng tránh, cͱu n̩n, NXB Giáo dөc ViӋt Nam.

[30]. Anthony Smith, et al (2011), ³6H[XDO DQG 5HODWLRQVKLS 6DWLVIDFWLRQ DPRQJ Heterosexual Men and Women: The Importances of Desired FrequenF\ RI 6H[´,

Journal of Sex & Marital Therapy, Volume 37, Issue 2: 104-115.

[31@%HWKDQ\%XW]HU/RUQH&DPSEHOO³Adult Attachment, Sexual Satisfaction

and Relationship Satisfaction: A study of Married Couples´ 3HUVRQDO 5HODWLRQVKLSV

No15(1): 141-154.

[32]. Benjamin K. Barton, David C. Schwebel, Barbara A. Morrongiello (2006) ³Increasing Childrens SafePedestrian Behaviors through Simple Skills Training´ Alabama and Guelph University at Birminggham.

[33]. Dagma Geisler, Bùi Thӏ 3KѭѫQJ1KXQJGӏch), Con không bao giͥ ÿLFQJQJ˱ͥi

[34]. Debbie và Mike Gardnert, Raising the kids who can protect themselve(Ni d̩y

nhͷQJÿͱa tr̓ có th͋ t͹ b̫o v͏ mình), NXB McGraw Hill, Mӻ.

[35]. Gavin De Becker, Protecting the Gift ± Keeping Children and Teenagers Safe (and Parents Sane), NXB Dell, New York.

[36]. Paul Humphrey và Alex Ramsay, C̱n th̵n vͣL QJ˱ͥi l̩ và c̫ vͣL QJ˱ͥi quen

(Ngân Giang dӏFK1;%.LPĈӗngĈҥi hӑF6ѭ3Kҥm.

[37]. Sandy K. Wurtele và Julie Sarno Owens, Teaching personal safety skills to young

FKLOGUHQ´3K˱˯QJSKiSG̩y kͿ QăQJDQWRjQFKRWU̓ nh͗)Ĉҥi hӑc Colorado Springs,

DANH MӨC CÁC SҦN PHҬM CӪ$Ĉӄ TÀI NGHIÊN CӬU

1. Hai truyӋn tranh: WURQJ ÿy Fy Eӝ truyӋn tranh ÿm ÿѭӧc xuҩt bҧn bӣi Nhà Xuҩt BҧQ0ƭ7KXұt

TruyӋn thӭ nhҩt: Truy͏n tranh: Ͱng phó thơng minh vͣi hành vi xâm h̩i.

TruyӋn thӭ hai: Truy͏n tranh: Phòng ch͙ng xâm h̩i cho h͕c sinh ti͋u h͕c, Nhà

xuҩt bҧn Mӻ thuұt, mã sӕ sách tiêu chuҭn quӕc tӃ: ISBN: 978-604-9939-32-7, tháng

4/2020.

TruyӋn tranh bao gӗm 4 câu chuyӋn:

- Câu chuyӋn 1: Phòng chӕng xâm hҥi khi bӏ QJѭӡi lҥ bҳt cóc - Câu chuyӋn 2: Phịng chӕng tai nҥn khi tҳm sơng

- Câu chuyӋn 3: Phịng chӕng xâm hҥi khi ӣ nhà mӝt mình - Câu chuyӋn 4: Phòng chӕQJQJX\FѫEӏ xâm hҥi

2. MӝWÿƭD&9'Jӗm sҧn phҭm là video phim hoҥt hình:

- Phim hoҥt hình 1: Nhұn diӋn thӫ ÿRҥn cӫa kҿ bҳt cóc

3. Sҧn phҭPWUzFKѫLP~DUӕi hӛ trӧ quá trình tә chӭc các chӫ ÿӅ³.ӻ QăQJӭng phó vӟi QJX\FѫEҳt cóc cho HSTH thơng qua hoҥWÿӝng ngoài giӡ lên lӟS´

4. Bҧn thiӃt kӃ hoҥWÿӝng trҧi nghiӋm theo các chӫ ÿӅ giáo dөc kӻ Qăng ӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho hӑc sinh tiӇu hӑc vӟi quy mô cҩSWUѭӡng và quy mô cҩp lӟp

PHӨ LӨC

Phө lөc 1: Mӝt sӕ hình ҧnh vӅ tә chӭc thӵc nghiӋm vӟi chӫ ÿӅ giáo dөc kӻ QăQJӭng

phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho hӑc sinh tiӇu hӑc thơng qua hoҥWÿӝng ngoài giӡ lên lӟp.

Phө lөc 2: Tranh, ҧnh phөc vө cho viӋc giáo dөc phòng chӕng xâm hҥi cho hӑc sinh

tiӇu hӑc.

Phө lөc 3: PhiӃu xin ý kiӃn chuyên gia *LDLÿR̩QÿL͉XWUDV˯E͡)

Phө lөc 4: PhiӃu xin ý kiӃn giáo viên tiӇu hӑc *LDLÿR̩QÿL͉XWUDV˯E͡) Phө lөc 5: PhiӃu khҧo sát dành cho giáo viên tiӇu hӑc

Phө lөc 6: PhiӃu khҧo sát dành cho hӑc sinh lӟp 4 Phө lөc 7: Biên bҧn phӓng vҩn

Câu hӓi phӓng vҩn sâu dành cho hӑc sinh ( Dành cho h͕c sinh th͹c nghi͏m)

Phө lөc 8: PhiӃu quan sát giӡ giáo dөc kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho hӑc

sinh tiӇu hӑc thơng qua hoҥWÿӝng ngồi giӡ lên lӟp

Phө lөc 9: ThiӃt kӃ các hoҥWÿӝng giáo dөc kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho

hӑc sinh tiӇu hӑc thơng qua hoҥWÿӝng ngồi giӡ lên lӟp - HoҥWÿӝng ngoài giӡ lên lӟp (Quy mơ lͣp)

Chӫ ÿӅ : Kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEӏ bҳt cóc cho hӑc sinh lӟp 4 - HoҥWÿӝng ngoài giӡ lên lӟp 4X\P{WU˱ͥng)

Chӫ ÿӅ ӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho hӑc sinh tiӇu hӑc

Phө lөc 10: PhiӃXÿRWUѭӟc thӵc nghiӋm

Chӫ ÿӅ kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho hӑc sinh tiӇu hӑc thơng qua hoҥt ÿӝng ngồi giӡ lên lӟp

Phө lөc 11: PhiӃXÿRVDXWKӵc nghiӋm

Chӫ ÿӅ kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEҳt cóc cho hӑc sinh tiӇu hӑc thơng qua hoҥt ÿӝng ngồi giӡ lên lӟp

Phө lөc 1:

MӜT SӔ HÌNH ҦNH Vӄ TӘ CHӬC THӴC NGHIӊM VӞI CHӪ Ĉӄ GIÁO DӨC KӺ 1Ă1*ӬNG PHÓ VӞ,1*8<&Ѫ BҲT CÓC CHO HӐC SINH TIӆU HӐC

Phө lөc 2

TRANH, ҦNH PHӨC VӨ CHO VIӊC GIÁO DӨC KӺ 1Ă1*ӬNG PHÓ VӞI 1*8<&Ѫ%ҲT CÓC CHO HӐC SINH TIӆU HӐC

Phө lөc 3

PHIӂU XIN Ý KIӂN CHUN GIA

*LDLÿR̩QÿL͉XWUDV˯E͡)

.tQKWK˱DTXêWK̯y cơ!

Nh̹m tìm hi͋u th͹c tr̩ng kͿ QăQJ ͱng phó vͣL QJX\ F˯ E͓ b̷W FyF Yj ÿ˱D UD nhͷng bi͏n pháp nh̹m nâng cao hi͏u qu̫ cͯa vi͏c hình thành kͿ QăQJ Qj\ FKR tr̓.Nhͷng thông tin cͯa th̯y cô chia s̓ G˱ͣLÿk\Vͅ là dͷ li͏u quan tr͕ng cͯDÿ͉ tài.

Câu 1: Theo thҫy (cô) kӻ QăQJ ӭng phó vӟL QJX\ Fѫ Eӏ bҳt cóc cҫn nhӳng kӻ QăQJ

thành phҫn nào và nhӳng kӻ QăQJWKjQKSKҫQÿyJӗm nhӳng biӇu hiӋn cө thӇ nào?

...............................................................................................................................................

Câu 2: Theo thҫ\F{ÿiQKJLiKLӋn nay kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEӏ bҳt cóc cho

+67+ÿҥt ӣ mӭFÿӝ nào?

............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

Câu 3: Theo thҫy (cơ) có nhӳng yӃu tӕ nào ҧQKKѭӣQJÿӃn giáo dөc kӻ QăQJӭng phó

vӟLQJX\FѫEӏ bҳt cóc cho HSTH?

Câu 4: Xin thҫy cơ vui lịng gӧi ý các biӋn pháp nhҵm nâng cao hiӋu quҧ cӫa viӋc hình

thành kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEӏ bҳt cóc cho HSTH?

Phө lөc 4

PHIӂU XIN Ý KIӂN GIÁO VIÊN TIӆU HӐC

*LDLÿR̩QÿL͉XWUDV˯E͡ )

.tQKWK˱DTXêWK̯y cơ !

Nh̹m tìm hi͋u th͹c tr̩ng giáo dͭc kͿ QăQJͱng phó vͣi QJX\F˯E͓ b̷t cóc cho h͕c sinh ti͋u h͕FYjÿ˱DUDQKͷng bi͏n pháp nh̹m nâng cao hi͏u qu̫ cͯa vi͏c hình thành kͿ QăQJQj\FKRWU̓.Nhͷng thơng tin cͯa th̯y cô chia s̓ G˱ͣLÿk\Vͅ là dͷ l͏u quan tr͕ng cͯDÿ͉ tài.

Chân thành c̫P˯QTXêWK̯y cô!

Câu 1: Theo thҫy cơ, thӃ nào là giáo dөc kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEӏ bҳt cóc cho

hӑc sinh tiӇu hӑc?

Câu 2: HiӋQQD\QKjWUѭӡQJÿmJLiRGөc kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEӏ bҳt cóc cho

hӑc sinh tiӇu hӑc vӟi nӝi dung nào?

...............................................................................................................................................

Câu 3: Theo thҫy cơ, giáo dөc kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEӏ bҳt cóc cho hӑc sinh

tiӇu hӑc hiӋQQD\ÿmFyKLӋu quҧ FKѭD"1ӃXFKѭDWKuFyQKӳng yӃu tӕ nào ҧQKKѭӣng ÿӃn hiӋu quҧ ÿy"9uVDR"

Câu 4: Xin thҫy cơ vui lịng gӧi ý các biӋn pháp nhҵm nâng cao hiӋu quҧ viӋc hình

thành kӻ QăQJӭng phó vӟLQJX\FѫEӏ bҳt cóc cho hӑc sinh tiӇu hӑc?

Phө lөc 5

PHIӂU KHҦO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIӆU HӐC

.tQKWK˱DTXêWK̯y cơ!

Ĉ͋ tìm hi͋u th͹c tr̩ng giáo dөc kͿ QăQJͱng phó vͣLQJX\F˯E͓ b̷t cóc cho h͕c sinh ti͋u h͕c hi͏n nay, tͳ ÿyÿ͉ xṷt các bi͏n pháp nh̹m hình thành kͿ QăQJQj\ cho tr̓. Kính mong q th̯y cơ tr̫ lͥi nhͷng câu h͗LG˱ͣLÿk\

Chân thành c̫P˯QTXêWK̯y cô!

Câu 1: Th̯\F{Km\ÿiQKJLiPͱFÿ͡ quan tr͕ng cͯa giáo dͭc kͿ QăQJͱng phó vͣi QJX\F˯E͓ b̷t cóc cho h͕c sinh ti͋u h͕c?

A. Rҩt quan trӑQJ&%uQKWKѭӡng

B. Quan trӑng D. Không quan trӑng

Câu 2: Th̯\F{Km\ÿiQKJLiY͉ WKiLÿ͡ cͯa h͕c sinh ti͋u h͕Fÿ͙i vͣi vi͏c rèn luy͏n kͿ QăQJͱng phó vͣLQJX\F˯E͓ b̷t cóc cho h͕c sinh ti͋u h͕c.

A. Tích cӵc, chӫ ÿӝQJ%%uQKWKѭӡng C. Thӡ ѫEjQJTXDQ

Câu 3: Nhͷng n͡i dung nào cͯa giáo dͭc kͿ QăQJͱng phó vͣLQJX\F˯E͓ b̷t cóc ÿmÿ˱ͫc th̯y cơ chú tr͕ng trong quá trình t͝ chͱc các ho̩Wÿ͡ng tr̫i nghi͏m?

NӝLGXQJÿmÿѭӧc thҫy, cô chú trӑng ĈiQKGҩu (+)

.ƭQăQJQKұn diӋn bҳt cóc .ƭQăQJӭng phó bҳt cóc

.ƭQăQJWuPNLӃm sӵ JL~Sÿӥ bҳt cóc

Câu 4:Các hình thͱc giáo dͭc kͿ QăQJͱng phó vͣLQJX\F˯E͓ b̷t cóc QjRG˱ͣLÿk\ ÿmÿ˱ͫc các th̯y cơ s͵ dͭng? Hình thӭc MӭFÿӝ sӱ dөng Rҩt WKѭӡng xuyên 7Kѭӡng xuyên ThӍnh thoҧng HiӃm khi Không bao giӡ

Tә chӭc hӝi thi (vӁ tranh, sáng tác WKѫViQJWiFWUX\Ӌn tranh)

Xӱ lý tình huӕng

WUz FKѫL GkQ JLDQ WUz FKѫL Yұn ÿӝQJÿyQJNӏch, múa rӕi

Tә chӭFWѭYҩn tâm lý

Mӣ các câu lҥc bӝ cho các em tham gia

Câu 5: Theo th̯y cô nguyên nhân d̳Qÿ͇n k͇t qu̫ giáo dͭc kͿ QăQJͱng phó vͣi QJX\F˯b̷t cóc cho h͕c sinh ti͋u h͕c là gì ?

Nguyên nhân ĈiQKGҩu

(+)

'RFKѭDFyVӵ phӕi hӧp chһt chӁ JLDÿuQKYjQKjWUѭӡng

'RQKjWUѭӡQJFKѭDWKӵc sӵ TXDQWkPÿӃn các hoҥWÿӝng giáo dөc tӵ bҧo vӋ bҧn thân thông qua các hoҥWÿӝng NGLL

Do hӑFVLQKFzQQK~WQKiWFKѭDWtFKFӵc chӫ ÿӝng tham gia các hoҥWÿӝng Do thӡi gian hӑc các mơn chính khóa chiӃm phҫn lӟn nên thӡi gian tham JLDFiF+Ĉ1*// cịn hҥn chӃ

Do phө huynh khơng muӕn con tham gia nhiӅu vào các HĈ1*// 'RÿLӅu kiӋn thӡi gian YjFѫVӣ vұt chҩt cӫDQKjWUѭӡng còn hҥn chӃ Nguyên nhân khác

Phө lөc 5

PHIӂU KHҦO SÁT DÀNH CHO HӐC SINH LӞP 4

7Uѭӡng: .................................................................................................................................. Hӑ và tên: ............................................................................................................................... Lӟp: ........................................................................................................................................

Câu 1: Theo em giáo dͭc kͿ QăQJͱng phó vͣLQJX\F˯E̷t cóc có t̯m quan tr͕ng QK˱WK͇ nào?

(ch͕QÿiSiQHPFKROjÿ~QJ

A.Rҩt quan trӑng B.Quan trӑng &%uQKWKѭӡng D.Không quan trӑng

Câu 2: Các em c̫m th̭y th͇ QjRNKLÿ˱ͫc giáo dͭc kͿ QăQJͱng phó vͣLQJX\F˯ b̷t cóc cho h͕c sinh ti͋u h͕c?(Ch͕QÿiSiQHPFKROjÿ~QJ

A. Tích cӵc, chӫ ÿӝng %%uQKWKѭӡng C.Không cҫn D. Thӡ ѫEjQJTXDQ

Câu 3: Ch͕QSK˱˯QJiQPjHPFKROjÿ~QJQK̭t vͣi các tình hu͙ng phịng ch͙ng b̷t cóc G˱ͣLÿk\" STT Tình huӕng &iFSKѭѫQJiQWUҧ lӡi Khơng có nguy Fѫ Ít nguy Fѫ Có nguy Fѫ Nguy FѫFDR 1 NӃXHPÿDQJӣ nhà mӝt mình có chú ҩy mһc ÿӗ thӧ lҳp bình gas và chú nói rҵng, bӕ mӟi gӑLÿLӋn thoҥi cho chú bҧo chú mang bình gas ÿӃQ WKD\ Yu JDV WURQJ QKj ÿm KӃt. NӃu cháu khơng mӣ cӱa, lát nӳa vӅ khơng có gas trong bӃp cho mҽ nҩXFѫPPҽ sӁ mҳQJFKiXÿy 2 %RQ ÿDQJ ÿL FKѫL WURQJ F{QJ YLrQ FQJ Pҽ,