(Nguồn: Số liệu của phòng Quản lý người học)
Bậc đào tạo Mức học bổng (ngàn đồng/tháng) Xuất sắc Giỏi Khá
Đại học 520 470 420
Cao đẳng 440 390 340
Theo kết quả khảo sát thì HSSV của trường sau khi tốt nghiệp đã phát huy tác dụng tốt đối với hoạt động của các Ngân hàng và các tổ chức kinh tế khác. Hiện nay rất nhiều chức vụ lãnh đạo chủ chốt của các Ngân hàng trên địa bàn miền Trung – Tây Nguyên đều do những HSSV đã được đào tạo tại Phân viện đảm nhiệm. Có được thành cơng như vậy là vì Phân viện khơng lấy việc đào tạo số lượng làm mục tiêu chính mà lấy chất lượng đào tạo làm mục tiêu nòng cốt.
Cơ sở vật chất phục vụ dạy và học
Phân viện Phú Yên đã tập trung đầu tư trang thiết bị phục vụ đào tạo. Trường đã xây dựng hệ thống giảng đường khang trang gồm 21 phòng học đầy đủ tiện nghi cần thiết phục vụ cho công tác dạy và học. Giảng đường này độc lập với khu làm việc của các phòng, ban, khoa, bộ mơn với sức chứa khoảng 3000 HSSV, trong đó có 2 phịng học ngoại ngữ, 3 phịng học vi tính. Trung tâm thư viện gồm phòng mượn, phòng đọc, phòng đa phương tiện đáp ứng nhu cầu học tập và nghiên cứu của HSSV. Các công đoạn trong quản lý thư viện, phục vụ bạn đọc đã được tin học hóa. Kho sách chuyên ngành ngày càng tăng về số lượng đầu sách, đa dạng về chủng loại và được cập nhật thường xuyên.
Nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ
Theo yêu cầu của công tác NCKH, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn của GV thì NCKH là một nhiệm vụ cơ bản của GV ở trường cao đẳng, đại học. Vì vậy, Phân viện ln khuyến khích các cá nhân và bộ phận nghiên cứu các đề tài phục vụ cho công tác chuyên môn như nghiên cứu để xây dựng những đề tài theo chương trình đào tạo, nghiên cứu biên soạn giáo trình tài liệu học tập. Phân viện đã có định hướng tổ chức hoạt động NCKH dành cho SV nhằm giúp cho SV có kỹ năng nhận diện vấn đề, đưa ra giải pháp giải quyết các vấn đề nảy sinh. Hình thức NCKH trong SV phổ biến đó là SV làm các bài tập NCKH và khóa luận tốt nghiệp.
Bắt đầu từ năm học 2011 – 2012, hoạt động NCKH đã trở thành một nhiệm vụ bắt buộc đối với GV Phân viện và cũng là một trong những tiêu chí quan trọng để đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ năm học của các GV. Cụ thể như sau:
Hội đồng khoa học và đào tạo Phân viện thông qua kế hoạch hoạt động khoa học công nghệ hàng năm và chịu trách nhiệm kiểm sốt q trình thực hiện.
Bước đầu, hoạt động khoa học tại Phân viện đã được triển khai đa dạng, chống bệnh hình thức và phù hợp với trình độ nghiên cứu của giảng viên. Sản phẩm NCKH chủ yếu dưới dạng các đề tài cấp ngành, cấp HVNH, các bài báo chuyên ngành, các hội thảo khoa học của khoa, bộ môn của Phân viện và của ngành, liên ngành, hệ thống giáo trình, tài liệu học tập...
Cơ chế quản lý hoạt động khoa học tại Phân viện đã được hình thành đồng bộ.
2.2.2.2 Đánh giá thành quả hoạt động của Phân viện về khía cạnh đào tạo và nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa học
Ƣu điểm
Công tác tuyển sinh và quản lý người học
Phân viện Phú Yên là một cơ sở đào tạo của Học viện Ngân hàng, do đó tồn bộ mục tiêu, chương trình, quy chế đào tạo đều thực hiện theo qui định của Học viện. Bằng tốt nghiệp của tất cả các hệ đào tạo tại Phân viện đều do Giám đốc Học viện Ngân hàng cấp. Đây là minh chứng cho chất lượng và uy tín đào tạo của Phân viện.
Có nhiều giải pháp tuyên truyền, phổ biến để thu hút HSSV. Xét tuyển HSSV đảm bảo chính xác, cơng bằng.
Bằng các hình thức phổ biến đa dạng, các biện pháp quản lý hiệu quả của nhà trường, phần lớn người học đã nắm được mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, quy chế đào tạo, điều kiện kiểm tra, đánh giá.
Nhà trường đã phổ biến chế độ chính sách xã hội cho HSSV, tạo mọi điều kiện thuận lợi để người học được hưởng chế độ đúng với quy định.
Thường xuyên tổ chức các hoạt động văn hóa, thể dục thể thao và các cơng tác xã hội ý nghĩa, tạo sân chơi lành mạnh, mang tính giáo dục cao, đã thu hút đông đảo người học tham gia.
Các đợt sinh hoạt chính trị đầu khóa, HSSV được cung cấp đầy đủ thơng tin về chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và pháp luật Nhà nước. Giúp HSSV nắm được đường lối phát triển Giáo dục và Đào tạo, các Nghị quyết phát triển giáo dục, nắm được định hướng đào tạo và các quy chế, quy định của Bộ, Trường.
Cơng tác Đảng, Đồn trong nhà trường đã phát huy được sức mạnh tập thể, xây dựng thành cơng khối đại đồn kết, đã có tác dụng tích cực, sâu rộng trong tồn thể HSSV về giáo dục tư tưởng chính trị, rèn luyện tu dưỡng đạo đức và tạo lối sống lành mạnh cho HSSV.
Môi trường học tập và sinh hoạt của Phân viện đã tạo được sự yên tâm cho các bậc phụ huynh ngay từ lần đầu đưa con em vào nhập học.
Chương trình đào tạo
Chương trình đào tạo phù hợp với khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, đảm bảo những kiến thức cơ bản cho người học.
Nội dung chương trình đào tạo được xây dựng đầy đủ theo hướng mở và thường xuyên cập nhật.
Tổ chức quản lý các hoạt động đào tạo theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và phù hợp với điều kiện cũng như mục tiêu của Phân viện nói riêng và Học viện nói chung.
Cơng tác giảng dạy, ra đề, coi thi, chấm thi nghiêm túc, khách quan. Kết quả học tập của người học được lưu trữ đầy đủ, đảm bảo tính kịp thời, chính xác, an tồn.
Phân viện ln quan tâm và khuyến khích những phương pháp giảng dạy mới như: soạn và dạy bằng giáo án điện tử, nội dung giảng dạy phải liên hệ được thực tế, phải lôi cuốn người học, lấy người học làm trung tâm, để người học tham gia trao đổi, …
Phân viện đánh giá HSSV qua hai mặt là kết quả học tập và kết quả rèn luyện. Kết quả học tập đánh giá theo thang điểm 10 đối với các lớp, các hệ đào tạo theo niên chế và đánh giá theo thang điểm ABC đối với các lớp, các hệ đào tạo theo
tín chỉ, kết quả rèn luyện đánh giá theo thang điểm 100.Trên cơ sở kết quả học tập và rèn luyện, HSSV nào đạt kết quả cao sẽ được khen thưởng, cấp học bổng.
Cơ sở vật chất phục vụ dạy và học
Phương tiện giảng dạy được trang bị khá đầy đủ và từng bước hiện đại hóa. Đảm bảo có đủ các chủng loại trang thiết bị và phương tiện học tập cơ bản tại các giảng đường, khu học tập (hệ thống ánh sáng, âm thanh, bàn ghế, bảng viết hoàn chỉnh).
Nghiên cứu khoa học và chuyển giao cơng nghệ
Có cơ chế quản lý hoạt động khoa học, gắn hoạt động khoa học vào nhiệm vụ giảng viên;
Có kế hoạch hoạt động khoa học hàng năm của Phân viện, khoa, bộ môn và bao gồm cả các giải pháp triển khai.
Số lượng các sản phẩm nghiên cứu ngày càng tăng lên và đã gắn với nhu cầu thực tế về giảng dạy cũng như các vấn đề trọng tâm của ngành, nền kinh tế.
Bảng 2.5. Số lƣợng đề tài nghiên cứu khoa học đƣợc nghiệm thu
(Nguồn: Số liệu của phòng Đào tạo và Quản lý khoa học)
STT Phân loại đề tài Số lƣợng
Năm 2010 Năm 2011 Năm 2012 Tổng
1 Đề tài cấp Học viện 0 0 3 3
2 Bài báo khoa học
đăng trên các tạp chí 4 13 8 25
3 Bài viết đăng trên các
bản tin, đặc san 0 0 7 7
4 Bài viết đăng trên các
kỷ yếu hội thảo 0 0 13 13
5 Biên soạn sách 0 0 3 3
Tổng 4 13 34 51 Nhƣợc điểm và nguyên nhân
Công tác tuyển sinh và quản lý người học
Mặc dù có đưa ra được mục tiêu gia tăng số lượng HSSV nhưng 3 năm qua kết quả tuyển sinh của Phân viện vẫn không đạt chỉ tiêu Học viện giao, điều đó cho
thấy Phân viện còn thiếu những mục tiêu quan trọng khác. Muốn gia tăng được số lượng HSSV thì cần phải xem HSSV như những khách hàng và cần phải xác định cung cấp những gì để thỏa mãn cho khách hàng. Hiện tại, Phân viện giống như một doanh nghiệp đang cung cấp những gì mình có chứ chưa cung cấp những gì khách hàng cần.
Kênh thơng tin tuyển sinh của Phân viện hoạt động chưa hiệu quả, đa số HSSV biết đến Phân viện đều thông qua các cựu HSSV đã học ở đây, số khác thông qua các CB – GV trong hệ thống Học viện Ngân hàng hoặc nhờ vào những thông tin được đăng tải trên website Phân viện. Ngay tại địa phương vẫn còn rất nhiều học sinh trung học phổ thông chưa biết đến Phân viện như một cơ sở đào tạo các ngành kinh tế, trực thuộc Học viện Ngân hàng, uy tín và chất lượng.
Chưa có sự thống kê về tỷ lệ sai sót trong tuyển sinh qua các năm nên chưa có thước đo về tỷ lệ sai sót trong q trình xét tuyển để biết có sai sót gì, mức độ sai sót thế nào, từ đó đề ra giải pháp khắc phục, giảm thiểu sai sót.
Qui mơ đào tạo của Phân viện q nhỏ nên số lượng khách hàng của Phân viện cũng ít.
Chưa tiến hành khảo sát, đánh giá mức độ hài lòng của HSSV đối với chất lượng giáo dục của trường nhằm tìm hiểu những tâm tư, nguyện vọng của HSSV để có sự điều chỉnh cho thích hợp, góp phần nâng cao sự thỏa mãn cho người học, nâng cao uy tín và chất lượng giáo dục của trường.
Chương trình đào tạo và cơ sở vật chất phục vụ dạy và học
Đánh giá giảng viên là rất cần thiết nhưng Phân viện chưa tổ chức thực hiện đánh giá quy trình giảng dạy của giảng viên cũng như chưa đưa ra thước đo cho mục tiêu này, chẳng hạn như tỷ lệ giảng viên khơng thực hiện đúng quy trình giảng dạy.
Phương pháp giảng dạy tại Phân viện còn nặng về lý thuyết, nhẹ thực hành và chưa quan tâm đến rèn luyện kỹ năng. Việc đổi mới phương pháp dạy học đã được triển khai những năm qua nhưng chưa tạo được tính đồng bộ và chưa thực hiện triệt để ở tất cả các khoa, bộ môn.
Thiếu sự phối hợp, trao đổi hay tổ chức các cuộc hội nghị về những nội dung chuyên môn và kinh nghiệm thi tuyển mà các Ngân hàng và tổ chức kinh tế cần khi tuyển dụng nhân viên để định hướng học tập cho HSSV. Và có thể phối hợp trong việc cung cấp nơi thực tập cho HSSV.
Chưa thành lập được nhóm chuyên trách tư vấn, hỗ trợ người học các kỹ năng tìm kiếm việc làm.
Chưa có sự khảo sát thực tế tỷ lệ HSSV tốt nghiệp có việc làm, làm đúng ngành cũng như đánh giá mức độ hài lòng của các nhà tuyển dụng đối với HSSV của trường.
Trung tâm thư viện chưa cung cấp đủ số lượng giáo trình, sách tham khảo cho HSSV, số lượng mượn bị hạn chế.
Nghiên cứu khoa học
Phân viện chưa có chính sách tập trung thúc đẩy hoạt động nghiên cứu, thiếu cán bộ khoa học có khả năng dẫn dắt và kết nối các nhu cầu nghiên cứu.
Chưa hình thành quỹ nghiên cứu khoa học và cơ chế tài chính khuyến khích hoạt động khoa học.
Khả năng tham gia nghiên cứu khoa học của CB – GV cịn gặp nhiều khó khăn: giờ giảng quá nhiều, chưa tạo được thói quen nghiên cứu. Nhiều GV chưa thật sự quan tâm đến công tác này, chưa hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học trong quá trình dạy học.
Phân viện chưa đưa ra thước đo đánh giá kết quả nghiên cứu khoa học, dẫn đến tình trạng đề tài đăng ký nhiều nhưng thực tế nghiệm thu lại rất ít.
Tầm giải quyết của các đề tài nghiên cứu và phạm vi ảnh hưởng còn hạn chế. Các kết quả nghiên cứu hầu như chưa có địa chỉ ứng dụng; chưa triển khai và thiết lập được mối liên kết giữa giảng dạy – nghiên cứu – sản xuất kinh doanh; chưa có sự phối hợp nghiên cứu với các cơ sở đào tạo, nghiên cứu trong nước cũng như nước ngồi.
2.2.3 Về khía cạnh tổ chức, quản lý Phân viện, phát triển nguồn nhân lực và hệ thống thông tin thống thông tin
2.2.3.1 Công tác tổ chức, quản lý Phân viện, phát triển nguồn nhân lực và hệ thống thông tin thống thông tin
Tổ chức và quản lý
Phân viện Phú Yên là một cơ sở đào tạo trực thuộc Học viện Ngân hàng nên quy trình tổ chức và quản lý đều đảm bảo sự thống nhất với cách thức tổ chức và quản lý của Học viện, đồng thời vẫn phát huy tính chủ động của Phân viện.
Cơ cấu tổ chức ln có sự điều chỉnh nhằm phù hợp với nhiệm vụ của Phân viện trong từng thời kỳ phát triển.
Hệ thống văn bản quy chế hoạt động và tổ chức của Phân viện được rà soát, điều chỉnh đáp ứng những thay đổi của môi trường hoạt động.
Phân viện đã từng bước xây dựng và triển khai quy hoạch, đào tạo cán bộ trung và dài hạn.
Hoạt động của các tổ chức Đảng, đồn thể nề nếp, phát huy tốt vai trị giáo dục chính trị tư tưởng, tập hợp quần chúng cho sự nghiệp chung của Phân viện.
Duy trì và nâng cao chất lượng các cuộc họp giao ban hàng tháng của chính quyền cũng như các tổ chức đảng, đồn thể, truyền đạt kịp thời những văn bản, chế độ, chủ trương, chính sách đến với CB – GV và HSSV.
Nguồn nhân lực
Chất lượng nguồn nhân lực là lợi thế cạnh tranh của đất nước. Bước vào thời kỳ đổi mới và hội nhập quốc tế sâu rộng, địi hỏi chúng ta phải khơng ngừng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Chính vì thế, Phân viện Phú Yên đã ý thức được tầm quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực, trong đó có đội ngũ CB – GV, nhất là đội ngũ GV – những người đóng vai trị quyết định việc nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường.
Trong những năm qua, Phân viện đã có nhiều nỗ lực trong việc phát triển số lượng và chất lượng đội ngũ GV. Từ năm 2000 đến nay, thực hiện Nghị quyết của Đảng bộ về nâng cao chất lượng đội ngũ GV, Phân viện đã tạo mọi điều kiện tốt
cho GV đi học sau đại học. Đến nay đã có 42/59 (71,1%) GV có trình độ thạc sĩ và đang học cao học, làm nghiên cứu sinh. Vì vậy, từ năm 2005 trở về trước, Phân viện chủ yếu đào tạo bậc trung cấp, nhưng từ năm 2006 đến nay Phân viện đã được Học viện giao nhiệm vụ đào tạo bậc cao đẳng, đại học là chủ yếu.
Cơ cấu và trình độ đội ngũ giảng viên đại học: Đội ngũ giảng viên cơ hữu gồm 55 GV, trong đó có 80% ở độ tuổi dưới 40 và được đào tạo cơ bản, có ý thức phấn đầu nghề nghiệp và có khả năng điều chỉnh nhanh chóng theo yêu cầu của đào tạo. Tuy nhiên, kinh nghiệm giảng dạy và chiều sâu kiến thức, nhất là kiến thức thực tế còn hạn chế. Đội ngũ giảng viên lâu năm, có kinh nghiệm và chuyên môn vững vàng, nhưng yếu về trình độ ngoại ngữ, khả năng sử dụng các phương tiện giảng dạy hiện đại. Giảng viên đầu ngành cịn thiếu.
Xét về giới tính thì số lượng GV nữ chiếm đa số (74,5%) do đặc điểm ngành nghề đào tạo. Về độ tuổi của GV, số lượng GV trẻ và GV sắp nghỉ hưu chiếm đa số (79,8%). Đây là thách thức lớn nhất cho Phân viện trong việc đảm bảo chất lượng đội ngũ GV kế cận.
Bảng 2.6. Số liệu về số lƣợng và chất lƣợng đội ngũ GV cơ hữu
(Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2012-2013)
Đơn vị Tổng số Thạc sĩ Đang học Tiến sĩ Thạc sĩ
Khoa Ngân hàng 17 04 05
Khoa Kế toán – Kiểm toán 08 06