3.1. Mục đích thực nghiệm
Kiểm nghiệm tính đúng đắn của giả thuyết khoa học, tính thiết thực của đề tài và đánh giá tính khả thi, tính phù hợp và hiệu quả của các biện pháp đề ra trong sáng kiến nhằm kiểm nghiệm khả năng áp dụng vào trong hoạt động giáo dục học sinh, đồng thời tìm ra thuận lợi, khó khăn khi thực hiện đề tài và rút ra các bài học kinh nghiệm.
Kết quả thực nghiệm thu được là bằng chứng đáng tin cậy để chúng tôi khẳng định đề tài “Một số biện pháp quản lý giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm trong bối cảnh dịch Covid nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh trong công tác chủ nhiệm lớp” trong giáo dục học sinh nhằm phát huy tinh thần tự giáo dục ở các em, giúp các em có kỹ năng học tập tốt và sống tốt dù bất cứ hoàn cảnh nào. Đồng thời góp phần thực hiện thành công mục tiêu giáo dục đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam giai đoạn 2020- 2025 trong tình hình dịch bệnh phức tạp như hiện nay.
3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
-GV thực hiện giảng dạy các tiết sinh hoạt lớp, các hoạt động ngoại khóa chuẩn bị và thực hiện một số tiết dạy học nội dung cốt lõi ở các chương trong các biện pháp đã đề xuất, xây dựng các kế hoạch hoạt động cho học sinh phù hợp với từng nội dung trong từng biện pháp đề xuất
-Đánh giá kết quả TN theo hai phương diện: tính khả thi và tính hiệu quả của các định hướng được đề xuất.
3.3. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm
* Tại Trường THPT Diễn Châu 2 nơi tôi công tác
Đề tài này chúng tôi tiến hành thực nghiệm tại trường THPT Diễn Châu 2 Chúng tôi tiến hành thực hiện một số biện pháp trong quản lí học sinh lớp chủ nhiệm nhằm phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh, trải nghiệm ở tất cả các lớp sau đây chúng tôi trực tiếp giảng dạy và chủ nhiệm:
Đối với đồng chí Trình Thị Liên lựa chọn:
Lớp thực nghiệm:
+ Lớp 10I (Lớp định hướng A– Ban cơ bản- sĩ số 41 em)
Lớp đối chứng:
+ Lớp 10B (Lớp định hướng A – Ban cơ bản- sĩ số 44 em) Đối với đồng chí Lê Thị Trà, lựa chọn
+ Lớp 12E (Lớp định hướng B– Ban cơ bản- sĩ số 43 em)
Lớp đối chứng:
+ Lớp 12G (Lớp định hướng A1 – Ban cơ bản- sĩ số 45 em)
Tổng số học sinh ở lớp đối chứng là 89, số học sinh ở lớp thực nghiệm là 84
* Tại các trường THPT khác
Thông qua Ban Giám Hiệu nhà trường, một số đồng nghiệp cùng chủ nhiệm ở các lớp đối chứng chúng tôi đã trao đổi biện pháp nâng cao công tác quản lí lớp chủ nhiệm nhằm phát triển năng lực học sinh trong chương trình giáo dục phổ thông 2018. Điều này cho kết quả rất khả quan, tỷ lệ học sinh giỏi toàn diện tăng lên. Kết quả 2 mặt giáo dục ở các lớp có hiệu quả rất cao.Với biện pháp này trong năm học 2021-2022, chúng tôi đã chia sẽ cho các đồng nghiệp và đã được tiến hành thực nghiệm tại một số lớp ở một số trường bạn cũng thu được kết quả tương tự.
3.4. Nội dung thực nghiệm
3.4.1. Yêu cầu chung
Góp phần tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục học sinh ở nhà trường trong công tác chủ nhiệm lớp.
3.4.2. Thời gian
Căn cứ vào phân phối chương trình ở các tiết sinh hoạt lớp, đặc điểm của từng lớp, từng nội dung kiến thức mà GV có thể linh động vận dụng để thực hiện. Đề tài này chúng tôi tiến xây dựng và kiểm chứng hiệu quả các biện pháp đem lại.
3.5. Phương pháp thực nghiệm
Ở các lớp thực nghiệm: Thực hiện các biện pháp được đề xuất. Tùy thuộc nội dung kiến thức, đối tượng và năng lực học sinh ở các lớp chúng tôi vận dụng ở các mức độ nhận thức khác nhau cho phù hợp để hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của các em.
Ở lớp đối chứng: GV dạy theo giáo truyền thống mà rất nhiều GVCN đã thực hiện như trước đây.
3.6. Kết quả thực nghiệm và xử lí kết quả thực nghiệm
3.6.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm
Trước khi tiến hành TNSP, chúng tôi sử dụng bài thi cuối năm học năm lớp 10 của nhóm học sinh (LTN và LĐC). Kết quả thể hiện ở bảng sau:
Như vậy, qua bảng 1 quan sát điểm thống kê thấy 2 nhóm học sinh được chọn (LTN và LĐC) là tương đương nhau về khả năng học tập.
3.6.2. Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm
Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm được trình bày theo từng trường và tương ứng với các đường luỹ tích của các bài đó lần lượt như sau:
Đối với đồng chí Liên (10I và 10B)