Bảng 4.8 Kết quả kiểm tra đa cộng tuyến trong mơ hình
Biến VIF 1/VIF
Nghề nghiệp là nhân viên văn phòng 24.95 0.04
Tuổi 19.06 0.052
Trình độ học vấn đại học 17.49 0.057
Tới nơi tín ngưỡng thỉnh thoảng một lần 11.84 0.084
Trình độ học vấn của cha là Đại học 8.28 0.12
Trình độ học vấn của mẹ là Đại học 8.14 0.122
Tới nơi tín ngưỡng mỗi tuần một lần 7.25 0.137
Trình độ học vấn của mẹ là THPT 7.19 0.139 Nghề nghiệp khác 6.46 0.154 Trình độ học vấn của cha là THPT 5.78 0.173 Đặt bàn thờ trong nhà 5.32 0.188 Trình độ học vấn của mẹ là TH nghề và Cao đẳng 5.27 0.189 Trình độ học vấn của mẹ là THPT 4.92 0.203
Nơi sinh sống vào năm 16 tuổi 4.34 0.23
Làm việc nhà mỗi ngày một lần 4.23 0.236
Trình độ học vấn của mẹ là THCS 4.12 0.242
Nghề nghiệp mẹ là nhân viên văn phòng 4.08 0.245
Nghề nghiệp cha là nghề nghiệp khác 4.03 0.248
Thu nhập 3.97 0.252
Nghề nghiệp mẹ là tự kinh doanh 3.77 0.264
Nghề nghiệp mẹ là nội trợ 3.67 0.272
Nghề nghiệp mẹ là nghề nghiệp khác 3.36 0.297
Nghề nghiệp cha là tự kinh doanh 3.2 0.312
Trình độ học vấn của cha là Cao đẳng 3.19 0.313
Nghề nghiệp cha là nhân viên văn phòng 2.95 0.339
Tới nơi tín ngưỡng mỗi tháng một lần 2.89 0.345
Tôn giáo là Thiên Chúa 2.86 0.35
Tới nơi tín ngưỡng mỗi năm một lần 2.85 0.35
Trình độ học vấn của cha là THCS 2.84 0.351
Nghề nghiệp cha là quản lý 2.79 0.358
Trình độ học vấn của cha là Thạc sĩ hoặc cao hơn 2.73 0.366
Trình độ học vấn của cha là TH nghề 2.54 0.393
Trình độc học vấn cao đẳng 2.42 0.413
Làm việc nhà mỗi tuần một lần 2.35 0.424
Trình độ học vấn của mẹ là tiểu học 2.11 0.474
Nghề nghiệp cha là lao động có tay nghề cao 1.91 0.524
Tôn giáo là đạo Phật 1.86 0.538
Mean VIF 5.53
Từ kết quả kiểm tra đa cộng tuyến trong mơ hình được nêu trong Bảng 4.8, có sự đa cộng tuyến của biến nghề nghiệp và biến tuổi. Nên nghiên cứu tiến hành lại phương trình hồi quy khơng đưa biến tuổi vào mơ hình để có kết quả chính xác hơn, hạn chế tình trạng đa cộng tuyến ảnh hưởng đến kết quả của nghiên cứu.
Dưới đây là kết quả hồi quy logit các yếu tố khơng có yếu tố về tuổi và việc có quan hệ tình dục trước hơn nhân. Kết quả cho thấy khơng có sự khác biệt so với mơ hình có bao gồm biến tuổi được nêu trong Bảng 4.9.
Bảng 4.9 Kết quả hồi quy theo mơ hình logit khơng chứa biến tuổi
Biến Hệ số hồi quy Tác động biên
Coef. P>z dy/dx P>z
Trình độ học vấn
Dưới THPT Base category
Cao đẳng 1.451* 0.06 0.347** 0.043
Đại học 1.254 0.077 0.252** 0.039
Thạc sĩ và cao hơn 0.781 0.32 0.186 0.332
Trình độ học vấn của mẹ
Biết đọc, biết viết Base category
Tiểu học -1.239 0.151 -0.218** 0.04 THCS -0.832 0.176 -0.167 0.117 THPT -0.748 0.217 -0.158 0.18 TH nghề và Cao đẳng -1.081 0.112 -0.208 0.051 Đại học -0.821 0.22 -0.17 0.173 Trình độ học vấn của cha
Dưới Tiểu học Base category
THCS 1.751** 0.038 0.411** 0.018
THPT 1.858** 0.022 0.429** 0.012
TH nghề 1.821** 0.036 0.425** 0.013
Cao đẳng 1.926** 0.023 0.446*** 0.006
Đại học 1.696** 0.039 0.392** 0.027
Thạc sĩ hoặc cao hơn 1.685 0.066 0.397** 0.034
Ở chung với cha mẹ
Không ở chung Base category
Có ở chung -0.2 0.476 -0.045 0.477
Thu nhập cá nhân 0.077*** 0.001 0.017 0
Tôn giáo
Đạo Phật -0.21 0.445 -0.046 0.44
Thiên Chúa 1.995 0.13 0.458* 0.056
Mức độ thường xuyên đến các nơi tín ngưỡng
Không bao giờ Base category
Mỗi năm một lần -0.456 0.433 -0.096 0.396
Thỉnh thoảng một lần -0.157 0.745 -0.035 0.747
Mỗi tháng một lần 2.446* 0.07 0.528*** 0.006
Mỗi tuần một lần -3.197** 0.016 -0.415*** 0
Nơi sinh sống vào năm 16 tuổi
Nông thôn Base category
Thành thị 0.197 0.516 0.043 0.511
Đặt bàn thờ trong nhà
Khơng đặt Base category
Có đặt -0.169 0.585 -0.038 0.59
Mức độ thường xun làm cơng việc gia đình
Thỉnh thoảng hoặc không bao giờ Base category
Mỗi tuần một lần 0.722* 0.056 0.168* 0.061
Mỗi ngày một lần 0.632* 0.07 0.14* 0.062
Nghề nghiệp
Lao động phổ thông Base category
Nhân viên văn phòng -1.005 0.17 -0.238 0.176
Nghề nghiệp khác -0.966 0.211 -0.192 0.145
Nghề nghiệp của mẹ
Lao động phổ thông Base category
Nhân viên văn phòng 0.343 0.495 0.079 0.506
Nội trợ 0.026 0.95 0.006 0.95
Nghề nghiệp khác 0.111 0.844 0.025 0.846
Nghề nghiệp của cha
Lao động phổ thông Base category
Lao động có tay nghề cao -0.313 0.497 -0.067 0.478
Nhân viên văn phòng -0.557 0.286 -0.115 0.243
Quản lý 0.009 0.985 0.002 0.985
Tự kinh doanh -0.207 0.652 -0.045 0.645
Nghề nghiệp khác -0.77 0.11 -0.16* 0.082
_cons -1.984 0.132
CHƯƠNG V KẾT LUẬN 5.1 Kết luận
Nghiên cứu được thực hiện nhằm phân tích tác động của các yếu tố tác động lên hành vi quan hệ tình dục trước hôn nhân, nhằm cung cấp những thông tin để các đối tượng có liên quan có thể đưa ra những chính sách phù hợp. Dữ liệu được lấy từ “ Khảo sát phụ nữ về học vấn, nghề nghiệp và hơn nhân gia đình” được tiến hành năm 2016 với 601 người tham gia tại Tp Hồ Chí Minh để phân tích những một số yếu tố được rút ra từ các nghiên cứu có liên quan đã được hiện trong cùng đề tài.
Nghiên cứu sử dụng phương pháp hồi quy logit để đo lường tác động của các yếu tố về thông tin cá nhân, tình trạng kinh tế, thông tin về gia đình, thơng tin về tín ngưỡng và các thơng tin về hoạt động tình dục đến hành vi quan hệ tình dục trước hơn nhân.
Thái độ của ngưởi Việt về hành vi quan hệ tình dục trước hơn nhân ngày càng thoáng với tỉ lệ 36.86% có quan hệ tình dục trước hơn nhân. Hành vi quan hệ tình dục trước hơn nhân có xu hướng tăng với độ tuổi giảm dần. Có sự gia tăng về xu hướng có quan hệ tình dục trước hơn nhân trong nhóm có học vấn Cao đẳng và Đại học. Điều này có nghĩa xu hướng có quan hệ tình dục trước hơn nhân tăng với nhóm có trình độ cao hơn, có thể nhóm đối tượng này có sự độc lập hơn trong cuộc sống (đi học xa nhà nên khơng sống chung cùng bố mẹ), có nhiều cơ hội tiếp xúc riêng với bạn khác giới hơn và họ có thể có hiểu biết hơn về hành vi quan hệ trước hôn nhân và các kiến thức cần thiết để có thể kiểm sốt được hành vi này khơng mang lại hậu quả ngoài ý muốn. Xu hướng có quan hệ tình dục trước hơn cũng tăng khi thu nhập cá nhân tăng.
Có sự khác biệt về tác động của trình độ học vấn của bố và mẹ người được phỏng vấn với hành vi có quan hệ tình dục trước hơn nhân. Đối với trình độ học vấn của mẹ người được phỏng vấn, khi mẹ có trình độ càng cao thì xu hướng có quan hệ tình dục
trước hơn nhân càng giảm. Phải chăng, khi mẹ có trình độ càng cao thì hiểu biết về vấn đề này càng tường tận và sẽ có sự định hướng trong thái độ và hành vi của con về vấn đề này. Một khía cạnh có thể xem xét là khi mẹ có trình độ cao thì hiểu biết và u cầu về hơn nhân của con cái cũng sẽ khắt khe hơn. Trong xã hội Việt Nam mặc dù quan niệm về việc này ngày càng thống nhưng nó chỉ tập trung vào giới trẻ, cịn đối với gia đình thì quan niệm cũng có thể cịn mang hơi hướng cứng nhắc, vậy việc yêu cầu gìn giữ sự trong trắng trước khi kết hôn cũng là một yếu tố để con cái họ có được cuộc hơn nhân thuận lợi hơn, tránh những yếu tố có thể có từ hành vi này từ phía gia đình nhà chồng tương lai. Nhưng ngược lại, trình độ học vấn của bố người được phỏng vấn càng cao lại có xu hướng tác động làm tăng hành vi có quan hệ tình dục trước hơn nhân. Phải chăng cũng giống như đối với trình độ học vấn của cá nhân, người bố có học vấn càng cao sẽ có nhiều hiểu biết hơn kết hợp với quan niệm quản lý con cái của bố cũng ít khắt khe hơn mẹ, nên có thể việc kiểm sốt hành vi này không nghiêm ngặt một cách cổ hủ, mà phụ thuộc vào lựa chọn của cá nhân người được phỏng vấn. Điều này cũng tùy thuộc nhiều vào mức độ thân thiết trong giao tiếp về vấn đề này giữa bố mẹ và con cái. Một yếu tố cũng có thể nói lên phần nào tác động của sự kiểm soát của bố mẹ sẽ ảnh hưởng đến hành vi có quan hệ tình dục trước hôn nhân của con cái là đối với những cá nhân hiện đang sinh sống với bố mẹ, thì xu hướng có quan hệ tình dục trước hơn nhân giảm hơn so với nhóm khơng sinh sống với bố mẹ.
Nghiên cứu này cũng đã đánh giá được mức độ ảnh hưởng của tôn giáo và hành vi có quan hệ tình dục trước hơn nhân. Từ kết quả nghiên cứu, những người theo đạo Phật ít có khả năng có quan hệ tình dục trước hơn nhân, và người theo đạo Thiên Chúa lại có nhiều khả năng có quan hệ tình trước hơn nhân so với nhóm khơng theo tơn giáo nào. Đạo Phật ở Việt Nam mang nhiều ảnh hưởng của văn hóa phương Đơng với nhiều giá trị truyền thống được đề cao, vì vậy, các quan niệm về cuộc sống tình dục cũng sẽ bị ảnh hưởng một phần nào bởi những giá trị này. Phụ nữ Việt truyền thống thường sẽ có tư tưởng kiêng dè về hành vi có quan hệ tình dục trước hơn nhân, phụ nữ theo Đạo Phật cũng sẽ có tư tưởng truyền thống như vậy là điều hiển nhiên.
Một khía cạnh cũng nên đề cập đến đối với vấn đề tín ngưỡng đối với một số đối tượng có thể xem tôn giáo là một phần rất quan trọng trong cuộc sống hằng ngày của họ bất kể là tơn giáo nào. Xu hướng có quan hệ tình dục trước hơn nhân hạn chế hơn đối với mức độ thường xuyên đến các nơi tín ngưỡng.
5.2 Hàm ý chính sách
Quá trình hội nhập ngày càng sâu và rộng cùng sự phát triển về tri thức cũng như công nghệ thông tin sẽ là cơ hội cũng như thách thức đối với giới trẻ để có thể tìm cho mình một lối sống lành mạnh. Vậy cần thiết phải có những sự định hướng về giáo dục đối với giới trẻ về việc đảm bảo sức khỏe tình dục. Việc giáo dục sức khỏe sinh sản như đã có trong thời gian qua cần phải được triển khai với nội dung cụ thể hơn, không nên theo phương pháp chung chung mà phải cụ thể hóa chúng để kiến thức này sẽ đi vào thực tế trong việc định hướng các hành vi liên quan đến tình dục có liên quan.
Phương pháp giáo dục cấm đoán cổ hủ liệu có cịn phù hợp khi giới trẻ ngày nay những người có tư duy cá nhân rất mạnh mẽ. Thay vì cấm đốn cực đoan, các bậc phụ huynh cần trang bị cho mình cũng như con cái những kiến thức cần thiết và cụ thể nhất để khi con cái bước vào quá trình phát triển nhu cầu sinh lý có đủ kỹ năng để định hướng hành vi của mình được tốt nhất tránh những sự việc xảy ra ngoài ý muốn. Việc giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên không nên dành hết cho nhà trường mà cịn là trách nhiệm của gia đình và xã hội.
5.3 Hạn chế của nghiên cứu
Nghiên cứu được thực hiện nhằm phân tích tác động của các yếu tố tác động lên hành vi quan hệ tình dục trước hơn nhân với tình huống tại Tp Hồ Chí Minh. Tuy nhiên, nguồn dữ liệu thu thập được từ “ Khảo sát phụ nữ về học vấn, nghề nghiệp và hơn nhân gia đình” được tiến hành năm 2016 cịn nhiều hạn chế.
Kích thước mẫu và phương pháp chọn mẫu chưa tối ưu nên có thể phân bố trong kết quả có sự sai lệch một phần. Đồng thời, do khảo sát được thực hiện không chỉ với mục đích sử dụng tập trung cho đề tài nghiên cứu nên một số yếu tố có thể xem xét lại bị bỏ sót khi chưa đưa vào bảng câu hỏi khảo sát. Từ đó, dẫn đến việc giải thích
kết quả chưa đủ thơng tin để phân tích sâu hơn cung cấp cho kết quả nghiên cứu cái nhìn tồn diện hơn để các đối tượng quan tâm có thể lấy căn cứ để đưa ra những chính sách phù hợp hơn.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Adhikari & Tamang (2009). Premarital sexual behavior among male college students of Kathmandu, Nepal. BMC public health, 9(1), 241
2. Alo & Akinde (2010). Premarital sexual activities in an urban society of Southwest- Nigeria. Journal of Medical Humanities and Social Studies of Science and
Technology, 2, 1-16
3. Ariyabuddhiphongs & Buaphoon (2013). Mother-Daughter Relationships and an Attitude against Premarital Sex: The Mediating Effect of Buddhist Five Precepts,
Archive for the Psychology of Religion 35 (2013) 193-212
4. Alo & Akinde (2010). Premarital sexual activities in an urban society of Southwest- Nigeria. Journal of Medical Humanities and Social Studies of Science and
Technology, 2, 1-16
5. Basel (2013). Premarital Sex Behaviors Among College Youths of Kathmandu, Nepal,
Kathmandu University medical journal 2013;41(1):27-31
6. Beck et al (1991). Religious Heritage and Premarital Sex: Evidence from a National Sample of Young Adult, Journal for the Scientific Study of Religion 1991, 30 (2), 173 -
180
7. Beeghley, Leonard, and Christine Sellers (1986), “Adolescents and sex: A structural theory of premarital sex in the United States,” Deviant Behavior, 7 , 313-336.
8. Berscheid, Ellen, and Elaine Walster (1974), “A little bit about love,” in Foundations of
Interpersonal Attraction, Ted L. Huston, ed. (New York, NY: Academic Press).
9. Bogale & Seme (2014). Premarital sexual practices and its predictors among in – school youths of shendi town, West Gojjam zone North Western Ethiopia, Reproductive Health
2014, 11:49
10. Bowlby, John (1969), Attachment and loss, Vol. 1: Attachment, (New York, NY: Basic Books ).
11. Bowlby, John ( 1973), Attachment and loss, Vol. 2: Separation, (New York, NY: Basic Books).
12. Bowlby, John (1980), Attachment and loss, Vol. 3: Loss, Sadness and Depression, (New York, NY: Basic Books, 1980).
13. Bryant, Chalandra M (2006) “Pathways linking early experiences and later relationship functioning,” in Romance and Sex in Adolescence and Emerging Adulthood: Risks and
Opportunities, Ann C. Crouter and Alan Booth, eds. (Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum
Associates).
14. Bryant, Chalandra M., and Rand D. Conger(2002), “An intergenerational model of romantic relationship development,” in Stability and Change in Relationships, Anita L. Vangelisti, et al., eds. (New York, NY: Cambridge University Press).
15. Chan & Cheung (1998). An examination of premarital sexual behavior among college students in hong kong, Psychology and Heolfh, 1998, Vol. 13, pp. 805-821
16. Charles et al (2013). Sexual behavior among unmarried business process outsourcing employees in Chennai: Gender differences and correlates associated with it, Indian Journal of Public Health 2013, Vol. 57:84-91.
17. Chihurumnanya et al (2016). Premarital Sex, Safer Sex and Factors Influencing Premarital Sex Practices Among Senior Secondary School Students in Ebonyi Local Government Area of Ebonyi State Nigeria, Journal of Community Medicine Public Health Care 3: 012.
18. Chilman, Catherine S., Adolescent sexuality in a changing American society: Social and
psychological perspectives for the human services professions, 2nd ed. (New York, NY: Wiley, 1983).
19. Christensen, Harold T,(1969) “Normative theory derived from cross-cultural family research,” Journal of Marriage and Family, 31 , 209-222.
20. Clayton, Richard R., and Janet L. Bokemeier (1980), “Premarital sex in the seventies,” Journal of Marriage and Family, 42, 759-775.
21. Dimbuene & Defo (2012). Family Environment and Premarital Intercourse in Bandjoun (West Cameroon), Archives of sexual behavior, 41(2), 351-361
22. Djamba (2003). Social Capital and Premarital Sexual Activity in Africa: The Case of Kinshasa, Democratic Republic of Congo, Archives of sexual behavior, 32(4), 327-337 23. Donovan, John E., and Richard Jessor (1985), “Structure of problem behavior in
adolescence and young adulthood,” Journal of Consulting and Clinical Psychology, 53 , 890-904.
24. Ekpenyong, Nikereuwem S., and Alfred S. Ekpenyong (2016), “Perceived Factors