TIÊU CHUẨN 1. MỤC TIÊU VÀ CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
Mở đầu
CTĐT SPHH thuộc Khoa KHTN&CN, trường Đại học Tây Nguyên đã đào tạo được 14 năm. Với đội ngũ cán bộ, GV có trình độ cao, CTĐT cử nhân ngành SPHH được xây dựng trên cơ sở chương trình khung do Bộ GD&ĐT ban hành, tuân thủ các quy đi ̣nh, hướng dẫn của trường ĐHTN. CTĐT có mục tiêu đào tạo cụ thể, phản ánh rõ mục tiêu, sứ mạng, tầm nhìn và triết lý giáo dục của Nhà trường; được thể hiện bằ ng các chuẩn đầu ra dành cho SV tốt nghiệp bao trùm tất các lĩnh vực kiến thức, kỹ năng, thái độ, đáp ứng được yêu cầu chung và yêu cầu chuyên biệt mà người học cần đạt được sau khi hồn thành CTĐT.
Tiêu chí 1.1. Mục tiêu của CTĐT được xác định rõ ràng, phù hợp với sứ mạng và tầm nhìn của cơ sở giáo dục đại học, phù hợp với mục tiêu của giáo dục đại học quy định tại Luật giáo dục đại học
1. Mô tả
Ngành SPHH đã được thành lâ ̣p năm 2006 [H1.01.01.01]. Mục tiêu của CTĐT
ngành SPHH được xác định rõ ràng theo các văn bản quy định về xây dựng CTĐT với các yêu cầu chặt chẽ về hình thức, mục tiêu, yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng và có sự điều chỉnh theo từng giai đoạn để gắn với tầm nhìn và sứ mệnh của Nhà trường [H1.01.01.02]. Cụ thể, mục tiêu của CTĐT ngành SPHH hiện nay là SV sau khi tốt nghiệp CTĐT trình độ đại học ngành SPHH có kiến thức cơ sở ngành và chuyên ngành, có khả năng hình thành ý tưởng, xây dựng, thực hiện và phát triển các hoạt động nghề nghiệp liên quan đến SPHH trong bối cảnh hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế. [H1.01.01.03].
Các GV trong Khoa đều tìm hiểu, nắm vững tinh thần về sứ mạng và tầm nhìn của Nhà trường, của Khoa và thể hiện vào tất cả các khâu của quá trình đào tạo, đặc biệt là xây dựng CTĐT. CTĐT được rà soát, điều chỉnh thường xuyên để phù hợp với sứ mạng và tầm nhìn của Nhà trường [H1.01.01.04]. Mục tiêu của CTĐT ngành SPHH phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ đại học quy định tại Luật Giáo dục đại học. Mục tiêu đào tạo được cụ thể hóa thành tiến trình đào tạo, kế hoạch đào tạo, ln được điều chỉnh, cập nhật và phát triển theo hướng hiện đại hóa, quốc tế hóa, đáp ứng
nhu cầu xã hội, nâng cao hiệu quả của phương thức đào tạo tín chỉ và quy mơ phát triển của khoa, của trường. [H1.01.01.05].
Năm học 2018-2019, Bộ môn Hóa ho ̣c cũng đã lấy ý kiến đóng góp của GV, chuyên gia, cơ quan quản lý chuyên môn, cựu SV và nhà tuyển dụng. Kết quả cho thấy tất cả đều đánh giá các kiến thức, kỹ năng, năng lực trong chuẩn đầu ra, các học phần trong CTĐT đáp ứng yêu cầu của xã hội, phù hợp với tầm nhìn, sứ mạng, chức năng, nhiệm vụ và nguồn lực của Nhà trường [H1.01.01.06].
2. Điểm mạnh
Mục tiêu của CTĐT ngành SPHH được xác định rõ ràng, phù hợp với sứ mạng và tầm nhìn của trường Đại Tây Nguyên, phù hợp với mục tiêu của giáo dục đại học. Mục tiêu được định kì rà sốt và cụ thể hóa thành các nhiệm vụ, kế hoạch đào tạo theo từng năm học, từng học kỳ.
Mục tiêu CTĐT trình độ đại học ngành SPHH được Khoa triển khai, quán triệt đến từng cán bộ, GV, chuyên viên nhằm tạo động lực cho đội ngũ hoàn thành tốt nhất mục tiêu đã đề ra.
Bảng 1.1. Mục tiêu của CTĐT phù hợp với sứ mạng và tầm nhìn của CSGD
Sứ mạng, tầm nhìn Mục tiêu của CTĐT
Là trung tâm NCKH Đào tạo cử nhân SPHH có kiến thức khoa học cơ bản
Đảm bảo cho người học sau khi tốt nghiệp có trình độ và kỹ năng đáp ứng nhu cầu nhân lực của xã hội.
Sứ mạng của CSGD: Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, NCKH và chuyển giao công nghệ phục vụ cho sự nghiệp phát triển KT-XH. Bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa của dân tộc
Năng lực chuyên môn tốt nhằm thực hiện các công tác kế toán, kiểm toán trong các tổ chức một cách độc lập; có phẩm chất tốt, có ý thức tuân thủ đạo đức nghề nghiệp; có kỹ năng tin học, ngoại ngữ, giao tiếp kinh doanh và làm việc nhóm nhằm thích nghi với mơi trường kinh doanh xu hướng hội nhập quốc tế; có tư duy phản biện độc lập, sáng tạo; có sức khỏe và năng lực tự học và học tập suốt đời.
3. Điểm tồn tại
Việc khảo sát định kỳ lấy ý kiến đóng góp của các chuyên gia, các bên liên quan về mục tiêu của CTĐT ngành SPHH chưa được tiến hành một cách hệ thống, sâu, rộng.
4. Kế hoạch hành động
TT Mục tiêu Nội dung Đơn vị
thực hiện
Thời gian thực hiện
1 Khắc phục tồn tại
Việc khảo sát định kỳ lấy ý kiến đóng góp của các chuyên gia, các bên liên quan về mục tiêu của CTĐT ngành SPHH một cách đầy đủ, rộng rãi hơn
Khoa KHTN&CN Bộ mơn Hóa học Từ năm 2021 2 Phát huy điểm mạnh
Bộ mơn Hóa ho ̣c sẽ tiếp tục tổ chức đánh giá, rà soát mục tiêu của CTĐT theo hướng phù hợp hơn với sứ mạng, tầm nhìn của trường Đại Tây Nguyên, với Luật Giáo dục đại học và đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu xã hội, xu hướng phát triển của khu vực và thế giới.
Bộ mơn Hóa học
Từ năm 2021
5. Tự đánh giá: 5/7
Tiêu chí 1.2. Chuẩn đầu ra của CTĐT được xác định rõ ràng, bao quát được cả các yêu cầu chung và yêu cầu chuyên biệt mà người học cần đạt được sau khi hoàn thành CTĐT
1. Mơ tả
Bộ mơn Hóa học đã tổ chức xây dựng CĐR của CTĐT theo đúng quy trình được hướng dẫn trong các văn bản của trường Đại học Tây Nguyên về việc điều chỉnh và hoàn thiện CTĐT đại học đáp ứng yêu cầu của đào tạo tín chỉ. Các hoạt động cụ thể mà Bộ môn Hó a ho ̣c đã thực hiện là: thành lập nhóm chuyên gia biên soạn, khảo sát thị trường lao động, dự thảo CĐR, lấy ý kiến của các bên có liên quan về CĐR, phối hợp tổ chức nghiệm thu CĐR ở các cấp.
CĐR của CTĐT ngành SPHH được xây dựng và ban hành từ năm 2010, được cập nhật và điều chỉnh gần nhất vàoc năm 2017. Năm học 2019-2020. CĐR của CTĐT tiếp tục được rà soát và điều chỉnh theo hướng tiếp cận năng lực [H1.01.02.01]. CĐR được xây dựng chi tiết, rõ ràng thông qua 3 yếu tố cốt lõi mà người học cần đạt được sau khi tốt nghiệp: kiến thức, kỹ năng và trách nhiệm nghề nghiệp; vì vậy, giúp người dạy và người học dễ dàng xác định và thực hiện mục tiêu học tập và giảng dạy. CĐR của CTĐT ngành SPHH đã phản ánh được thế mạnh đào tạo chuyên sâu của ngành về đào tạo giáo viên SPHH. Các CĐR của CTĐT được công bố rộng rãi trên website của trường và Khoa [H1.01.02.02].
CĐR của CTĐT ngành SPHH bao quát được cả các yêu cầu chung và yêu cầu chuyên biệt mà người học cần đạt được sau khi hoàn thành CTĐT [H1.01.02.03]. Cụ thể:
Về kiến thức đại cương, CTĐT ngành SPHH hướng đến trang bị cho người học những kiến thức cơ bản liên quan đến các hiểu biết về lý luận chính trị, kiến thức tâm lý học, xã hội học, lịch sử Việt Nam, ngoại ngữ, sử dụng CNTT trong học tập, hoạt động nghề nghiệp và nghiên cứu.
Những kiến thức cơ sở ngành về toán học, văn học, khoa học tự nhiên và khoa học xã hội, hiểu biết phương pháp NCKH chuyên ngành; những kiến thức chuyên ngành giúp SV xác định và nắm vững khối kiến thức nền tảng của ngành và của từng chuyên ngành chuyên sâu giúp SV vận dụng và sử dụng sáng tạo các kiến thức chuyên ngành vào việc rèn luyện các kỹ năng nghề nghiệp.
Trong khối kiến thức phát triển hoạt động nghề nghiệp, SV được trang bị kiến thức lập kế hoạch dạy học và giáo dục; kỹ năng thực hiện và đánh giá các hoạt động dạy học và giáo dục, thực tập nghề nghiệp, triển khai quy trình thực tập nghề nghiệp, áp dụng các giải pháp thực tập nghề nghiệp hiệu quả, đánh giá và cải tiến hoạt động nghề nghiệp. CĐR của các học phần đã phủ khắp trong nội dung CĐR của CTĐT.
CĐR ngành SPHH xác định rõ ràng những kỹ năng, phẩm chất cá nhân và nghề nghiệp mà SV phải đạt được. Về kỹ năng nghề nghiệp, SV phải có khả năng lập luận tư duy và giải quyết vấn đề; khả năng nghiên cứu và khám phá tri thức; khả năng tư duy hệ thống. Bên cạnh đó, kỹ năng thử nghiệm, nghiên cứu và khám phá tri thức cũng được chú trọng trong CĐR ngành SPHH. Cụ thể, SV phải có kỹ năng cập nhật kiến thức, tổng hợp tài liệu, phân tích và xử lý thơng tin, trải nghiệm sáng tạo, thích
nghi mơi trường làm việc khác nhau. CĐR ngành SPHH cũng xác định những phẩm chất cá nhân và đạo đức nghề nghiệp như: Yêu nghề; thích nghi với nghề nghiệp; tác phong khoa học, chuyên nghiệp trong công việc; ý thức phấn đấu, phát triển nghề nghiệp; thương yêu, tôn trọng, đối xử công bằng với mọi học sinh.
Đồng thời, SV có kỹ năng làm việc nhóm, bao gồm kỹ năng triển khai thành lập nhóm, hoạt động nhóm, lãnh đạo hoạt động nhóm; kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thuyết trình; giao tiếp bằng văn bản, giao tiếp đa phương tiện, giao tiếp bằng ngoại ngữ.
CĐR quy định SV hình thành được ý tưởng hoạt động nghề nghiệp, liên quan đến năng lực xác định nhu cầu và thiết lập các mục tiêu hoạt động nghề nghiệp, xác định chức năng, nguyên tắc tổ chức, nội dung và quy trình hoạt động nghề nghiệp, phác thảo kế hoạch hoạt động nghề nghiệp; CĐR cịn chú trọng đến năng lực Đánh giá chương trình ngành SPHH, cải tiến phát triển chương trình [H1.01.02.04].
2. Điểm mạnh
CĐR của CTĐT được thiết kế phát huy tính chủ động, sáng tạo của SV, đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho SV chủ động trong học tập, tìm hiểu thơng tin và nhận hỗ trợ từ phía GV hoặc cố vấn học tập. Qua đó, SV có điều kiện phát triển kiến thức chun mơn, kỹ năng nghề nghiệp cũng như đạo đức cá nhân lành mạnh, tinh thần tập thể và tôn trọng cá nhân.
3. Điểm tồn tại
Một số CĐR học phần chưa được xây dựng trong mối liên hệ đối sánh với CĐR của CTĐT. Phần mơ tả cịn thiếu mốc chuẩn, khó đo lường và đánh giá được.
Hằng năm, cịn có một số ít SV không tốt nghiệp, ra trường đúng hạn do không đạt điều kiện về CĐR ngoại ngữ, tin học.
Bộ mơn Hóa học chỉ thực hiện rà soát và điều chỉnh CĐR của CTĐT theo hướng dẫn, quy định của Nhà trường mà chưa chủ động thực hiện công việc này theo từng năm học.
Việc cập nhật, đổi mới CTĐT tương ứng với thay đổi CĐR theo một phương thức mới, hiện đại phù hợp với mỗi năm là cần thiết. Tuy nhiên, nhìn chung, CĐR của CTĐT trình độ ĐH hiện nay của ngành SPHH còn chưa tiệm cận chuẩn quốc tế.
4. Kế hoạch hành động
TT Mục tiêu Nội dung Đơn vị thực hiện Thời gian
thực hiện 1 Khắc phục
tồn tại
Tổ chức để các GV rà soát lại CĐR của từng học phần
Thực hiện tốt hơn về CĐR ngoại ngữ, tin học trong CTĐT. Trường ĐH Tây Nguyên Khoa KHTN&CN BM Hóa học Từ năm 2021 trở đi 2 Phát huy điểm mạnh
Tiếp tục rà soát, chỉnh sửa CĐR của CTĐT nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của SV, đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho SV chủ động trong học tập, tìm hiểu thơng tin và nhận hỗ trợ từ phía GV hoặc cố vấn học tập. Trường ĐH Tây Nguyên Khoa KHTN&CN BM Hóa học Từ năm 2021 trở đi 5. Tự đánh giá: 5/7
Tiêu chí 1.3. Chuẩn đầu ra của CTĐT phản ánh được yêu cầu của các bên liên quan, được định kỳ rà soát, điều chỉnh và được công bố công khai
1. Mô tả
Trong những năm gần đây, CĐR của CTĐT ngành SPHH đã được chỉnh sửa, hoàn thiện (năm 2017, 2020) [H1.01.03.01].
Bộ mơn Hóa đã tham khảo CĐR của CTĐT một số trường đại học (ĐH) uy tín ở Việt Nam; phân tích dựa trên bảng đối sánh CTĐT của trường Đại học Tây Nguyên [H1.01.03.02], nhằm đưa ra một bản danh mục CĐR phù hợp với thực tiễn xã hội cũng như chun mơn của ngành ngành SPHH. Trong q trình xây dựng, điều chỉnh CTĐT, Bộ mơn Hóa đã khảo sát và thu thập ý kiến các bên liên quan gồm: các nhà quản lý, GV, cựu SV, các chuyên gia và nhà tuyển dụng về các kết quả mong đợi sau đào tạo dựa trên danh mục CĐR, cấu trúc CTĐT [H1.01.03.03]. Quá trình thẩm định CĐR của CTĐT ngành SPHH đã tiếp nhận ý kiến đóng góp, nhận xét của các chuyên gia trong và ngoài trường cùng với những ý kiến của các SV, cựu SV, các nhà tuyển dụng. Trên cơ sở đề xuất một bản danh mục CĐR phù hợp với thực tiễn xã hội, CĐR ngành SPHH đã được Hội đồng chuyên môn cấp khoa, cấp trường thông qua,
nghiệm thu và được trường phê chuẩn, ra quyết định thực hiện [H1.01.03.04]. Sau nhiều lần điều chỉnh, CĐR phản ánh được yêu cầu của các bên liên quan, ngày càng cụ thể, rõ ràng hơn, đáp ứng được yêu cầu của các bên liên quan. CTĐT đã nêu rõ kết quả học tập mong đợi, mô tả rõ ràng các tiêu chí về kiến thức, kĩ năng và trách nhiệm nghề nghiệp cần đạt được sau quá trình đào tạo. Đồng thời phản ánh được cơ bản yêu cầu của tất cả các đối tượng có liên quan, thông qua danh mục các CĐR về mặt kiến thức, kỹ năng, thái độ làm việc, cơ hội nghề nghiệp khi tốt nghiệp và hệ thống mục tiêu cụ thể của từng học phần [H1.01.03.05].
CĐR của CTĐT được công bố công khai tới các cán bộ GV và người học, nhà sử dụng lao động trên website của Nhà trường, của Khoa, trên bảng tin của Khoa, thông qua tài liệu tư vấn tuyển sinh, các tờ rơi quảng bá tuyển sinh, cẩm nang SV, đợt sinh hoạt cơng dân đầu khóa [H1.01.03.06].
2. Điểm mạnh
Chuẩn đầu ra CTĐT ngành SPHH được được xây dựng có các bên liên quan tham gia, được định kì rà sốt và cơng bố cơng khai cho SV ngay từ năm thứ nhất, và luôn được thể hiện cụ thể trong từng năm học (từ năm thứ nhất đến năm thứ tư) và từng học phần cụ thể.
3. Điểm tồn tại
Bộ mơn đã thực hiện quy trình điều chỉnh CĐR, đã tham khảo, lấy ý kiến phản hồi của các bên liên quan nhưng số lượng nhà tuyển dụng, chuyên gia giáo dục tham gia cơng tác xây dựng và rà sốt CĐR của CTĐT chưa nhiều.
4. Kế hoạch hành động
TT Mục tiêu Nội dung Đơn vị thực hiện Thời gian
thực hiện 1 Khắc
phục tồn tại
Bộ mơn Hóa học tiếp tục điều chỉnh CĐR và đẩy mạnh công tác tham khảo, lấy ý kiến phản hồi của các bên liên quan nhà tuyển dụng nhiều hơn Khoa KHTN&CN BM Hóa học Từ năm 2021 trở đi 2 Phát huy điểm mạnh
Bộ mơn Hóa ho ̣c sẽ đẩy mạnh hơn nữa việc thỏa thuận hợp tác với các cơ sở giáo dục đang sử dụng
Khoa KHTN&CN BM Hóa học
Từ năm 2021 trở đi
và có nhu cầu sử dụng SV tốt nghiệp ngành SPHH; Bộ môn sẽ cùng HĐKHĐT khoa làm việc với các cơ sở giáo dục này để rà soát, trao đổi và xây dựng những nguyên tắc liên quan đến CĐR của CTĐT.
5. Tự đánh giá: 5/7
Kết luận về tiêu chuẩn 1
Mục tiêu của CTĐT ngành SPHH đã xác định rõ ràng các hướng đào tạo chuyên sâu đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội. Mục tiêu được cụ thể hóa thành các nhiệm vụ, kế hoạch đào tạo theo từng năm học, từng học kỳ và được quán triệt đến từng cán bộ, GV nhằm hoàn thành tốt nhất mục tiêu đề ra.
CĐR của CTĐT ngành SPHH được thiết kế phát huy năng lực chủ động, sáng