Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ
Phần II NỘI DUNG
2.4. Kết quả thực hiện đề tài
2.4.1. Kết quả khảo sát
Trên cơ sở thực tiễn nhà trường, tác giả đã tiến hành khảo sát lấy ý kiến về thực trạng và tính hiệu quả của các giải pháp nhằm xây dựng văn hóa học đường cho học sinh trường THPT Diễn Châu 3 trong bối cảnh đại dịch Covid 19 hiện nay với tổng số phiếu là 1198
* Bảng 01: Ưu – nhược điểm của văn hóa học đường ở trường THPT Diễn
Châu 3
Nội dung khảo sát Học sinh
Số lượng %
Ưu điểm
Cơ sở vật chất tốt, đầy đủ 48/1198 4,0
Cảnh quan xanh-sạch-đẹp 51/1198 4,2
Bạn bè thầy cơ thân thiện, đồn kết 75/1198 6,3
Môi trường giáo dục phù hợp 45/1198 3,8
Tồn tại, hạn chế
Chất lượng vệ sinh 95/303 31,4
Chất lượng cơ sở vật chất 67/303 22,1
Quan hệ giữa học sinh-giáo viên 77/303 25,4
Ý kiến khác 64/303 21,1
Qua số liệu bảng thống kê, có thể thấy rằng mơi trường văn hóa học đường của trường THPT Diễn Châu 3 rất thân thiện, đem đến sự hài lòng, thỏa mãn và đáp ứng tốt nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh, tạo môi trường để mỗi học sinh và mỗi cán bộ quản lý, nhà giáo, người lao động đều được phát triển tối đa tiềm năng của bản thân, không ai bị bỏ lại, tất cả cùng thay đổi và tiến bộ; làm cho học sinh, giáo viên thêm yêu trường lớp, mà cảm xúc hạnh phúc được nuôi dưỡng. Tuy nhiên do một vài nguyên nhân khác nhau mà mơi trường văn hóa học đường cịn tồn tại một số hạn chế.
* Bảng 02: Đánh giá về chất lượng dạy học và phương pháp giảng dạy của giáo viên ở trường THPT Diễn Châu 3
Nội dung khảo sát Học sinh
Số lượng %
Rất tốt 755/1198 63
Tốt 434/1198 36,2
Chưa tốt 9/1198 0,8
Có thể nói, phương pháp và chất lượng dạy học của giáo viên phù hợp, đáp ứng tốt nhu cầu của người học đã tạo dựng một môi trường học tập chất lượng, hiệu quả; phát huy được các năng lực, phẩm chất của học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả học tập. Tuy nhiên, một số rất ít giáo viên trong q trình dạy học cịn một vài hạn chế, nhưng tôi tin rằng các giáo viên sẽ khắc phục kịp thời và có sự thay đổi tích cực góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học của nhà trường.
* Bảng 03: Sự thay đổi về mơi trường văn hóa học đường tại trường THPT Diễn Châu 3
Nội dung khảo sát Học sinh
Số lượng %
Đã có sự thay đổi tích cực 1106/1198 92,3
Đang có sự thay đổi 50/1198 4,2
Khác 34/1198 2,8
Như vậy, chúng ta thấy rằng, sau khi thực hiện các giải pháp nhằm xây dựng văn hóa học đường cho học sinh trong bối cảnh đại dịch Covid 19, các em học sinh đã có hiểu biết sâu sắc về vấn đề, từ đó có sự thay đổi về nhận thức và hành vi, thấy bản thân mình cần có trách nhiệm trong việc chung tay xây dựng văn hóa học đường ở mơ hình trường học hạnh phúc. Các học sinh đều rất hứng thú trong việc tham gia các hoạt động nhằm tạo dựng một mơi trường văn hóa học đường đoàn kết, thân thiện, an tồn, chất lượng và hiệu quả; đặc biệt góp phần làm thay đổi tích cực mơi trường văn hóa học đường.
2.4.2. Kết quả thực hiện ở nhà trường
Trong những năm qua, phong trào xây dựng văn hóa học đường trong nhà trường hướng tới môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn ở trường THPT ở Diễn Châu 3 đã thu được những thành tựu rất đáng ghi nhận. Các thành viên trong nhà trường đã có nhận thức nghiêm túc, đúng về vai trị của văn hóa học đường đối chất lượng đào tạo cũng như thương hiệu của nhà trường. Các thành viên căn cứ trên bộ quy tắc để thực hiện các hành vi nhằm hướng tới mục tiêu một mơi trường sư phạm văn hóa lành mạnh. Nhiều hoạt động của nhà trường được tổ chức triển khai đạt được nhiều kết quả to lớn:
Tổ chức các cuộc tuyên truyền, phổ biến về nội dung, vai trò ý nghĩa, tầm quan trọng của cơng tác xây dựng văn hóa học đường nhất là trong bối cảnh đại dịch Covid-19. Đưa nội dung cơng tác xây dựng văn hóa học đường vào kế hoạch hoạt động của nhà trường, của các tổ chuyên môn, tổ giáo viên chủ nhiệm, của đoàn TNCSHCM, các lớp học sinh và trở thành mục tiêu, chỉ tiêu xếp loại thi đua các tập thể, cá nhân của nhà trường.
Trong các kỳ họp, hội nghị, hội thảo chú trọng đến việc lồng ghép tuyên truyền, xây dựng ý thức phát huy văn hóa học đường.
Thơng qua trang Website, Facebook, Zalo của nhà trường để tuyên truyền mơi trường văn hóa học đường như: thành tích về giáo dục, về sự trưởng thành của học sinh, về thành tích của đội ngũ nhà giáo, về sự thay đổi môi trường, cảnh quan, cơ sở vật chất…
Hoạt động thi đua của đoàn trường được thực hiện đều đặn đã góp phần tuyên truyền tư tưởng, tinh thần yêu quê hương đất nước, truyền thống hiếu học và cũng là cơ hội để những học sinh thể hiện khả năng sang tạo của mình tạo nên nét đẹp và văn hóa của tuổi trẻ nhà trường.
Trong các buổi sinh hoạt lớp, giáo viên ln có sự nhắc nhở các học sinh có biểu hiện thiếu văn hóa, vi phạm các nội quy, quy chế, quy định, các chuẩn mực mà nhà trường đã xây dựng; động viên, tuyên dương về việc thực hiện nề nếp học tập, việc thực hiện tốt các quy tắc ứng xử của học sinh. Qua đó nêu gương người tốt việc tốt trong xây dựng văn hóa nhà trường, kết hợp với phong trào “Mỗi tuần một hoạt
động của lớp”; “Mỗi tháng một sinh hoạt chuyên đề”… đã trở thành diễn đàn để học sinh được thể tâm tư nguyện vọng, nói lên suy nghĩ, thể hiện tài năng cá nhân thơng qua sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, diễn xuất tài năng.
Nhiều hoạt động tập thể đa dạng, phong đã tạo được bầu khơng khí thân thiện trong tập thể nhà trường: cuộc thi viết, thiết kế video clip nhân dịp 20/11; ngày thành lập trường, ngày 26/3; hay hoạt động trải nghiệm như hội thi gói bánh chưng nhân dịp Giỗ tổ Hùng Vương 10/3… được nhà trường tổ chức có chất lượng mang ý nghĩa và giá trị giáo dục cao.
Công tác đền ơn đáp nghĩa, tri ân liệt sỹ, tương thân tương ái, hoạt động tình nghĩa đã được nhà trường tổ chức góp phần giáo dục truyền thống văn hóa nhà trường. Như phát động ủng hộ người nghèo, giúp đỡ gia đình khó khăn, ủng hộ bạn bị tai nạn, ủng hộ đồng bào miền núi, chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ, hiến máu nhân đạo, Sóng và Máy tính cho em ...
Cơng tác phối hợp với phụ huynh trong giáo dục học sinh được nhà trường đặc biệt chú trọng, coi đó vừa là mục tiêu, vùa là nhiệm vụ và cũng là kết quả. Khi có tình huống xảy ra, nhà trường đã mời phụ huynh đến trao đổi, tìm hướng giải quyết, giáo dục học sinh.
Trên cơ sở xây dựng “Mợt số giải pháp nhằm xây dựng văn hóa học đường
cho học sinh trường THPT Diễn Châu 3 trong bối cảnh đại dịch Covid-19”, việc
thực hiện công tác quản lý, giáo dục học sinh cho thấy tính hiệu quả của đề tài trên các mặt: đạo đức hạnh kiểm, học lực học sinh, kết quả học sinh giỏi… có sự chuyển biến tích cực.
Bảng 01: Kết quả giáo dục hạnh kiểm của trường THPT Diễn Châu 3
Năm học Sĩ số Tốt Khá Trung bình Yếu
SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%)
2020-2021 HK1 1632 1255 76,90% 302 18,50% 48 2,94% 20 1,23%
2021-2022 HK1 1645 1392 84,62% 228 13,68% 21 1,28% 0 0%
Bảng 02: Kết quả giáo dục học lực của trường THPT Diễn Châu 3
Năm học Sĩ số
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
SL TL(% ) SL TL(% ) SL TL(%) SL TL( %) SL TL(% ) 2020- 2021 HK1 1632 549 33.64 688 42.16 314 19.24 23 1.41 2 0.12 2021- 2022 HK1 1645 712 43,28 813 49,42 115 6,99 1 0,06 0 0
Trong thời gian qua nhờ việc quan tâm chỉ đạo, thực hiện xây dựng văn hóa học đường cho học sinh trong bối cảnh đại dịch Covid-19 đã góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục toàn diện tăng lên rõ rệt. Các hiện tượng vi phạm đạo đức, vi phạm các quy định về hành vi thiếu văn hóa có chiều hướng giảm hẳn, tạo mơi trường giáo dục đạo đức lành mạnh, an tồn, hiệu quả trong nhà trường. Khơng có hiện tượng học sinh bị đuổi học vì vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức văn hóa. Năm học 2020 - 2021, nhà trường đã giải quyết 5 vụ học sinh có hành vi bạo lực với 13 học sinh liên quan. Nhưng từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 3 năm 2022, trong nhà trường có 2 vụ học sinh xích mích với nhau với 5 học sinh có liên quan. Qua theo dõi tại sổ đầu bài cho thấy tỷ lệ các giờ học (tiết học) được xếp loại tốt tăng lên, tỷ lệ giờ học loại yếu kém khơng cịn. Con số đó một lần nữa khẳng định tính hiệu quả của dự án đối với mơi trường văn hóa học đường khi thực hiện tai nhà trường.