CHƢƠNG 2 : XÂY DỰNG CSDL GIS NGÀNH GD-ĐT QUẬN HUYỆN
2.2.4.2 Nghiên cứu sinh
Đây là bậc đào tạo cao nhất ở Việt Nam hiện nay. Tất cả các cá nhân tốt nghiệp từ đại học trở lên đều có quyền làm nghiên cứu sinh với điều kiện phải vượt qua kỳ thi tuyển nghiên cứu sinh hàng năm. Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam có có sự định thay đổi trong cách tuyển chọn nhằm nâng cao chất lượng nghiên cứu sinh. Thời gian làm nghiên cứu sinh thường là 4 năm với người có bằng cử nhân hay kỹ sư và 3 năm với người có bằng thạc sĩ. Tuy nhiên, thời gian làm nghiên cứu sinh còn phụ thuộc vào ngành học và loại hình học (học tập trung hay khơng tập trung). Sau khi hồn thành thời gian và bảo vệ thành công luận án, các nghiên cứu sinh sẽ được cấp bằng tiến sĩ.
2.2. Thực trạng và nhu cầu quản lý, khai thác thông tin ngành GD-ĐT nói chung và cấp quận, huyện nói riêng:
2.2.1. Một số quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về GD-ĐT
Phịng GD-ĐT có trách nhiệm giúp UBND cấp quận (huyện) thực hiện chức năng quản lý nhà nước về giáo dục trên địa bàn quận (huyện):
- Giúp UBND cấp quận (huyện) quản lý công tác chuyên môn, nghiệp vụ, tổ chức, biên chế, nhân sự, tài chính, tài sản và các hoạt động khác của các trường mầm non, trường mẫu giáo, trường tiểu hoc, trường THCS, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục quận (huyện) theo quy định của pháp luật.
- Tổ chức lập dự toán ngân sách giáo dục, dự tốn chi các chương trình muc tiêu quốc gia hàng năm về giáo dục của quận (huyện) gửi cơ quan chuyên môn của UBND cấp quận (huyện) theo quy định của pháp luật. Sau khi được giao dự toán ngân sách, phối hợp với cơ quan chun mơn về tài chính, kế hoạch của UBND cấp quận (huyện) trong việc phân bổ ngân sách giáo dục, hướng dẫn, kiểm tra vệc thực hiện.
- Xây dựng, trình HĐND, UBND cấp quận (huyện) các giải pháp thực hiện xã hội hoá giáo dục; chỉ đạo, hướng dẫn và kiểm tra việc thực hiện xã hội hoá giáo
- Quản lý, chỉ đạo việc xây dựng, bảo quản, sử dụng tài sản và cơ sở vật chất trường học; việc phát hành sách giáo khoa, ấn phẩm giáo dục, thiết bị thí nghiệm và các phương tiện giáo dục khác thuộc phạm vi quản lý.
(Trích Nghị định 166/2004/NĐ-CP)
2.2.2. Thực trạng quản lý và khai thác thông tin ngành GD nói chung và cấp quận (huyện) nói riêng
2.2.2.1. Thực trạng quản lý và khai thác thông tin
Sau hơn 25 năm đất nước đổi mới, ngành GD-ĐT nước ta từng bước phát triển vững chắc, góp phẩn quan trọng vào việc đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho đất nước. Ngành giáo dục đã có sự tăng trưởng cả về quy mô của bậc học, cấp học lẫn số lượng học sinh, sinh viên. Với mạng lưới trường lớp rộng khắp, tính đến năm 2006 cả nước có hơn 22 triệu học sinh, sinh viên theo học từ bậc mầm non đến đại học.
Với quy mô phát triển rộng lớn như vậy nhưng về phương diện quản lý thì hiện nay ngành giáo dục vẫn theo phương thức quản lý hành chính, chủ yếu trên giấy tờ và việc ứng dụng công nghệ thông tin là chưa nhiều. Các ứng dụng hiện có mới chỉ đơn thuần thay cho giấy tờ, chưa hỗ trợ nhiều cho việc quản lý và đặc biệt là phân tích, đánh giá. Đặc biệt, hiện nay ngành giáo dục hiện nay vẫn chưa ứng dụng GIS trong việc quản lý của ngành.
2.2.2.2. Nhu cầu quản lý và khai thác thông tin
Do những yêu cầu và nhiệm vụ đặt ra trongcông tác giáo dục, việc quản lý sâu sát, khả năng khai thác thông tin một cách nhanh chóng, thường xuyên để hỗ trợ đắc lực cho việc quản lý là rất quan trọng đối với ngành giáo dục. Thêm vào đó, cơ sở dữ liệu của ngành giáo dục là rất đồ sộ, phong phú, do đó việc làm thế nào để khai thác một cách có hiệu quả là câu hỏi lớn cần giải quyết. Có thể khẳng định một điều, nhu cầu quản lý và khai thác thông tin đối với ngành giáo dục là vấn đề được đặt lên hàng đầu.
2.3. Khả năng và mục tiêu ứng dụng GIS trong quản lý giáo dục
Như đã nói ở trên, với tầm quan trọng của nhu cầu quản lý và khai thác thông tin của ngành giáo dục là rất lớn. Để thực hiện được điều này cần phải ngành giáo dục cần phải xây dựng được một hệ CSDL hợp lý, thống nhất. Đồng thời CSDL này phải được tích hợp trên một ứng dụng mạnh, trực quan và nhiều tiện ích để hỗ trợ tốt cho quản lý và khai thác thông tin. Chúng ta đã biết, công nghệ GIS hỗ trợ rất hiệu quả trong việc quản lý và khai thác thơng tin gắn với mơ hình khơng gian địa lý. Đồng thời các ứng dụng GIS cũng trợ giúp đắc lực cho việc phân tích, đánh giá, trợ giúp đưa ra quyết định. Cóthể nói mơ hình quản lý thơng tin đối tượng của GIS hoàn toàn đáp ứng được các yêu cầu đặt ra trong quản lý giáo dục.
2.3.2. Mục tiêu ứng dụng GIS trong ngành giáo dục
Để đáp ứng được các yêu cầu đặt ra trong việc ứng dụng GIS vào quản lý, trước hết cần phải xây dựng được hệ CSDL GIS theo một chuẩn thống nhất ở cấp cơ sở, tiến tới xây dựng CSDL chuẩn cho ngành giáo dục cả nước với quy mô lớn. Đồng thời, đi kèm với việc xây dựng CSDL, cần phải xây dựng được một hệ thống quản lý quy mơ có sử dụng các ứng dụng GIS để có thể từng bước tin học hố hồn tồn cơng tác quản lý trong giáo dục.
2.4. Xây dựng CSDL GIS ngành GD-ĐT cấp quận huyện
2.4.1. Mục tiêu
Xây dựng bước đầu một mơ hình CSDL GIS theo các chuẩn hiện có, phục vụ cho việc ứng dụng GIS trong công tác quản lý của ngành GD-ĐT ở cấp quận (huyện).
2.4.2. Phạm vi thực hiện
* Phạm vi không gian: quy mô nhỏ, chỉ ở cấp quận (huyện).
* Phạm vi về đối tượng quản lý: các đơn vị cơ sở trực thuộc sự quản lý tồn diện của Phịng GD-ĐT quận (huyện). Bao gồm:
- Các trường mầm non. - Các trường tiểu học.
- Các trường trung học cơ sở.
* Bám sát nội dung các chuẩn hiện có sau: - Chuẩn nội dung dữ liệu bản đồ địa hình.
- Bản quy chuẩn danh mục các đối tượng địa lý cơ sở quốc gia. - Chuẩn hệ toạ độ VN-2000 cho CSDL địa hình.
- Mơ hình cấu trúc dữ liệu.
- Các phương thức trình bày thể hiện dữ liệu.
* Phân cấp nội dung CSDL không gian thành các lớp thông tin, trong mỗi lớp sẽ phân thành các đối tượng khác nhau.
* Các đối tượng được xây dựng trong CSDL khơng gian sẽ có chọn lọc sao cho phù hợp với mục đích hỗ trợ quản lý ngành giáo dục.
* CSDL thuộc tính sẽ được xây dựng dựa trên thực trạng quản lý của Phòng GD-ĐT quận (huyện) đối với các trường trong địa bàn.
* Sử dụng Geodatabase trong xây dựng CSDL GIS ngành giáo dục.
2.4.4. Xây dựng CSDL khơng gian 2.4.4.1. Các yếu tố cơ sở tốn học: 2.4.4.1. Các yếu tố cơ sở toán học:
Xây dựng theo hệ quy chiếu toạ độ sau:
- Hệ quy chiếu toạ độ trắc địa là Hệ quy chiếu toạ độ quốc gia VN–2000. - Hệ quy chiếu độ cao là Hệ quy chiếu độ cao quốc gia.
- Hệ quy chiếu toạ độ phẳng là phép chiếu UTM quy định trong Hệ quy chiếu toạ độ quốc gia VN–2000.
2.4.4.2. Các lớp thông tin không gian thể hiện trên bản đồ
Gồm các lớp thông tin (Feature Dataset): - Địa giới (DiaGioi)
- Địa hình (DiaHinh) - Giao thông (GiaoThong) - Thuỷ văn (ThuyVan) - Thực vật (ThucVat)
- Hạ tầng dân cư (Hatang_Dancu) - Giáo dục quận huyện (Giaoduc_QH)
Các lớp đối tượng trên được lựa chọn trên tiêu chí theo nhu cầu của người sử dụng và sẽ được chồng xếp tạo thành lớp nền để tích hợp thơng tin của cơ sở dữ liệu
Hình 2.1. Các lớp đối tượng khơng gian trên bản đồ
Bảng 2.1: Bảng danh mục các đối tượng
FeatureDataset FeatureClass Kiểu đối
tƣợng
Mã đối
tƣợng Mô tả
DiaGioi DiaGoi_QH Line BA003 Đường ranh giới quận
huyện
DiaGioi_XP Line BA004 Đường ranh giới xã
Diaphan_QH Polygon BA003 Địa phận hành chính cấp huyện Diaphan_XP Polygon BA004 Địa phận hành chính
cấp xã
DiaHinh Duong_Binhdo Line DA001 Đường bình độ
Diem_Docao Point DA002 Điểm độ cao
Duong_sat Line GA002 Đường sắt
Cau Line GA003 Cầu
Benxe Point GA006 Bến xe
NhaGa point GA007 Nhà ga
Nen_duongbo Polygon GA010 Nền đường bộ
Node_GT Point GA011 Nút giao thông
ThuyVan Song_suoi Polygon EA001 Sông suối
Ao_ho Polygon EA003 Ao hồ
Thucvat Cayxanh Polygon HA002 Vùng cây xanh
che phủ
CayNN Polygon HA003 Vùng canh tác cây
nông nghiệp
Hatang_Dancu UBND Point KA001 Uỷ ban nhân dân
BuuDien Point IB003 Bưu điện
Benhvien Point KB001 Bệnh viện
Tramxa Point KB002 Trạm y tế
Nhamay Point KD001 Nhà máy
Donvi_QD Point KE001 Doanh trại quân đội
Donvi_CA Point KE002 Đồn công an
Cho Point KG001 Chợ
Dinh_Chua Point KH001 Đình chùa
Baotang Point KL002 Viện bảo tàng
SVD Point KL007 Sân vận động
Nha_VH Point KL008 Nhà văn hoá
Diem_Dancu Point KL009 Điểm dân cư
Hientrangdat Polygon KM001 Hiện trạng đất
Daihoc Point KC004 Ttrường đại học,
THCN Point KC005 Trường THCN
THPT Point KC003 Trường THPT
TTGDTX Point KC006 Trung tâm GDTX
Giaoduc_QH Mamnon Point KC007 Trường mầm non
Tieuhoc Point KC001 Trường tiểu học
THCS Point KC002 Trường trung học
cơ sở
PGD Point KC008 Phòng GD-ĐT
* Lớp đối tƣợng Địa giới
Trên bản đồ phải thể hiện đầy đủ đường biên giới quốc gia, địa giới hành chính các cấp theo đúng và thống nhất với các tài liệu pháp lý của nhà nước về biên giới và địa giới hành chính. Trường hợp các cấp địa giới trùng nhau thì thể hiện địa giới hành chính của cấp cao nhất.
Bảng 2.2: Bảng thuộc tính lớp Diagioi
FeatureClass Tên trƣờng Mô tả Kiểu dữ
liệu Độ rộng
Diagioi_QH ID ID Integer
MaDT Mã đối tượng Text 10
Ghi_chu Ghi chú Text 50
Diagioi_XP ID ID Integer
MaDT Mã đối tượng Text 10
Ghi_chu Ghi chú Text 50
Diaphan_QH ID ID Integer
MaDT Mã đối tượng Text 10
Ten_QH Tên huyện Text 25
Chuvi_QH Chu vi Double
Danso_QH Dân số Integer
Ghi_chu Ghi chú Text 50
Diaphan_XP ID ID Integer
MaDT Mã đối tượng Text 10
Ten_XP Tên xã Text 25
Chuvi_XP Chu vi Double
Dientich_XP Diện tích Double
Danso_XP Dân số Integer
* Lớp đối tƣợng Địa hình
- Các điểm ghi chú độ cao phải chọn vào các vị trí đặc trưng của địa hình. Trên một dm2 bản đồ phải có từ 10 điểm đến 15 điểm ghi chú độ cao, trường hợp địa hình khu đo bằng phẳng, dáng đất khơng thể hiện được bằng đường bình độ thì phải có từ 25 đến 30 điểm. Ghi chú độ cao chẵn đến 0,01 mét đối với bản đồ tỷ lệ 1:2000 và 0,1 mét đối với bản đồ tỷ lệ 1:5000.
- Trên một mảnh bản đồ chỉ thể hiện địa hình bằng một khoảng cao đều đường bình độ cơ bản, khi khoảng cao đều đường bình độ cơ bản khơng mơ tả hết được dáng địa hình thì sử dụng thêm đường bình độ nửa khoảng cao đều đường bình độ cơ bản. Trường hợp phải biểu thị chi tiết cá biệt của dáng đất phải sử dụng đường bình độ phụ có độ cao thích hợp.
Bảng 2.3: Bảng thuộc tính lớp DiaHinh
FeatureClass Tên trƣờng Mô tả Kiểu dữ
liệu Độ rộng
Duong_Binhdo ID ID Integer
MaDT Mã đối tượng Text 10
Ghi_chu Ghi chú Text 50
Diem_Docao ID ID Integer
Do_cao Giá trị độ cao Double 25 Loai_DiemDC Loại điểm độ cao Integer
Ghi_chu Ghi chú điểm độ cao Text 50
* Lớp đối tƣợng Giao thông
- Các yếu tố giao thông thể hiện trên bản đồ địa hình bao gồm các loại đường sắt, đường ơ tơ có rải mặt, đường đất, đường mịn, các loại đường khác và các cơng trình, đối tượng liên quan.
- Các đối tượng đường sẽ được coi như một cung và được định nghĩa như một tập các đỉnh với node đầu và node cuối. Thuộc tính hướng của đối tượng đường sẽ được xác định thông qua node đầu và node cuối.
- Toàn bộ các tuyến đường sắt hiện có hoặc đang làm, đường sắt trong ga và các cơng trình, đối tượng liên quan đến đường sắt được phân biệt và biểu thị theo quy định của ký hiệu.
- Tất cả các tuyến đường ơ tơ có rải mặt đều phải thể hiện đầy đủ kèm theo ghi chú tên đường và tính chất đường theo quy định của ký hiệu. Đường đất lớn và đường đất nhỏ phải thể hiện đầy đủ trên bản đồ. Đường mịn biểu thị có lựa chọn và phải đảm bảo thể hiện được đặc trưng của hệ thống giao thông.
- Hệ thống giao thông trong vùng dân cư, tùy từng trường hợp cụ thể để lựa chọn hoặc lấy bỏ, nhưng phải bảo đảm thể hiện được đặc trưng chung của vùng và từng hệ thống giao thông.
- Các loại cầu, phà phải thể hiện đầy đủ. Các cầu có tên phải ghi chú đầy đủ. Đối với các cầu ô tô qua được phải thể hiện chiều dài, chiều rộng, trọng tải, vật liệu làm cầu. Các cầu đường sắt không cần ghi chú thông số kỹ thuật.
Bảng 2.4: Bảng thuộc tính lớp GiaoThong
FeatureClass Tên trƣờng Mô tả Kiểu dữ
liệu Độ rộng
MaDT Mã đối tượng Text 10
Ten_Duong Tên đường Text 25
Loai_Duong Loại đường bộ Integer
Rong_duong Chiều rộng đường Double Dai_duong Chiều dài đường Double
F_node Mã điểm đầu Integer
T_node Mã điểm cuối Integer
Duong_sat ID ID Integer
MaDT Mã đối tượng Text 10
Tuyenduong Tuyến đường Text 25
Do_Rong Độ rộng Double
Cau ID ID Integer
MaDT Mã đối tượng Text 10
Ten_Cau Tên cầu Text 25
Loai_Cau Loại cầu Text 25
Dai_Cau Chiều dài cầu Double
Rong_Cau Độ rộng Double
Trong_tai Trọng tải Double
Benxe ID ID Integer
MaDT Mã đối tượng Text 10
Ten_BX ss Text 25
NhaGa ID ID Integer
MaDT Mã đối tượng Text 10
Ten_Nhaga Tên ga Text 25
Nen_Duongbo ID ID Integer
MaDT Mã đối tượng Text 10
MaDT Mã đối tượng Text 10 PL_node Phân loại nút giao
thông Integer
* Lớp đối tƣợng Thuỷ văn
- Các yếu tố thủy hệ phải thể hiện trên bản đồ bao gồm hồ, ao, sơng, ngịi, suối, mương, máng, kênh rạch.
- Các sơng, suối có chiều dài trên bản đồ lớn hơn 1cm; kênh, mương có độ rộng thực tế từ 1 m trở lên và chiều dài trên bản đồ lớn hơn 1 cm đều phải thể hiện. Khi sơng, suối, kênh, mương trên bản đồ có độ rộng từ 0,5 mm trở lên phải biểu thị bằng hai nét, dưới 0,5 mm biểu thị bằng một nét theo hướng dẫn của ký hiệu tương ứng. Những sơng, suối, kênh, mương có chiều dài ngắn hơn quy định trên nhưng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng vẫn phải thể hiện.
- Các ao, hồ có diện tích trên bản đồ từ 2 mm2 trở lên trên bản đồ đều phải biểu thị. ở những vùng hiếm nước, dân cư thưa thớt các ao, hồ, giếng nước phải thể hiện đầy đủ. Đối với những vùng có mật độ ao, hồ dày đặc được phép lựa chọn để biểu thị theo nguyên tắc ưu tiên các đối tượng có ý nghĩa quan trọng về kinh tế, văn hóa, xã hội đối với vùng dân cư hoặc có ý nghĩa định hướng.
- Hướng dịng chảy của các đoạn sơng, suối, kênh rạch có ảnh hưởng của thuỷ triều và đoạn sơng, suối, kênh rạch khó nhận biết hướng dịng chảy trong phạm vi mảnh bản đồ đều phải thể hiện.
Bảng 2.5: Bảng thuộc tính lớp ThuyVan
FeatureClass Tên trƣờng Mô tả Kiểu dữ
liệu Độ rộng
Song_suoi ID ID Integer
MaDT Mã đối tượng Text 10
Ten_Song Tên sông suối Text 25
Ao_ho ID ID Integer
Ten_AoHo Tên ao hồ Text 25
* Lớp đối tƣợng Thực vật
- Trên bản đồ phải thể hiện các loại thực vật tự nhiên và cây trồng theo phân loại và quy định của ký hiệu bản đồ địa hình tỷ lệ tương ứng.
Các vùng thực vật có diện tích từ 20 mm2