C. KẾT LUẬN
2. Một số kiến nghị và hướng phát triển của đề tài
- Trong điều kiện hiện nay của các trường phổ thông, việc đưa bài giảng E- Learning vào dạy học là khả thi và cần thiết.
- Mọi GV đều có thể khai thác tốt phương tiện dạy học có hiệu quả này. - Mọi HS đều rất hứng thú khi tham gia tự học bởi bài giảng E-Learning. - Trong một đề thi, đề kiểm tra ở một số chương nên đưa một số kiến thức cụ thể vào để đánh giá được hết năng lực tự học của học sinh.
- Ngoài việc sử dụng bài giảng E-Learning này, giáo viên có thể tự mình xây dựng các hệ thống bài giảng E-Learning ở các chương khác nhau để phát huy được cao độ, liên tục sự sáng tạo và kỹ năng tự học cho các em.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của chúng tôi khi thiết kế và sử dụng bài giảng E-Learning vào dạy học một bài trong chương trình Vật lí lớp 10 THPT.
Mặc dù giáo viên có vất vả và làm việc nhiều khi phải chuẩn bị bài dạy công phu hơn nhưng lại thu được nhiều hiệu quả to lớn trong việc giáo dục toàn diện học sinh. Chính sự hứng thú và nhiệt tình của các em khi tham gia các giờ học này đã là nguồn động lực, cổ vũ giúp chúng tôi ngày càng cố gắng và tự rèn luyện mình. Rất mong được sự góp ý của các thầy cô giáo và đồng nghiệp để đề tài ngày càng được hoàn thiện hơn.
Vinh, tháng 4 năm 2022
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Lương Duyên Bình (Tổng Chủ biên), Vật lý 10, Nhà xuất bản Giáo dục, 2006. [2] Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên), Sách giáo viên Vật lý 10, Nhà xuất bản Giáo dục, 2006.
[3] Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên), Vật lý 10, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2021. [4] Nguyễn Văn Khánh (Tổng Chủ biên), Vật lý 10, Nhà xuất bản Đại học sư phạm, 2021.
[4] Phần mềm: Articulate Storyline 3, Camtasia studio 9, phyphox.
[5] Video: thí nghiệm thả rơi trong chân không: https://youtu.be/E43-CfukEgs; video vật rơi với tốc độ quay 4000fps: https://youtu.be/E6jv9WTcgEQ.
PHỤ LỤC
Phụ lục 1. Một số hình ảnh quá trình thiết kế bài giảng bằng phần mềm Storyline 3.
Các thành viên phải thảo luận rất nhiều để đưa ra được kế hoạch bài dạy
Storyline 3 có đầy đủ các dạng để thiết kế các câu hỏi tương tác
Phụ lục 2. Một số hình ảnh quá trình ghi hình các thí nghiệm.
Sử dụng tấm vải xanh lá cây để có thể dễ dàng tách nền
Thử nghiệm quay video vật rơi dọc theo thước. Thí nghiệm thất bại do tốc độ ghi hình của điện thoại không thể cho ảnh rõ nét của vật tại mọi thời điểm.
Thử nghiệm dùng nền là cánh cửa. Thử nghiệm thất bại do màu cánh gián không phù hợp khi tách nền.
Thí nghiệm thay thế Thí nghiệm Ga-li-lê.
Phụ lục 3.
PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA BÀI GIẢNG E- LEARNING.
Các nội dung trong phiếu chỉ nhằm mục đích khảo sát thực tế thuần túy khoa học. Rất mong được sự hợp tác của các em. ( Đánh dấu tích vào các ô được chọn)
Xin các em vui lòng điền vào các thông tin sau:
Họ và tên ... ... Học sinh lớp... Trường...
Câu 1: Em có quan tâm đến việc sử dụng bài giảng E-learning vào quá trình học tập của mình không? Rât quan tâm.
Quan tâm Chưa quan tâm. Không quan tâm
Câu 2: Mức độ hiểu biết của em về sử dụng hình thức học tập thông qua bài giảng E-learning. Không biết.
Biết một ít.
Biết nhưng không sử dụng. Biết và sử dụng nhiều.
Câu 3: Em hãy tự đánh giá mức độ hứng thú của mình khi tự học thông qua bài giảng E-learning. Rất hứng thú.
Hứng thú. Không hứng thú.
Rất cảm ơn sự hợp tác của các em!