PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN II NỘI DUNG
2.4. Giải pháp thực hiện
2.4.4. Thực nghiệm sư phạm
2.4.4.1. Mục đích thực nghiệm
Kiểm tra tính hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. 2.4.4.2. Nội dung thực nghiệm
Thực nghiệm theo nội dung của sáng kiến kinh nghiệm. 2.4.4.3. Tổ chức thực nghiệm
a) Địa điểm và đối tượng thực nghiệm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành tại trường THPT Nguyễn Trường Tộ, huyện Hưng Nguyên, tỉnh Nghệ An
Lớp thực nghiệm: 12A1 (năm học 2020 - 2021), 12A1 (năm học 2021 - 2022). Qua tìm hiểu chúng tôi nhận thấy trình độ chung về môn toán tương ứng của các lớp 12A1 (năm học 2020 - 2021), 12A1 (năm học 2021 - 2022) và 12A2 (năm học 2021 - 2022) là khá tương đương nhau.
Trên cơ sở đó, chúng tôi đề xuất lớp 12A1 (năm học 2020 - 2021), 12A1(năm học 2021 - 2022), và lấy 12A2 (năm học 2020 - 2021), 12A2 (năm học 2021 - 2022) làm lớp đối chứng.
b) Thời gian thực nghiệm sư phạm
Thực nghiệm được tiến hành từ ngày 16/3/2021 đến 22/2/2022 với số tiết dạy là 16 tiết/1 lớp (trong đó có 1 bài kiểm tra). Phần lớn số tiết này được giảng dạy cho học sinh trong các tiết luyện tập, tự chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi, ôn thi THPT quốc gia.
c) Công tác chuẩn bị và tổ chức thực hiện Công tác chuẩn bị:
Điều tra thực trạng học tập của lớp thực nghiệm. Soạn bài giảng dạy theo nội dung của sáng kiến. Tổ chức thực hiện:
* Ở lớp dạy thực nghiệm:
+ Dạy theo nội dung sáng kiến trong các giờ luyện tập, ngoại khoá, bồi dưỡng học sinh giỏi.
+ Quan sát hoạt động học tập của học sinh xem các em có phát huy được tính tích cực, tự giác và có phát triển được tư duy sáng tạo hay không.
+ Tiến hành bài kiểm tra (90 phút) sau khi thực nghiệm.
+ Cho các em giải các bài toán có liên quan đến yếu tố về góc trong hình học không gian của đề thi chính thức và đề thi thử THPT Quốc gia, TNTHPT Quốc gia và đề thi chọn học sinh giỏi các tỉnh và thành phố trên cả nước.
* Ở lớp đối chứng:
+ Giáo viên thực hiện quan sát hoạt động học tập của học sinh ở lớp đối chứng được Giáo viên giảng dạy các bài tập cùng nội dung trong SKKN nhưng không theo hướng đi của sáng kiến.
+ Tiến hành cùng một đề kiểm tra như lớp thực nghiệm (đề kiểm tra đều là các dạng toán thường gặp kết hợp một số bài toán mở).
2.2.3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
Thực tế cho thấy, nhìn chung có khá nhiều em học sinh học tập bị động, máy móc, thiếu tính linh hoạt và sáng tạo. Khi quá trình thực nghiệm mới được bắt đầu,
thoại và giải bài toán ra đáp số, không có nhiều tìm tòi để sáng tạo ra bài toán khác, học tập không thật sự tích cực.
Nhưng chúng tôi vẫn thấy rằng, ở lớp thực nghiệm, nhìn chung các em tích cực hoạt động, học tập sôi nổi và có sự linh hoạt hơn. Các giờ học đã phát huy được tính độc lập, phát triển năng lực tư duy và sáng tạo cho các em học sinh. Còn ở lớp đối chứng, hoạt động học tập còn khiên cưỡng, các em chủ yếu giải toán một cách thụ động, hoặc chỉ giải được bài toán mà không khai thác được bài toán đó, ít có khả năng sáng tạo ra cái mới.
Nhiều em học sinh ở các lớp thực nghiệm đã giải được nhiều bài toán liên quan đến yếu tố về góc trong hình học không gian trong các đề thi thử TNTHPT Quốc gia cũng như đề thi chính thức THPT Quốc gia, và các đề thi chọn học sinh giỏi các tỉnh thành phố trên cả nước sau khi các em đã được thầy giáo giảng dạy theo nội dung của sáng kiến.
Qua kỳ thi TNTHPT Quốc gia năm 2021, các em trong lớp 12A1 đã được chúng tôi bồi dưỡng theo nội dung của sáng kiến và thực tế cho thấy các em đã có sự tiến triển tốt, có năng lực tư duy và sáng tạo trong quá trình học tập và ôn thi, kết quả, nhiều em học sinh của lớp đã giải được không ít câu vận dụng cao của đề thi, trong đó có câu liên quan đến góc trong hình học không gian. Đặc biệt, có nhiều em đạt điểm trên 9 môn Toán.
Căn cứ vào kết quả thực nghiệm, bước đầu có thể thấy hiệu quả của việc phát triển năng lực tư duy sáng tạo và nâng cao kỹ năng giải toán cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán xác định và tính góc trong không gian mà tôi đã đề xuất và thực hiện trong quá trình thực nghiệm.