I. NHỮNG NỘI DUNG ĐÃ THỰC HIỆN
Đa dạng hóa hoạt động luyện tập trong dạy học thơ ca cách mạng 1930 – 1945
(Ngữ văn 11, tập 2) nhằm bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho học sinh được xây dựng
dựa trên những tiêu chí mang tính khoa học có tính ứng dụng cao. Điều đó đã được kiểm nghiệm qua thực tế dạy - học của giáo viên Ngữ văn trường THPT Phan Thúc Trực.
Trong đề tài chúng tôi đã trình bày một cách hệ thống về Lí do chon đề tài, Phương pháp tiến hành, Cấu trúc của đề tài. Những Cơ sở của đề tài được nêu lên với hai nội
dung cụ thể đó là cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn. Trong đó cơ sở thực tiễn được trình bày với những vấn đề cơ bản: Thực trạng dạy học thơ ca cách mạng 1930-1945 trong chương trình THPT hiện nay, Phẩm chất, năng lực hướng đến trong hoạt động luyện tập và Đa dạng hoá hoạt động luyện tập.
số vấn đề khi dạy – học thơ ca cách mạng, phương pháp tổ chức hoạt động luyện tập, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực qua việc đa dạng hóa hoạt động luyên tập và thiết kế kế hoạch bài dạy thực nghiệm đọc hiểu văn bản Chiều tối (Mộ) của Hồ Chí Minh và văn bản Từ ấy của Tố Hữu. Trong đó phần đa dạng hóa hoạt động luyên tập và thiết kế kế
hoạch bài dạy thực nghiệm được trình bày một cách chi tiết nhằm mang đến cho đồng
nghiệp những nhận thức đầy đủ thấu đáo, giúp hình thành nên ý thức lựa chọn và sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động luyện tập có hiệu quả.
Ở phần kế hoạch bài dạy thực nghiệm thông qua đề tài chúng tôi đã xây dựng đầy đủ các hoạt động dạy và học và thể hiện các mục đích của từng hoạt động. Về cơ bản tất cả các hoạt động đều tập trung hướng dẫn học sinh rèn kĩ năng đọc-hiểu văn bản thơ cách mạng, cảm nhận được cái hay cái đẹp của bài thơ Chiều tối của Hồ Chí Minh và Từ ấy của Tố Hữu. Riêng phần hoạt động luyện tập chúng tôi tập trung hướng đến bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho học sinh. Có thể nói đây là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong quá trình dạy - học mà giáo viên cần xây dựng kế hoạch bài dạy khoa học, sáng tạo nhằm hướng đến mục tiêu phát triển năng lực, bồi dưỡng phẩm chất cho học sinh.
Một tiết học thành công bao giờ cũng là sự phối hợp tương tác một cách nhuần nhuyễn hoạt động dạy và học, hoạt động giữa thầy và trị, là thành quả của q trình tổ chức các hoạt động. Việc lấy học trị làm trung tâm của q trình giáo dục trở thành tôn chỉ, mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc. Để làm tốt điều đó người thầy phải ln đổi mới, sáng tạo, nỗ lực không ngừng thực hiện tốt chức trách trong hoạt động dạy học.
Qua những kinh nghiệm dạy học này tơi rất mong được sự chia sẻ, góp ý của đồng nghiệp. Thiện chí đó giúp cho chúng tơi không ngừng nâng cao nghiệp vụ sư phạm, nâng cao kiến thức để thực hiện có hiệu quả những tiết dạy - học mỗi khi lên lớp.